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童聲合唱中男童聲的訓(xùn)練
男童聲合唱是合唱藝術(shù)中的一種特殊藝術(shù)樣式。這種藝術(shù)樣式在歐洲源遠(yuǎn)流長。近年來,歐洲的一些優(yōu)秀男童聲合唱團(tuán)曾多次來華演出交流,為我們展示了男童聲合唱這種藝術(shù)樣式的特有的魅力。特別是世界聞名的奧地利維也納男童聲合唱團(tuán)在1994年訪問我們中國福利會少年宮時的精彩演唱和與我們合唱團(tuán)的友好交流,給我們留下了深刻的印象和有益的啟示。童聲合唱以其高雅、清純的藝術(shù)魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛。優(yōu)美動聽的合唱可以讓兒童得到情感滿足,獲得美的熏陶,也可以培養(yǎng)良好的音樂感覺和高尚的藝術(shù)情操,對少年兒童全面健康的發(fā)展具有重要意義。但是,兒童的嗓音非常稚嫩,訓(xùn)練時稍有不慎便會鑄成傷害。因此,在童聲合唱訓(xùn)練過程中必須講求適合兒童心理和生理發(fā)展的科學(xué)的方法,從基礎(chǔ)到技巧循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。
一、男孩心理和聲音的特點(diǎn)
1.心理特點(diǎn) 理論和實踐證明,男孩與女孩相比是有因其性別差異所決定的心理特點(diǎn)的。一般來說,男孩比女孩更具有調(diào)皮、好 動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)。因此,他們注意力集中的時間較短,持續(xù)性較差。這一特點(diǎn)造成男童年聲合唱訓(xùn)練組織工作比女童聲合唱難度大。 但是,男孩調(diào)皮、好動、好強(qiáng)的特點(diǎn)也為男童聲合唱訓(xùn)練帶來有利的因素。由于男孩好動,比女孩更多地參加體育運(yùn)動,其肺活量一般大于女孩,為歌唱的呼吸訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。男孩好強(qiáng)的心理特點(diǎn)也使他們比女孩的意志更堅強(qiáng)性格更開朗,更勇于克服困難,更敢于表現(xiàn)。這就更有利于合唱訓(xùn)練和演唱。
2.聲音特點(diǎn) 變聲期前的男孩與女孩相比,在發(fā)聲器官方面沒有根本性的區(qū)別。然而,男孩的聲帶功能和發(fā)聲器官的耐力由于其 性別決定了好動、好強(qiáng)特點(diǎn),以及習(xí)慣大聲說話和叫喊而得到增強(qiáng)。因而,一般來說,男孩的聲音比女孩的聲音更剛勁結(jié)實,透明洪亮,穿透力強(qiáng),在高、中、低全部聲區(qū)中,其力度比女孩的聲音力度大。在演唱強(qiáng)勁有力、陽剛豪邁的作品時表現(xiàn)力更強(qiáng)。 但是,男孩的變聲比女孩的更明顯。童聲時期(11―15歲)時,男孩的喉頭增大,聲還變厚,聲音變粗,往往比女孩更容易出現(xiàn)聲帶充血,聲門閉合不嚴(yán)的現(xiàn)象,導(dǎo)致聲音沙啞。因此,在探討男童聲合唱團(tuán)的訓(xùn)練方法,包括組織工作、歌曲選材等問題時,要充分考慮男孩的上述心理和聲音特點(diǎn)。
二、基礎(chǔ)、技巧訓(xùn)練
男童聲合唱團(tuán)的訓(xùn)練方法,在我國尚在探索階段,還沒有現(xiàn)成的成熟、完整的訓(xùn)練方法。根據(jù)一般合唱訓(xùn)練理論,結(jié)合我們多年來的觀察、嘗試和實踐,以下兩種訓(xùn)練方法在男童聲合唱團(tuán)組建初期的訓(xùn)練中是比較有效的。
