老師作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的老師作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
老師作文 篇1
今年我換了新學(xué)校，也認識了很多新老師，在這些老師當中，讓我印象最深刻的是我們的武術(shù)老師。
武術(shù)老師姓任，任性的任（“任”作姓時讀音rén）。任老師應(yīng)該是我認識的老師當中最有范兒的一個。頭發(fā)總是梳得一絲不茍，整整齊齊，就像是“流水線產(chǎn)品”。他個兒不高，但是卻非常勻稱，一身的肌肉讓人一看就知道他是個體育教練。他上課時喜歡帶著墨鏡，仿佛是個電影明星，真是帥極了！
當然，我對他印象深刻絕不僅僅是因為他的帥氣。他幽默的性格才是深受我們喜歡的`主要原因。有一次上武術(shù)課時，有個同學(xué)不認真聽講，他便讓那位同學(xué)站起來練“忍術(shù)”，我們當時都很好奇，什么是“忍術(shù)”？原來“忍術(shù)”就是忍耐之術(shù)。其實就是讓那個同學(xué)罰站。當我們正在心里偷著樂的時候，又有一位同學(xué)被罰練“忍術(shù)”，可是這位同學(xué)卻故意擺了一個忍者的造型，大家立即哄堂大笑。我一度懷疑這家伙肯定是故意的。沒想到的是任老師讓他就這樣保持著這個姿勢，定住不動。這下他慘了，聰明反被聰明誤，不一會兒就堅持不住了，東倒西歪。教室里再次爆發(fā)一陣哄笑……
你千萬不要以為任老師一直是這樣嘻嘻哈哈的，在正式上課的時候他是另外一副面孔。認認真真，一絲不茍，糾正我們的一個動作，用他的話講是“弘揚中華武術(shù)，人人有責”。
這便是我的武術(shù)老師，集幽默、帥氣于一身。你喜歡這樣的老師嗎？
老師作文 篇2
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，但愿人長久，千里共嬋娟�！背鲎栽娙颂K軾寫給弟弟蘇轍的《水調(diào)歌頭》，是呀，正像詩中說的，人有悲歡離合，每一個人都會開心或者傷心，有聚也有散。就像我們402班這一個大家庭和周老師一樣，肯定是要分離的，可是我們在一起的時間太少了，一年都不到。
周老師，是我們的英語數(shù)學(xué)老師，長得很漂亮，也很溫柔親切，非常關(guān)心我們，她就像一只辛勤的小蜜蜂，我們就像一朵小花，她整天圍著我們轉(zhuǎn)。從來不抱怨，反而我們有時不知好歹，故意讓周老師生氣。
這一天，老師給我們傳來了一個很不好的消息，：“有件很重要一件很重要的事，我本來不想講的，不過覺得還是要跟你們講一下，周老師因為工作問題，不會再任教我們402班�！贝蠹衣犃�，一個個目瞪口呆，大眼瞪著小眼，小眼瞪著大眼。議論紛紛，有的說：“周老師要走了，不要啊！”有的.說：“周老師走了，誰來教我們呀。而且我不想換掉周老師。”是��！周老師平時很溫柔的，我們都很喜歡她，為什么要走呢？想到這兒，鼻子一酸，想哭！怎么也不肯相信這是真的。
下課了，我急急忙忙的跑進辦公室，連報告也不喊一聲，沖到周老師桌前。桌子上空空如也，只有一臺電腦，我們的本子和一個筆筒。我失落的走出了辦公室，頭也抬不起來，教室里也有許多同學(xué)跟我一樣，開心不起來，因為周老師已經(jīng)不再任教，我們402班。已經(jīng)是事實了。
回到家，我躺在床，想起了周老師和我們在一起的日子，像放電影一樣浮現(xiàn)在我眼前。鮮紅的小印章，精美的小禮品，還有一個無價之寶——我對周老師的思念！周老師，您還會回來嗎？我們都在等著你，我們一群野孩子，都在等著您！寫到這里，我的鼻子再一次酸起來，親愛的周老師，您會回來嗎？
老師作文 篇3
今天，我們在講解答案的時候看到了一篇短文，題目是“教你唱咯咯咯”�？吹竭@個題目，我感到很好奇，就忍不住讀了下去。
這篇短文是一位老師的真實的感受，主要內(nèi)容是：一位老師（也就是作者本人）今天非常的郁悶。這是為什么呢？原來是因為她今天上了一節(jié)公開課，一切都按照她的計劃進行著，快要結(jié)束的時候，一位同學(xué)李冒兒發(fā)表了他的真實想法：課文上說黃鼠狼吃田鼠和玉米蟲，是有益動物，但他卻覺得黃鼠狼偷人類的雞吃，是有害動物。老師非常生氣，這當然是不在她的安排之中。她帶著郁悶的心情去到幼兒園接孩子，碰見了兒子的老師，兒子的老師一見到她就說，她今天也上公開課，講的是《小貓病了》這一課，主要講了小貓生病了，它的好朋友都來看它，于是小貓的.病好了�？伤膬鹤訁s站起來：小貓病了，為什么不送醫(yī)院呢？弄得老師無法上課。但那位老師（作者）卻覺得兒子的想法是對的，突然明白了一個道理：孩子們應(yīng)該要說真話，敢于說真話，而且弄虛作假的公開課是沒有一點兒意義的。
讀了這篇課文，我覺得，不迷信書本和老師的學(xué)生還是有的，但大部分的學(xué)生都是一味地接受老師傳授的知識，從不持有質(zhì)疑的態(tài)度。同時，整齊劃一，壓制創(chuàng)新的教育方式也是隨處可見的。這壓制了孩子的想象力，應(yīng)該給予以定的空間讓他們充分發(fā)揮。
很多同學(xué)應(yīng)該都有同感，許多老師上公開課之前，都準備很充分了，指定讓某一個同學(xué)回答，指定某一個答案……這樣的公開課是弄虛作假，毫無意義的。
我在這里大聲呼吁，我們要說真話！
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