老師作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的老師作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師作文 篇1
我戴著眼鏡，獨(dú)自一人坐在班級(jí)的角落里，頭和背忽而彎下，又忽而挺直抬起。
在這個(gè)角落里，感受不到同學(xué)的歡聲笑語(yǔ)，也不曾看到有人會(huì)把自己的目光停留在這里，唯有那幾本書(shū)在寂靜而又黑暗中陪伴著我，使我感觸到室內(nèi)陽(yáng)光與溫暖的存在。
這時(shí)，隨著頭和背的“升升降降”，我愈來(lái)愈感到困乏無(wú)力。我抬起頭，看看周?chē)�，�?jiàn)他們都在認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，便趴在桌上，放松地睡了起來(lái)……
待我睡得正酣時(shí)，忽然感到有一種力量在搖晃著我，我便迷迷糊糊地抬起了頭，眼前也即時(shí)浮現(xiàn)出一個(gè)高大的.身影。等到我完全擺脫朦朧從睡夢(mèng)中蘇醒時(shí)，才知道原來(lái)是老師。
我的臉立刻漲紅了，我感到放佛有一團(tuán)火，火紅火紅地，在我的臉龐燃燒，從耳根一直燃燒到整個(gè)面頰……
我站了起來(lái)。這時(shí)，耳邊卻傳來(lái)了同學(xué)們的笑聲。我知道，這笑聲中是含著有意無(wú)意的嘲諷的。他們?cè)诘戎次业男υ挕?/p>
而老師站在我的面前，他并沒(méi)有說(shuō)一句話，臉上帶著微微的笑容，但眼神中卻透著一種嚴(yán)肅。此時(shí)，我的心在顫抖著，我垂下了眼睛不敢看他，我等待著他的嚴(yán)厲的斥責(zé)，我想，即便是斥責(zé)會(huì)招來(lái)長(zhǎng)久的笑話和鄙視，或許——我也能得到暫時(shí)的解脫。但我還是不敢肯定結(jié)果會(huì)該怎樣。這是一種不可把握的悲哀。想到這兒，我的心顫抖地更厲害了。我只好無(wú)奈地等待他的審判，等待他的呵斥……
忽然，一只手搭在了我的肩膀上，我抬起頭看著他。他微笑著問(wèn)我為什么上課睡覺(jué)。我再一次低下了頭，不知道該怎么去回答他。他放佛感受到了我的想法，沒(méi)有再繼續(xù)追問(wèn)下去。
在那天，沒(méi)有人再笑了，整個(gè)班級(jí)也都似乎沉默了……
他，站在講臺(tái)上的一位老師，一位懂得孩子的父親，在我的心中緩緩地燃燒著，燃燒著。
老師作文 篇2
我的小學(xué)老師是王秀芬老師。
王老師稍胖較矮，一臉的和藹慈祥，在我的記憶中，她十分愛(ài)笑，笑起來(lái)十分的慈祥。
王老師在教育上從不使用暴力，只有一次，我語(yǔ)文考了80分，老師的手剛要打找我，卻停住了，只說(shuō)了句：“回去改錯(cuò)吧!”
課上我的字寫(xiě)得如爛草般，王老師卻手把手教我。
課下，王老師把她們家的書(shū)借閱給我們看。有時(shí)還會(huì)教我們一兩句英語(yǔ)，雖然王老師不教英語(yǔ)，但假期也會(huì)虛心求學(xué)。
冬天，漫天的白雪。我們這群男生便也打起了雪仗。如果有誰(shuí)的手凍疼了，王老師便將他帶到學(xué)校暖房取暖。
王老師如此關(guān)愛(ài)我們，我們便發(fā)奮學(xué)習(xí)。
有一次，我有一道題不會(huì)，便去問(wèn)王老師。王老師說(shuō)完答案，我寫(xiě)上就走，王老師叫住我，問(wèn)：“你為什么不問(wèn)為什么這道題選B?”我一臉茫然。老師便說(shuō)：“一道題要的不是答案，是方法�！蓖趵蠋煴憬o我分析起來(lái)。
最好玩的`是作文課，題目是“兔子”。我們?cè)诔鞘虚L(zhǎng)大，怎么會(huì)熟悉兔子呢?這時(shí)老師竟抱來(lái)一只白兔子，那紅寶石似得眼睛，那雪白的絨毛，讓我們頓時(shí)有了靈感。
放暑假，我考了全年級(jí)第一，高興地跑來(lái)跑去，卻一不小心磕在了石頭上。同學(xué)們連忙找到王老師給我包扎。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得心中十分溫暖。
那天，當(dāng)我看見(jiàn)王老師的白車(chē)開(kāi)走時(shí)，心中戀戀不舍，只是望著那白車(chē)的背影，知道漫長(zhǎng)的的暑假來(lái)了。
可惜，上三年級(jí)時(shí)，我被轉(zhuǎn)到了新校，王老師接手二年級(jí)，從此我再也沒(méi)聽(tīng)過(guò)王老師講課。
啊!王老師，我何時(shí)可以再聽(tīng)您講課!
老師作文 篇3
說(shuō)到拖堂，可以說(shuō)是老師的一大特色，幾乎沒(méi)有老師不拖堂的。來(lái)看看為了拖堂，老師都有哪些方法。
老師拖堂第一式。
“再講一分鐘�！毕抡n鈴一響，經(jīng)過(guò)四十五分鐘的煎熬，我們多么盼望著下課，就等著這一聲救命的鈴響。但這時(shí)老師說(shuō)：“再講一分鐘�！蔽覀兯查g感到慘了！不用說(shuō)，下課時(shí)間泡湯了，所謂的“一分鐘”其實(shí)就是整個(gè)課間。
老師拖堂第二式。
“上課亂，取消課間�！边@一招是上課亂哄哄時(shí)老師對(duì)付我們的.必殺技。上課總會(huì)有那么一兩個(gè)同學(xué)管不住自己，然后“污染”周?chē)�，最終蔓延到整個(gè)課堂，老師停下來(lái)開(kāi)始說(shuō)紀(jì)律，一說(shuō)課就講不完，只好用下課的時(shí)間了，這好像是我們咎由自取的，能怨誰(shuí)呢？
可是不管怎么說(shuō)，老師拖堂也是為了能讓我們多學(xué)知識(shí)，拖堂的同時(shí)不也是占用了老師寶貴的時(shí)間嗎？我們應(yīng)該感謝老師才對(duì)，有句話說(shuō)得好：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！毕氲竭@里，我覺(jué)得能有一個(gè)拖堂的老師，就說(shuō)明我們老師最負(fù)責(zé)任。
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