1.微聲唱法 扯著嗓門叫、歪著脖子唱是在初進(jìn)男童聲合唱團(tuán)的男孩中一種常見的狀態(tài)。這種狀態(tài)的改變,除了通過上述的組織工作,從男孩特有的心理上去解決以外,更重要的是通過正確的訓(xùn)練方法去解決。而微聲唱法是行之有效的方法之一。所謂微聲唱法就是要求男孩發(fā)出有呼吸支撐的,自己剛剛能聽到的、輕而小的“微 聲”,也就是要求男孩用輕、但在焦點(diǎn)的聲音歌唱。用這種方法練習(xí)時,下巴放松了,喉嚨打開了,緊張的肌肉和神經(jīng)得到了自如的調(diào)節(jié),聲音里還能很自然地混入假聲成份,使高音毫不費(fèi)力的唱出來。在成人的聲樂訓(xùn)練中,我們可以要求他們抬高軟腭,提起小舌頭等,便是對男孩來說,他們限于年齡,很難理解。因此,在實踐中,我們應(yīng)注意通過示范,引導(dǎo)他們模仿。微聲唱法能夠幫助男孩建立正確的發(fā)聲方法,調(diào)節(jié)發(fā)聲器官,對解決他們的“高音恐懼癥”特別有效。微聲唱法能解除男孩發(fā)高音時的緊張情緒,使男孩從漲紅臉、扯著嗓門叫的緊張狀態(tài)中松弛下來。 微聲唱法還有助于男孩集中注意力,培養(yǎng)他們的聽覺能力,促使他們形成合唱時的相互配合、協(xié)調(diào)音量、音色的內(nèi)在感覺。在使用微聲唱法訓(xùn)練時,每個男孩必須集中思想,一方面注意自己的聲音,分辨音準(zhǔn);另一方面聆聽集體效果。每個人都要有控制地發(fā)出輕微、有焦點(diǎn)的歌聲,注意不要讓自己的聲音冒出來,以免破壞整體效果。實踐證明,經(jīng)過這種方法訓(xùn)練以后,男孩的聲帶及其發(fā)聲器官得到了調(diào)整,他們合唱的內(nèi)在感覺得以形成。這樣為今后合唱團(tuán)達(dá)到充實豐滿的音量、和諧統(tǒng)一的音色、優(yōu)美高位的音質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。這樣有助于在今后的演唱中充分發(fā)揮男童聲合唱的特有的風(fēng)格。
2.以說帶唱法 說話和唱歌產(chǎn)生于同一個生理機(jī)能,即它們是同一發(fā)聲現(xiàn)象。在歌唱中,由無數(shù)元音和輔音組成的字,通過說話的聲音 表達(dá)我們的思想感情。歌唱是“用人聲唱出帶有語言的音樂”。因此,只有說話聲才能產(chǎn)生歌唱。歌唱聲音的基礎(chǔ)只能是說話的聲音。歌唱聲音的培育,是說話聲音正確形成的繼續(xù)。歌唱的真正本質(zhì)是有音樂節(jié)奏的說話。 以說帶唱就是訓(xùn)練正確說話的比較自然的、初步的發(fā)聲方法,逐步過渡到比較深奧的歌唱發(fā)聲技巧訓(xùn)練方法,也就是“以說話聲音為媒介,來構(gòu)成歌唱嗓音的脊骨或骨架,在正確發(fā)出字的基礎(chǔ)上,模造說話聲的音量、音質(zhì),并加上音樂色彩,放大它的共鳴和感情�！� 一般情況下,男孩平時習(xí)慣大叫大喊,因此,他們在歌唱時不能很好地調(diào)節(jié)發(fā)聲器官,也不知道如何正確地發(fā)聲和使用嗓音。作為男童聲合唱隊的指導(dǎo)老師,我們尋求用最簡單的,最接近男孩子生活的方法,教會他們調(diào)節(jié)發(fā)聲器官,正確使用嗓音,那就是以說帶唱法。使用以說帶唱法,就是朗讀歌詞時,用氣息把每個字連起來,在高位置上說得字正腔圓,然后再在旋律上唱出來。朗讀時注意聲調(diào)不可吊起來。 在實踐中,我們讓男孩先用想象遠(yuǎn)處叫人的方法,找到高位置發(fā)聲的感覺,然后用氣息控制,帶感情地朗讀歌詞,引導(dǎo)他們正確運(yùn)用和調(diào)節(jié)說話的發(fā)聲器官,咬字吐字時要求他們想象打哈欠似地打開了耳前頜骨關(guān)節(jié),使口腔如同拱起的山洞,并適度放松地抬起軟腭,鼻梁膨脹起來形成聲音穿到頭腔的通道,而嘴唇、舌頭則如守衛(wèi)洞口的士兵般反應(yīng)靈活,敏捷有力。