老師的作文
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的老師的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
老師的作文 篇1
我小學(xué)時有一位老師，她十分??嗦，同學(xué)們都很煩她。
她總是不厭其煩的在我們耳旁嘮叨。“天冷了要多穿點衣服，不要著涼了�！薄安皇娣鲃诱f”、“這道題應(yīng)該這樣……”之類的瑣事。聽得我們耳朵都長繭了。真是煩人！每當(dāng)她在嘮叨的時候，我們就在下面玩，寫作業(yè)呀，講話啊，像是在開茶館似的，好不熱鬧。
“特大消息，她生病了，沒有來學(xué)校�！币晃煌瑢W(xué)說道，同學(xué)們聽到了都歡呼起來。“終于沒有嘮叨聲啦”、“世界終于清凈了”……同學(xué)們都十分開心。
下課的時候，有些同學(xué)在教室里追跑。突然，嘭的一聲，一位同學(xué)摔倒了，頭磕到了桌角，鮮血立刻流了出來。頓時同學(xué)開始一片驚慌，“快去找她啊！”一位同學(xué)叫道�！八×藳]有來！“快把他送到醫(yī)務(wù)室�！睅讉�同學(xué)手忙腳亂地扶起他，“醫(yī)務(wù)室在哪�。俊薄安恢馈�、“我也不知道�！薄坝姓l知道嗎？”……“唉，她在就好了�！币粋�聲音響起，頓時四周一片靜默�！笆前�！要是她在就好了�！薄笆前∈前 薄皠e管那么多了！找人送他去醫(yī)務(wù)室吧�！蓖瑢W(xué)們急忙扶著他去找醫(yī)務(wù)室了。
那位同學(xué)回來了，看到他頭上的紗布，全班同學(xué)都不禁想念起她。當(dāng)同學(xué)生病的時候，她像我們的母親一樣無微不至的關(guān)心，讓同學(xué)早日康復(fù)。當(dāng)有同學(xué)不會做題時，她都會耐心地教他，讓他馬上學(xué)會，不讓他落隊。是她，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游；是她，帶著我們?nèi)〉萌珔^(qū)第一的優(yōu)秀成績；是她，讓我們沐浴在陽光下健康茁壯成長……我們都想起了這些關(guān)心。
那次，正值夏季上課時，我忽然感到耳朵疼痛，皺起了眉。細心的她發(fā)現(xiàn)了，問我怎么了？十分焦急，趕忙打電話告訴了我的媽媽，由于治療及時，我的中耳炎很快就痊愈了。還有一次，我在操場上打完籃球剛回到教室，滿頭大汗，就大口大口地喝水，還在電扇下吹風(fēng)。她看見了，親切地對我說：“孩子，剛運動完就大口喝水、直對著電扇吹對身體不好，先把汗擦擦干。”說著，拿出一包餐巾紙遞給了我。我接過餐巾紙，一股暖流涌上心頭……
是啊，她是多么關(guān)心我們。她是嚴冬里的炭火，酷暑里的`濃蔭，湍流中的踏腳，霧海中的指向標(biāo)，暴雨中的保護傘，她用知識的甘露孕育著我們。這些鮮美的碩果，用心的清泉滋潤我們這些理想的花朵，讓我們無憂無慮的成長。
我們都開始想念那熟悉的“嘮叨聲�！蹦菬┤说摹皣Z叨聲”原來是如此的悅耳。她就是我們敬愛的陸老師。
老師的作文 篇2
龍世益老師平時不太愛說話，為人正直，老師和學(xué)生都敬重他。
龍老師在XXXX年的今天專門給我們上了一趟寫作課。他講課與寫作同他的人的性格一樣，不喜歡用華麗的文辭，他教我們總是強調(diào)，“小學(xué)階段寫作，就是要如何表達自己的心里所想，把自己的想法，自己感情，自己的觀點清楚地表達，讓讀者都能夠讀懂的你的想法，了解你的感情，理解你的觀點。不要特意去用一些詞語，在用特別詞語和不用特別語時，其表達效果差不多，還不如不要用特別詞語。同樣，用不用修辭方法也是一樣，一定要非用修辭不能達意時才用修辭。條理上要分明，結(jié)構(gòu)要嚴謹�！�
龍老師平時也喜歡寫作，經(jīng)常在《教書育人》上發(fā)表文章，他寫的文章都是很平實，但具體生動。他的每一篇文章，仔細去推敲，少一字不行，多一字也閑多。真如他的為人處世，從不拖泥帶水。
在一次全校作文比賽的評比上，就針對以“龍源口大橋”為題的參賽作文，有幾篇入選的名次評比時，其他老師比較看重一篇用詞華麗，故事多多的文章;而他則欣賞一篇以寫七溪嶺的山山水水景物為烘托，也如實說明龍源口大橋的歷史故事的文章。兩篇文章看上去都寫得比較好，但他們所欣賞的那篇故事多多的那篇虛構(gòu)情節(jié)多，難經(jīng)得起推敲，更有與歷史事實相違。但是校長也與龍老師的觀點不認同，并且認為要選出第一名的作品送縣里參賽。龍老師也堅決堅持他自己的觀點，結(jié)果就雙雙并列兩篇文章選送。但縣里評比的結(jié)果是平實手法的那篇沒得獎，另一篇得了獎。
