老師的作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的老師的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的作文 篇1
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。每個(gè)人都有自己喜歡的一位老師，而我最喜歡的老師是我以前的班主任一一符老師。
符老師是我的語(yǔ)文老師，中等身材，長(zhǎng)了一個(gè)烏黑的秀發(fā)，帶著一副眼鏡，顯得非常有學(xué)問(wèn)。
符老師是一位非常懂得尊重每一個(gè)人自尊心的人，同時(shí)也是一位非常有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，她生起氣來(lái)就會(huì)皺著眉頭，緊盯著那個(gè)做錯(cuò)事的同學(xué)，溫柔卻來(lái)就像一只小貓，摸著每一位同學(xué)的頭表?yè)P(yáng)他。
記得三年級(jí)的一個(gè)課間，我與一名同學(xué)在玩耍時(shí)，一不小心碰碎了放滅火器的櫥窗玻璃，這幾天符老師剛好不在，有一位較嚴(yán)厲的老師帶我們，我的心情萬(wàn)分焦急，緊張地不知如何是好，我和那位同學(xué)站在外面。這時(shí)我忽然看見(jiàn)一位老師向我走來(lái)，我更害怕了，真想一頭栽到地縫里，于是我低著頭等待老師的訓(xùn)斥，但是我卻發(fā)現(xiàn)這位老師并沒(méi)有說(shuō)什么，他只是路過(guò)
后面的幾天里，我一直都在忐忑不安中度過(guò)的。
符老師回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)了破碎的櫥窗玻璃，經(jīng)過(guò)符老師的一番調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)是我干的，于是單獨(dú)將我叫到門(mén)外，我承認(rèn)說(shuō)是我干的，我低著頭，等待符老師發(fā)落，可是符老師并沒(méi)有說(shuō)我，反而表?yè)P(yáng)我說(shuō)：“勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，就是好孩子�！边�親切的問(wèn)我身體有沒(méi)有受傷，最后反復(fù)叮嚀：“放滅火器的.櫥窗玻璃易碎，玻璃碎了沒(méi)有關(guān)系，人受傷問(wèn)題就大了！”這時(shí)我的心中的石頭落了下來(lái)。
雖然事情過(guò)去了很久，但今天想起來(lái)還有一股暖流。
符老師，您是我從一年級(jí)到現(xiàn)在唯一的一位教導(dǎo)有方、和藹可親的語(yǔ)文老師。
老師的作文 篇2
由于你還是一個(gè)學(xué)生，所以你或多或少還存在著某些方面的不成熟；由于某些方面的不成熟，你們會(huì)犯一些或大或小的錯(cuò)誤；而當(dāng)你一旦犯了錯(cuò)誤，你的老師就會(huì)把你叫到他的辦公室對(duì)你進(jìn)行批評(píng)教育，那么，當(dāng)你忐忑不安地走進(jìn)辦公室時(shí)，該如何對(duì)待老師的批評(píng)并讓老師感到你有決心改正錯(cuò)誤呢？
首先，要有積極健康的心理導(dǎo)向。不知你是否知道那位叫桑名一央的日本人，他用“P一N“頻道來(lái)說(shuō)明人的歸因傾向。他認(rèn)為；人的思想好比一座廣播電臺(tái)，它不停地用兩種功率相當(dāng)?shù)念l率向人播送著信息，即P頻道（積極頻道）和N頻道（消極頻道）。當(dāng)你走進(jìn)辦公室時(shí)，如果你把頻道對(duì)準(zhǔn)N，那么，你就會(huì)認(rèn)為老師批評(píng)你是“故意找碴”，是“有意跟你過(guò)不去”，如果你懷著這種心理去接受老師的'批評(píng)，必然使矛盾激化，從而有損師生之間的情誼。但如果你將頻道對(duì)準(zhǔn)P，情況將大不相同，你會(huì)認(rèn)為老師對(duì)你的批評(píng)是對(duì)你的幫助，是關(guān)心你的標(biāo)志。如果你這樣想，我敢肯定，問(wèn)題的解決將會(huì)十分順利，你也一定能得到老師的諒解。事實(shí)上，老師批評(píng)學(xué)生都源于一顆愛(ài)心，所有的老師都希望自己的學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，俗話說(shuō)，“嚴(yán)是愛(ài)、松是害�！崩蠋煂�(duì)學(xué)生的批評(píng)也是愛(ài)的一種表現(xiàn)形式，因此，你把頻道對(duì)準(zhǔn)P，是有其客觀依據(jù)的，也是積極而健康的。
