關(guān)于老師的作文合集5篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的老師的作文5篇，希望對大家有所幫助。
老師的作文 篇1
六年級的時候，我們換了個新數(shù)學(xué)老師。沒想到――實在沒想到！這個老師居然是個“超能者”……
超級“震撼力”
開學(xué)第一天，我就領(lǐng)會到了她那使人聞風(fēng)喪膽的“震撼功”�！巴瑢W(xué)們……”張老師說著說著，不知哪來的火，大喊一聲，“聽到?jīng)]有！”媽呀！這不是“獅子吼”的副本嗎？――哦，應(yīng)該是“獅子吼”的`“升級品”！就在她大吼之后，教室里立刻安靜了。因為同學(xué)差不多都被嚇暈了。
還有，一天張老師正在講作業(yè)，突然她有道題講錯了，并叫做錯了的同學(xué)站起來。我和張詒鋒等人齊刷刷地站了起來，可我心里還是不服，嘀咕了一聲：“沒有說‘零除外’嘛……”“什么？這里根本……”張老師又滔滔不絕地說起來。我們反駁了幾句，沒想到就引燃了這個危險的“原子彈”：“你沒到底有沒有學(xué)懂……”面對著這強大的攻擊，我們只有忍氣吞聲、低頭認錯了。
超級“催淚術(shù)”
張老師的“震撼力”固然強大，但她的“催淚術(shù)”更是一絕。一天，嚴菡因周末補課缺席，被罵得痛哭流涕。開始，老師只是罵了幾句，但由于嚴菡頂撞了幾句，把這位坐在講臺上的“活火山”激怒了。這可不得了了，只見“火山巖漿”不斷從她的口中噴出，四處飛濺，弄得嚴菡無反駁之機。哎！誰叫她去惹這個隨時有可能爆發(fā)的“火山”呢？而我們，在那兒呆若木雞，好久，才聽見有同學(xué)在小聲說：“嚴菡哭了！”沒想到連我們班的“野蠻女生”也對老師的“催淚術(shù)”沒法，可見……
超級“傳染力”
此“傳染”非彼“傳染”，是指在她身邊的人和她的性格一樣了。我們班的班長就是其中之一。這里就不細說了，反正就是張老師的“復(fù)制品”。
老師的超能力實在是太多了，我說也說不完......
老師的作文 篇2
子云閣（老師辦公室名）里彌漫著古樸的氣氛。當(dāng)清晨的第一縷陽光竄進那靜靜的書齋，擺設(shè)在桌旁的文竹將他堅挺的身影清晰的印在樸素的鏤花桌布上，而其旁邊的石板卻愈發(fā)深沉，仔細傾聽，仿佛能感受到古人聲如洪鐘的吟誦。而那智慧與心血凝結(jié)車的.一摞摞試卷，靜靜的躺在一旁，莊重而肅然。在這不大而又簡樸的語文辦公室內(nèi)，潛藏著多少浪漫的情懷，提煉出文學(xué)的精粹，陶冶著我們的身心，滌蕩掉迷茫與喧鬧，傳承著思想與文明……寧靜之中，這是露著人間溫情與人文關(guān)懷的小齋又有何陋呢？
老師的作文 篇3
“啦啦啦，今天的心情真正好，真正好……”我歡快地哼著歌兒，走進倪老師英語課的教室。上次上課說，今天要表演第八課課文對話，我已經(jīng)做了充分的準備了。要知道我最喜歡這樣的英語表演了，真期待呀。
不知怎么回事兒，一上課，倪老師就陰著臉。他也不說話，連續(xù)寫了一黑板的英語句子，然后轉(zhuǎn)過頭對我們說：“這就是上回作業(yè)里面錯的句子，我都沒想到，竟然會有這樣五花八門的答案！”我仔細一看，可不是嗎！連“School doesn’t starts not at half past seven in England.”之類的句子都蹦出來了。再仔細一瞧，有兩個句子不正是我的“杰作”嗎？正當(dāng)我羞愧的時候，倪老師又發(fā)話了：“我都奇怪了，那些同學(xué)怎么那么有才啊？”全班哄堂大笑。