后來，在一次全省作文寫景比賽時，學(xué)校又送了那兩文章，結(jié)果與上面的結(jié)果相反，平實手法的那篇得獎，而在縣里得獎的那篇沒得獎。
龍老師也較欣賞我寫的作文，但他又指出，我寫的作文太多自己的議論。他說多一些描寫，少一些議論，把議論權(quán)交給讀者。他還說，就算是寫議論文也要這樣，多選一些與自己觀點相同的材料，要具體，真實，生動。這樣寫的話，文章的觀點，自己不說，別人會給你說出來。否則，太多寫自己的觀點，讀者是能讀到你的觀點，但看不到這些觀點的佐證，給讀者一種泛泛論談，說大話，喊空話的感覺。他還說，做人也是這樣，坦誠待人，不要把自己的.意愿強加給人，多一些理解他人，多行善，不管善有多小也要堅持，同理，不管惡能給自己帶來多少利益，也要拒絕。如此堅持，人性的光輝就會閃閃發(fā)光，有益于社會，也有益于自己的心身。
無益身心事莫為，有關(guān)家國書常讀，不因善小而不為，不因惡小而為之。這些深刻的道理，龍老師從來就不多講，但在他做人及教學(xué)中充分體現(xiàn)得淋漓盡致。
在那年的另一天，縣教育局派人來聽龍老師講課，主要是他的文章及他教的學(xué)生寫的文章在全縣有點名氣，想來取經(jīng)。
校長聽說縣領(lǐng)導(dǎo)要來本校聽課，他專門開了會，如何做到萬無一失，想充分抓這個機會，將學(xué)校的知名度擴大。校長還是老辦法，想從高年級班里抽些優(yōu)秀的學(xué)生充到要聽課的班里去，還要求龍老師做一次預(yù)教。
龍老師卻不贊同這樣做，他認為平時怎么樣，聽課時也是怎么樣。
校長看他這么堅持，十會生氣：“平時怎么樣現(xiàn)在也怎么們，那你還叫學(xué)生大掃除干什么呢?”
龍老師對校長平靜地說，“學(xué)校的環(huán)境象是一個人衣著，有客人來，換洗一件干凈的衣服，是對客人的一種尊重，這并不是弄虛作假�！�
那段課，龍老師既沒預(yù)教，也沒讓高班生充進來，結(jié)果這堂與所有縣領(lǐng)導(dǎo)的聽課不會有那么好“成績”，但卻給縣教育局充分展示他的真實的課堂和教學(xué)的實力，更加得到教育界的認同。
但這一年，他本應(yīng)該有評的教師職稱沒有評給他，因為校長不高興。
后來，龍世益老師因病去逝了，洲湖小學(xué)再也沒有象他這樣一個人有這么樣的感召學(xué)生之愛之情了。龍老師雖然去逝了，但善良的人都還會以他為榜樣堅持善良，不善之人也會因他而變善良，相形慚愧的力量比任何說教都有力!
老師的作文 篇3
不知哪天早自修的時候，我們的班主任竺老師拿來了一只復(fù)讀機，本想給我們聽英語的，可是，復(fù)讀機傳出來的聲音太輕了，于是只好改用錄音機。問題是，錄音機聲音雖然響，但也有一個缺點，那就是想多聽幾遍的話，得倒過來倒過去，很不方便，不是過頭了，就是還沒到。還得派一個人專門伺候著，像個嬌慣的'小姐。
今天早上，只見竺老師左手拿著復(fù)讀機，右手拿著隨身講走進教室，接著把這兩樣?xùn)|西放在電腦桌上，又把隨身講的話筒對準(zhǔn)復(fù)讀機的喇叭，最后把插頭插入電源開關(guān)。竺老師又把復(fù)讀機和隨身講的開關(guān)打開，果然，響亮而又清晰的英語朗讀聲從那里流淌出來，并在教室蕩漾開來。我們情不自禁美美地跟著讀了起來。
下課后，我們呼啦啦圍上去，七嘴八舌地問竺老師：“竺老師，你真厲害！這么好的點子，你是怎么想出來的？”竺老師笑瞇瞇地說：“上個禮拜，我們不是學(xué)了一篇《新奇的傘》嗎，那些千奇百怪的傘之所以新奇，不就是把燈和傘，錄音機和傘，還有電風(fēng)扇和傘嫁接在一起嘛。于是，我從中得到了啟發(fā)，何不也來一次嫁接，把復(fù)讀機和隨身講嫁接在一起。既可以放大聲音，又可以免除反復(fù)倒帶子的麻煩。怎么樣？”
我聽了竺老師的話，心里佩服得不得了。竺老師，她是那么富有想象力，簡直就是一個發(fā)明家！那個金點子，實在太棒了。
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