其次，要知道承認(rèn)比狡辯更能得到諒解。年輕人犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)不改錯(cuò)。不知你是否還記得有位名人說(shuō)過(guò)的話�！爸e(cuò)能改比不犯錯(cuò)誤更受人尊敬�！背姓J(rèn)錯(cuò)誤是改正錯(cuò)誤的第一步，有位同學(xué)做操時(shí)不認(rèn)真，當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他卻說(shuō)�！坝植皇俏乙粋�(gè)人不認(rèn)真！某某不跟我一樣？”這種辯解是無(wú)力的，因?yàn)槠渌瑢W(xué)的不認(rèn)真并不能說(shuō)明你的不認(rèn)真是應(yīng)該的，也不能說(shuō)明老師對(duì)你的批評(píng)是不恰當(dāng)?shù)模q解只能說(shuō)明你對(duì)老師的批評(píng)有抵觸情緒，也只能說(shuō)明你對(duì)改正自己的錯(cuò)誤缺乏誠(chéng)意，因此，對(duì)待老師的批評(píng)光靠找借口進(jìn)行辯解是不行的，重要的是承認(rèn)錯(cuò)誤并努力改正，只有這樣，才能得到老師的諒解和信任。
最后，別忘了道一聲“謝謝”。當(dāng)你心悅誠(chéng)服地接受了老師的批評(píng)之后，你將如何離開(kāi)辦公室呢？低著頭一聲不吭地離開(kāi)，這當(dāng)然是可以的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)都是如此。但你如果試著對(duì)批評(píng)你的老師道一聲“謝謝老師的批評(píng)，請(qǐng)看我今后的行動(dòng)�！蔽蚁�，這才是最為合適的，如果你這樣做了，我敢保證，你的老師不但會(huì)諒解你，而且會(huì)喜歡你，不信，你試試！
老師的作文 篇3
您含著微笑走來(lái)，嘴角微微揚(yáng)起，是一種說(shuō)不盡的溫柔。而最讓人難以忘懷的還是那雙閃著光芒的眼睛。
是的，是閃著光的。它就像黑暗中的燈，雖然微弱，但足以照一片天，暖一顆心。
從開(kāi)學(xué)的第一天起，我就知道那眼、那光將常伴于我。
我的步子有些沉重，穿過(guò)靜靜的長(zhǎng)廊，慢慢地，慢慢地。
我努力跟上同桌的腳步。今天默寫(xiě)不合格，要去辦公室“過(guò)關(guān)”。因?yàn)榈谝淮稳ツ霓k公室，我從來(lái)沒(méi)有如此緊張過(guò)。快到了，我抿了抿嘴，緊張的想著。
“報(bào)告”。我的聲音如此的小，背后的手指緊張地劃過(guò)練習(xí)本的封面。“進(jìn)來(lái)吧。”在您的示意下，我走進(jìn)了辦公室，我把練習(xí)本遞給您，在您翻看本子時(shí)，我用余光環(huán)顧了四周：不大的一塊地方，擺著幾張桌子，桌子約莫很老舊了，漆色有些發(fā)黑，粗糙的紋理象征著歲月帶給它的“崢嶸”，交錯(cuò)的圖紋就像老師用的那張桌子一樣。天花板上，簡(jiǎn)單的吊著一盞燈，碗狀大小，在這一塊小小的.地方擁著，擠著。
您那雙明亮的雙眼飛快地掃過(guò)本子。我望向您，便觸到了那雙含著笑意的眼，狹長(zhǎng)的眉角帶著說(shuō)不出的溫和。于是，一切不安的心緒都散了。光穿過(guò)迷霧，便是晴空萬(wàn)里。
“下次可別重復(fù)再錯(cuò)了啊。”我用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，又望向您那雙眼。世界仿佛只剩下那雙眼。此刻我望到的眼，如燈，如火，照亮心扉。
下課鈴聲劃破長(zhǎng)空，傳入教室，放學(xué)時(shí)間又到了。我抬頭，望向已經(jīng)漆黑一片的外面，同學(xué)們漸漸散去，嬉笑聲淡了。教室里的燈熄滅了，周?chē)萑霛庵氐暮诎�。忽然看到底樓那盞還亮著燈的教室，我徑直走了過(guò)去。
底樓只有這間小小的辦公室還亮著燈，四周濃重的黑暗似乎要把這僅剩的燈火吞滅。夜風(fēng)蕭蕭吹來(lái)，似是一盞青燭，搖著焰�？赡菬暨�頑強(qiáng)的散發(fā)著光。辦公室的還有幾道稀疏的人影。
于是，想起了那雙眼，那盞燈。
是施老師!她在批改著作業(yè)，還未離去。隔著走廊，我聽(tīng)見(jiàn)其他幾個(gè)老師的聲音：“天都那么黑了，你也快走吧�！薄安患�，等我把這些作業(yè)都批完吧�！痹捿p輕的，吹散在夜的風(fēng)中，卻在腦海中像驚雷一般炸響。陸陸續(xù)續(xù)走出幾個(gè)身影，于是，就只剩下您和那盞燈。
我看見(jiàn)您端正坐著，兩眼定在本子上，時(shí)而皺了皺眉，揉了揉酸痛的眉角�？吹贸鰜�(lái)，您很疲憊，可就是那燈光也遮不住您眼里的光。
燈光照亮了這片小小的天地，照亮了那雙眼�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干!”我定定地佇立在外面，有些出神，冷風(fēng)把我吹醒。那燈光似乎也照到我的身上，溫暖如初。
燈火依舊在風(fēng)中搖曳。
漸漸走遠(yuǎn)了，我又回首望過(guò)去，似有什么感應(yīng)，忽然又想起那眼，那燈。
也許，時(shí)光會(huì)改變?nèi)菝玻瑓s改變不了在我心中的那雙眼，那盞燈。
那眼，那燈，驚了時(shí)光，動(dòng)了歲月。
心是熱的，是熾的�；蛟S在很久以后，也不會(huì)被取代……
老師的作文 篇4