唱歌有“噴字頭,延字腹,收字尾”、“說聲母,唱韻母”之說。我們在訓(xùn)練中嘗試說說唱唱,以說帶唱的方法,收到很好的效果。 另一方面,經(jīng)驗告訴我們:與女孩不同,男孩調(diào)皮好動,不善于用聲音表現(xiàn)細(xì)膩溫柔的感情,難以掌握抒情、柔和的藝術(shù)歌曲的意境,難以用細(xì)膩溫柔的情感表達(dá)歌曲的藝術(shù)形象。因此,用以說帶唱的方法,先讓男孩有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞,充分領(lǐng)會和把握歌詞中語言本身固有的節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫的音調(diào),充分掌握歌詞所要表現(xiàn)的細(xì)微的感情色彩,這樣可以促進(jìn)他們更好地歌唱。用以說帶唱法,可以培養(yǎng)男孩養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣,促進(jìn)他們在歌唱時正確地調(diào)節(jié)發(fā)聲器官,逐步掌握難度較高的歌唱技巧。用以說帶唱法,也可以培養(yǎng)男孩用聲音表現(xiàn)細(xì)膩的感情,逐步做到用歌聲完美地塑造藝術(shù)形象。
三、音色訓(xùn)練
初到合唱隊的同學(xué),往往自然聲區(qū)的聲音較好,但聲音位置低,缺乏氣息支持,真假聲結(jié)合不自如、唱高音困難。因此,培養(yǎng)聲音的高位置,獲得真假聲的統(tǒng)一、音色優(yōu)美的童聲效果是合唱訓(xùn)練的難點(diǎn)與關(guān)鍵。其訓(xùn)練方法主要有四個方面:
1.尋找聲音高位置 聲音的高位置是指頭腔中振動感覺要在盡量高的位置,聲音在頭腔的走向是靠前的上方,也就是我們通常所說的嗅覺區(qū)打開的地方。尋找這種高位置的方法:一是通過哼鳴向上沖擊嗅覺區(qū)。比如在a1―bb1―b1―c2―#c2五個音上,先哼嗚,然后用哼嗚的感覺來唱ma、me、mi、mo、mu讓學(xué)生體會頭腔振動和共鳴,并以此為樣板進(jìn)行中高、中低、高音的訓(xùn)練:同時要注意聲音的關(guān)閉感覺,盡量增強(qiáng)頭聲成份。通過反復(fù)練習(xí),逐步把這種共鳴的感覺固定下來,而且即使是唱低音區(qū).也要求學(xué)生堅持高位置。二是采用一些埔助方法,比如啟發(fā)學(xué)生用“聞花香似的打開嗅覺區(qū)”、“微笑提面頰及打呵欠似的口腔動作”等外在方法尋找和獲得聲音的高位置。
2.真假聲的結(jié)合與統(tǒng)一 讓學(xué)生雙手觸摸橫膈膜間,感受氣息支持的部位、軟口蓋打呵欠般抬高,帶上假聲,以中等音量“念”、mi、ma、1u、la,然后將“念”變歌唱。這里需要注意幾個要領(lǐng)。(1)要保持氣息的深度和力度。但不可過分,否則聲音發(fā)僵;(2)多用咽腔上部的共鳴,并適當(dāng)增大口腔容積,即“擴(kuò)空口腔”,在歌唱時口腔有適量的“空念感”;(3)音越高,假聲成份越增加,唱高音時,略把下腭收回一些,便可做到假聲不虛真聲不白,聲區(qū)轉(zhuǎn)換自然而不露痕跡。
3.聽覺辨別力的培養(yǎng) 童聲合唱的感人之處在于其自然、明亮、優(yōu)美的音質(zhì)特點(diǎn)。訓(xùn)練時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生用聽覺去辨別和調(diào)整聲音的能力,隨時糾正那些不正確的唱法。比如口形不宜太開,聲音位置不能太靠前,以避免聲音發(fā)散、發(fā)白;但口形也不宜過分關(guān)閉,聲音位置也不可太靠后,否則將破壞童聲稚嫩、甜美的可貴特色。要強(qiáng)調(diào)用“豎的感覺歌唱”,切不可“咧”或“橫”著唱。要讓聲音有一種“飄流感”,啟發(fā)學(xué)生有“唱給遠(yuǎn)方的親人聽”的感覺,最大限度地發(fā)揮童聲音色的動人魅力。