好不容易大家止住了笑，倪老師又嚴肅地問：“好了好了，不說作業(yè)了。下面我問一下，誰的第八課課文沒背會？站起來！”我心想反正我是會背了，回過頭去一看，哇，不會吧？！竟然有一大半的同學(xué)慢悠悠地、不太好意思地站了起來�？吹竭@“壯觀”的情景，倪老師無可奈何地說：“你們都不背課文，怎么表演��？”下面馬上有人輕輕接嘴道：“照書念……”下面半句被笑聲給淹沒了，倪老師不得不啟動了“法寶”：吹哨子。終于使大家安靜了下來。
“掏出聽寫本，準備聽寫！”倪老師又下“命令”了。我聽了倒吸一口冷氣，要知道，聽寫錯了是要被罰的！完了，本來是表演時間，現(xiàn)在又得改成聽寫單詞了！“最后一個，useful！好了，同桌對改一下！”當(dāng)大家把自己聽寫的成績報告給倪老師的時候，我光看倪老師的.臉色就知道，這回的成績肯定好不到哪兒去。果然，倪老師很生氣地說：“今天，你們大家給了我當(dāng)頭三棒，一是作業(yè)，二是課文，三是聽寫，我很生氣。本來，我今天興高采烈地把表演的道具都準備好了，想讓大家輕輕松松地表演課文，誰知道，你們的當(dāng)頭三棒給我打暈了，我們也只好不表演了……”
唉！不怪倪老師生氣，如果我是老師，也肯定特別氣憤。真可惜，沒有表演成英語劇。真希望下次不再有這樣的事情發(fā)生！郁悶中……
老師的作文 篇4
我心中的好老師是一位長著大大的，水汪汪的眼睛，小巧玲瓏的鼻子，櫻桃般大的嘴巴那樣的老師，而且，我心目中的她是那么的和藹可親，平易近人啊。那，這么好的老師是誰呢？對了，她就是我們四年級四班無人不知，無人不曉的周老師。
俗話說：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！周老師就是這樣子的'一位教師。舉一個例子吧，比如：有一次，周老師給小雨、小磊和小陳各買了一本書，讓他們一個星期做兩課，這三本書的錢都是周老師自己掏腰包給他們買的。
還有一次，我們排了一個節(jié)目，叫《勝利》，我記得，那時，周老師只要一有時間就幫我們排練，為我們出點子�；侍觳回撚行娜�，我們的節(jié)目是全年級第一名，而且，還要到大教室去表演呢！
所有的老師都為我們奉獻了自己的青春，長大了我們一定要像他們一樣，為社會做出貢獻，為人民做出貢獻。
老師的作文 篇5
他，那一頭豎起的短發(fā)，一雙有著如孫悟空般的火眼金睛，只要他用目光在我們身上掃了一下，班級里頓時鴉雀無聲了，那就是令我“害怕”的老師—-語文老師。
袁老師的“兇”是我們班公認的。“叮鈴鈴”，伴著鈴聲的響起，同學(xué)們飛快地回到座位，因為大家都知道，這節(jié)是語文課，老師要評講上一單元測驗的試卷，那一次同學(xué)們都考得不太好。只見老師平靜地走上了講臺，不動聲色地念著姓名和分數(shù)。接著試卷一題接一題地評講，評講還是往常的那樣眉飛色舞。但是，我們在講臺下聽得誠惶誠恐，大氣都不敢喘一下。我心想：今天老師評講試卷怎么這么平靜呢？一定是暴風(fēng)雨的前兆。果然不出我的所料，十幾分鐘后，我看見一道老師以前講過的題，心想：老師又要借題發(fā)揮了！這下有好戲看了。就在這時，袁老師突然把嗓音提高了幾倍——“這道題做錯的同學(xué)站起來！”，他怒睜著眼，額角的青筋隨著呼呼的粗氣一鼓一張，氣急敗壞地吼著：“這題做過多少次！怎么還有這么多同學(xué)錯！你們究竟有沒有聽老師講的！……”那狂吼的`聲音，都快把課室的玻璃都震碎了。
只見一個個同學(xué)低著頭陸續(xù)地站了起來，他們的眼神里都有一絲絲的害怕。這下他們可慘咯！我在心里小聲地嘀咕著。只聽耳邊“一陣雷聲”、“一陣大雨”向我們襲來，過了好久，世界才恢復(fù)了原本的安寧。再看看那些站起來的同學(xué)，他們早已成為了“落湯雞”。看到這慘不忍睹的一幕，我心想：還是踏實地學(xué)習(xí)吧！
袁老師讓我們敬佩又畏懼，可我們都知道老師這是對我們好。
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