我的英語(yǔ)老師是劉雪梅，她表面是一位十分嚴(yán)肅的人，許多同學(xué)看見(jiàn)她都很害怕；其實(shí)，劉老師身上有一種說(shuō)不出的親切。
劉老師對(duì)我們是十分嚴(yán)格的，特別是發(fā)脾氣時(shí)。王公正同學(xué)連續(xù)幾次沒(méi)有完成作業(yè)，最終激怒了劉老師，劉老師直接把王公正揪到了講臺(tái)上來(lái)，對(duì)王公正說(shuō)：“你還是學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢！本指望你給全班帶個(gè)好頭，可你還不完成作業(yè)，你讓我太失望了。”頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，一片寂靜，同學(xué)們都摒住呼吸，沒(méi)有一個(gè)敢出聲的……
劉老師雖然有時(shí)特別的兇，可她對(duì)待工作可謂是一絲不茍。她總是對(duì)我們的學(xué)習(xí)不厭其煩的耐心幫教，每天早晨，我來(lái)到教室，都發(fā)現(xiàn)劉老師已經(jīng)來(lái)到了，她帶領(lǐng)著大家一起讀課文，給我們講知識(shí)點(diǎn)，就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)論她有什么事，從未耽擱，一直默默無(wú)聞地陪伴著我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)……
劉老師對(duì)我們的課后復(fù)習(xí)也十分用心。她的手機(jī)上有我們?nèi)嗤瑢W(xué)家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，平時(shí)，劉老師就經(jīng)常和家長(zhǎng)們聯(lián)系，許多同學(xué)都抱怨道：“劉老師怎么這么愛(ài)打小報(bào)告！”我一開(kāi)始也認(rèn)為這樣，可后來(lái)聽(tīng)媽媽說(shuō)，老師只是問(wèn)問(wèn)我們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的情況，還囑咐家長(zhǎng)如何幫助我們輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，應(yīng)該注意哪些知識(shí)點(diǎn)等等。
劉老師看作業(yè)也是全級(jí)部出了名的認(rèn)真。有一回，老師把作文本收上去檢查，不一會(huì)，就把我叫了過(guò)去。老師拿著我的作文本對(duì)我說(shuō)：“你看你急的，你這把‘o’都寫(xiě)成‘ｄ’了，寫(xiě)作業(yè)不要急，下次一定要注意�！蔽壹t著臉答應(yīng)了，從此以后，英語(yǔ)作業(yè)我都認(rèn)真完成。
記得一次月考試時(shí)，我由于平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，考得十分不理想，成績(jī)一下子退到27名。劉老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“這次考試怎么考的這樣差，是不是平時(shí)又貪玩了？”我說(shuō)：“我平時(shí)沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，自認(rèn)為知識(shí)都掌握了，便早早就上床睡覺(jué)了�！闭f(shuō)完我就慚愧地低下了頭。劉老師說(shuō)：“沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲。一次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，一定要吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。學(xué)習(xí)就像建樓房一樣，地基打不好，建的再好，也是一座危樓，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的�！蔽衣�(tīng)后，對(duì)老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“老師，我明白了，以后，我一定好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取把成績(jī)提上來(lái)�！�
劉老師對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中無(wú)處不在，她像大海中的`指向標(biāo)一樣，指引著我們前進(jìn)的方向，像黑夜中的一座燈塔，照亮著我們的人生，陪伴著我們成長(zhǎng)，老師對(duì)我們的愛(ài)，對(duì)我們的關(guān)心，使我終身難忘。
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