4.氣息控制是童聲訓(xùn)練的技術(shù)關(guān)鍵
(1)失去氣息的控制,真假聲結(jié)合,音色優(yōu)美都將受到干擾和破壞。音量也難以控制和調(diào)解。要幫助學(xué)生體會氣息支點(diǎn)和動力在小腹的感覺。呼氣時小腹微收,橫膈膜往上,保持吸氣狀態(tài),下肋保持?jǐn)U張盡可能減慢收縮,以此找到并形成“氣柱感”。切忌歌唱時吸氣聳肩、氣息上浮、臉紅脖子粗。音量控制的訓(xùn)練也是在不失去“氣柱感”的前提下進(jìn)行的。也就是說音量的增加與減小是靠橫膈膜控制氣息的力度與幅度來實現(xiàn)的。要合理運(yùn)用氣息,使聲音能大能小,反對盲目地追求音量,甚至“喊歌”。
(2)音色是協(xié)調(diào)的重要因素之一。要想達(dá)到合唱音響的協(xié)調(diào),除了前面講到的音準(zhǔn)訓(xùn)練,還要注重合唱隊員音色與音量的訓(xùn)練。要使全體合唱隊員音色統(tǒng)一,教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成輕輕地唱,用心地聽的好習(xí)慣。維也納童聲合唱團(tuán)由清一色的男童組成,被譽(yù)為“歌唱著的天使”。他們正統(tǒng)的美聲唱法,溫柔而和諧, 他們銀鈴般清脆的歌聲豐富動聽,柔和婉轉(zhuǎn)。童聲合唱音色清澈純凈,而變聲期以前的男童合唱更能將這些特點(diǎn)發(fā)揮至極致,所以維也納童聲合唱團(tuán)都是由清一色的男孩組成,由于生理原因的限制,團(tuán)員年紀(jì)嚴(yán)格控制在10至14歲之間。為了保持嗓音的豐滿,他們采取正統(tǒng)美聲發(fā)音方法來拓寬他們的音域,增強(qiáng)了嗓音的耐力,使聲音更加柔和,聲部之間也更加和諧,這樣一來,他們便會發(fā)出一種近似女聲,卻又比女聲更加純凈的音色,這是一種成年人絕對不可能發(fā)出的美妙聲音……也是合唱團(tuán)的魅力所在。
(3)從生理角度來分析,大聲喊叫會使耳膜自動關(guān)閉,聽不清別人的聲音,尤其是孩子們合唱都喜愛表現(xiàn)自己的歌喉,每到這時,教師要及時把握狀態(tài),“讓孩子們從輕聲唱,留心去聽伙伴的音色、控制音準(zhǔn)、以及對共鳴腔體的調(diào)節(jié),改變自己的音色,還是向集體靠攏,使之適合合唱作品的需要”,以此表現(xiàn)各種作品豐富的情感與與作品內(nèi)容相符的情緒,訓(xùn)練中要求每個學(xué)生都保持這種狀態(tài),不要突出自己的音色,務(wù)必要求整個集體音色統(tǒng)一。因為音色與音量有著較密切的關(guān)系。一般來說,音量強(qiáng)了音色就比較濃厚、寬廣;音量弱了音色就比較淡淺、柔和。除了特殊情況外,兩者的關(guān)系大都是相互增長、相互消退。所以在音色訓(xùn)練的同時務(wù)必要考慮到音量對音色的影響,結(jié)合音量與音色的訓(xùn)練從而達(dá)到最理想的合唱音響。正確的音色是根據(jù)作品的內(nèi)容而產(chǎn)生的感情和情緒。
因此,作為一個音樂教師,除了有計劃地、系統(tǒng)地對兒童進(jìn)行歌唱訓(xùn)練外,還要在教唱每首歌曲之前認(rèn)真去分析歌曲作品,根據(jù)歌曲意境要求,進(jìn)行歌曲表現(xiàn)方法的藝術(shù)設(shè)計,使學(xué)生在掌握歌唱技巧的同時理解作品以及作者的用意,把握作品的內(nèi)涵。此時,學(xué)生根據(jù)作品內(nèi)涵產(chǎn)生的感情與情緒而引起的歌唱狀態(tài),和由這種歌唱狀態(tài)產(chǎn)生的音色,才能表達(dá)作品的真正內(nèi)容,才能使歌曲的藝術(shù)意境得到充分的表達(dá),把優(yōu)美感人的歌聲奉獻(xiàn)給聽眾,使聽眾受到教育、鼓舞、熏陶和感染,并獲得美的享受。
