老師作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的老師作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
老師作文 篇1
我的老師姓胡，她從四年級(jí)就開(kāi)始教我們班了。胡老師長(zhǎng)著一雙烔烔有神的大眼睛，留著短頭長(zhǎng)。
胡老師對(duì)我們是既來(lái)歷又不失關(guān)心和愛(ài)護(hù)。記得有一次，她給我們布置了語(yǔ)文筆記的作業(yè)，我向來(lái)都是習(xí)慣在作業(yè)本亂涂亂畫(huà)的。過(guò)了一會(huì)兒，我很潦草地寫(xiě)完了作業(yè)。本以為交了就沒(méi)事兒了，可是沒(méi)想到胡老師卻把我叫住了，說(shuō)：“你看你寫(xiě)的，龍習(xí)鳳舞、錯(cuò)字連篇，這還是作業(yè)嗎？給我重寫(xiě)！”說(shuō)著，就“齜”地一聲把我寫(xiě)得很潦草的那一面給毫不留情地撕掉了。于是，我只好硬著頭皮，工工整整地重寫(xiě)了一遍。胡老師這才沒(méi)有作聲。
還有一次，胡老師為了讓我們寫(xiě)作業(yè)的質(zhì)量提高，中午吃完飯就冒著驕陽(yáng)似火的天氣去給我們買(mǎi)統(tǒng)一的作業(yè)本�；貋�(lái)的時(shí)候，她已經(jīng)是大汗淋漓、汗流浹背了�？吹嚼蠋熒砩蠞裢噶说�'樣子時(shí)，同學(xué)們?nèi)俭@呆了。然而胡老師卻不以為然地說(shuō)：“沒(méi)什么，只要同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠提高，老師再累也是值得的。
胡老師上課時(shí)，都是聲音宏亮，富有激情的。她往往都是繪聲繪色、能說(shuō)會(huì)道地給我們講解課文，從不拖泥帶水。讓我們想不專習(xí)致志地聽(tīng)都不行。
這就是我們班的胡老師，我們心中最至高無(wú)上、無(wú)私奉獻(xiàn)的胡老師。
老師作文 篇2
我的老師劉老師，長(zhǎng)著一張橢圓形的臉，黑黑的頭發(fā)，彎彎的嘴巴。她的聲音清清的、脆脆的，很好聽(tīng)。
課堂上，她用美妙的聲音繪聲繪色地講解課文，我們都聽(tīng)入迷了。有一次，她讓同學(xué)們解釋一下愚公移山的意思，大多數(shù)同學(xué)都講不清楚，她用緩慢清晰的聲音仔細(xì)地講述了一遍，我們?nèi)w同學(xué)都聽(tīng)明白了。
課余時(shí)間，她教我們?cè)姼枥收b，她用抑揚(yáng)頓挫的'聲音念到：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這讓我想起了新疆那拉提大草原。于是，我也喜歡有感情的朗誦，細(xì)細(xì)體會(huì)著詩(shī)歌里的韻味。
上學(xué)期期末，劉老師工作勞累，嗓子啞了，發(fā)不出聲音了。我很難過(guò)，直到她的聲音恢復(fù)了，我的心情才好起來(lái)。
我喜歡聽(tīng)劉老師的聲音，感謝您劉老師，讓我們無(wú)憂無(wú)慮地在知識(shí)的海洋里暢游。
老師作文 篇3
幫助別人，是很好的行為，但你的“幫助”如果成為別人的一種負(fù)擔(dān)，那就不好了�！}記
一個(gè)臨近寒假的星期三，本來(lái)是個(gè)很好的日子，因?yàn)檫@一天有兩節(jié)副課，而且都可以玩，我本來(lái)打算在這幾節(jié)課上把課外班的作業(yè)寫(xiě)完，但是……
第三節(jié)音樂(lè)課上課了，我拿出了作業(yè)，正要寫(xiě)，一個(gè)人推門(mén)而入，誰(shuí)？會(huì)是音樂(lè)老師嗎？不是，是語(yǔ)文老師楊老師，完了，這節(jié)課沒(méi)戲了。果然，老師一進(jìn)來(lái)就說(shuō)：“今天你們玩一節(jié)課就夠了，這節(jié)課寫(xiě)卷子�！睕](méi)辦法，“師”命難違呀，寫(xiě)吧，，不管怎么說(shuō)，還有一節(jié)呢。。老師又說(shuō)：“下節(jié)一定不占，讓你們玩。”這算是讓我吃下了一顆定心丸。
“叮鈴鈴”下課鈴響了，我們都收起了卷子，正要出門(mén)，英語(yǔ)老師來(lái)了，在黑板上寫(xiě)下了一行字，讓我們生氣到了極點(diǎn)，，老師在黑板上寫(xiě)下了“下節(jié)課講卷子”。
“下節(jié)課不是說(shuō)好玩的嗎？怎么又被占了？”
“就是，就是，老師說(shuō)的話真不可信�！�
“這下完了，晚上課外班的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)呢。”
教室里滿是不滿的議論聲，我也很生氣。這時(shí)，不知是誰(shuí)喊了一嗓子：“把粉筆藏起來(lái)。”這是個(gè)好主意，老師一看沒(méi)粉筆，說(shuō)不定會(huì)走。
“叮鈴鈴”上課鈴響了，她先說(shuō)了一堆話，她希望我們好好學(xué)習(xí)，期末考好……我想：如果我們成了書(shū)呆子，她就高興了嗎？
這時(shí)她發(fā)現(xiàn)粉筆沒(méi)了，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“粉筆被藏起來(lái)了�！崩蠋熞宦�(tīng)，臉馬上“晴轉(zhuǎn)多云”了，說(shuō)“你們?cè)趺催@么差，班風(fēng)真差。”我當(dāng)時(shí)真想對(duì)他說(shuō)：“班風(fēng)差還不是因?yàn)槿ツ昴惝?dāng)班主任。”
她又說(shuō)：“我本來(lái)想我看在去年是你們班主任的份上，本想多幫幫你們……”
看看同學(xué)們一個(gè)個(gè)生氣又不敢說(shuō)的`樣子，我想：她有時(shí)上課時(shí)間打電話，而且一打就是一節(jié)課，占用別的課講課，平時(shí)布置正常量的作業(yè)，一到期末就布置比平時(shí)多5倍的作業(yè)，就是所謂的幫助嗎？如果是，我寧愿不讓她幫助。
在他的心中，我們就是學(xué)習(xí)，為她制造工資的機(jī)器，她為了得到工資才“幫助”的。哪怕我們成了書(shū)呆子，她也在所不惜，
不要讓你的“幫助”成為別人的負(fù)擔(dān)。
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