四、和諧、均衡和統(tǒng)一的訓(xùn)練
不論是基礎(chǔ)訓(xùn)練還是技巧訓(xùn)練,都是為了使演唱者有良好的聲音,從而達(dá)到最理想的合唱音響。而合唱的根本價值和意義正在于“合”,合唱隊里的演唱者需要懂得如何使自己的聲音在集體中起著最有效的作用。這就要求演唱者本身不但要具備很高的專業(yè)素質(zhì),更要注重個體聲音與整體合唱音響的協(xié)調(diào)發(fā)展,注重培養(yǎng)演唱者的合唱意識。什么是協(xié)調(diào)、合唱意識呢?我們該如何訓(xùn)練呢?所謂“協(xié)調(diào)是指合唱的各聲部在演唱過程中相互取得應(yīng)有的關(guān)系時所產(chǎn)生的音響效果”。這種效果在具體條件上是屬于音量、音色、音準(zhǔn)三種因素的。其中,音量和音色上的相互關(guān)系叫做均衡;而將各聲部在音高音準(zhǔn)的相互關(guān)系叫做諧和。有關(guān)協(xié)調(diào)的三種因素在合唱協(xié)調(diào)中是同等重要缺一不可的,我們在基礎(chǔ)訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練中都做了訓(xùn)練介紹,不能想象某種在陰音量和音色的關(guān)系上很恰當(dāng),而在音準(zhǔn)上有問題的合唱音響是協(xié)調(diào)的。也不能想象某些音響的音準(zhǔn)很完美,而音量和音色在相互之間未能取得應(yīng)有關(guān)系而說它是協(xié)調(diào)的。合唱音響只有在各聲部相互結(jié)合,在音量、音色、音準(zhǔn)上都取得了應(yīng)有的相互關(guān)系時,這種音響才是協(xié)調(diào)的。另外,對于歌唱音準(zhǔn)的高度在藝術(shù)表現(xiàn)中并不是絕對的。在音樂中每一個音的音高,并不像物理上的音高那樣準(zhǔn)確固定。同一個音,當(dāng)旋律進(jìn)行時,它的音程方向是一種要求。但當(dāng)旋律與和弦相結(jié)合時,音就發(fā)生了另一種要求。合唱演唱者在演唱時對所唱的音程、音高,必須根據(jù)作品的要求加以新的理解,使這些音變成活的樂音。有了藝術(shù)內(nèi)容才能決定音高、音準(zhǔn)。有了合理的音高、音準(zhǔn),才構(gòu)成協(xié)調(diào)中需要的協(xié)和。
結(jié)語
童聲合唱以其高雅、清純的藝術(shù)魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛,我們身邊中小學(xué)合唱隊數(shù)量很多,但真正掌握合唱技巧,具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的少兒合唱團(tuán)隊卻為數(shù)不多。一些學(xué)校的合唱隊往往不大注意少年兒童發(fā)聲的特點(diǎn),不懂得怎樣合理、科學(xué)地使用嗓音,常常是隨教師或歌曲的情緒高聲喊唱。少兒時期孩子們的聲帶是嬌弱的,這種唱法對其嗓音發(fā)育很不利。在童聲合唱訓(xùn)練過程中必須講求適合兒童心理和生理發(fā)展的科學(xué)的方法,從基礎(chǔ)到技巧循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。在致力于童聲合唱的園丁的辛勤澆灌之下,童聲合唱這朵藝苑之花定會更加鮮艷奪目。
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