初中人美版美術教案（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的初中人美版美術教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中人美版美術教案 篇1
人美課標版美術教案七年級上
第一周石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟
一、教學目標：
知識與能力：
1、敦煌藝術由石窟建筑、彩塑、壁畫共同組成的藝術寶庫。
2、敦煌彩塑和壁畫藝術是人類四大文明交匯的產物，是中外文化交流的見證。
3、對石窟藝術幾個主要時期彩塑及壁畫的特點有所了解。
4、對佛教傳入我國及四大洞窟藝術概況有初步的認識。過程與方法：
1、通過講解、視頻、討論的教學方式使學生基本了解佛教的傳入與敦煌石窟的興建過程。
2、能對敦煌歷史上各個時期的彩塑與壁畫的形象與藝術效果進行分析。
情感與態(tài)度、價值觀：
1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術的偉大成就。
2、了解藏經洞的發(fā)現與敦煌文物的散失過程，汲取歷史教訓，體會到保護民族文化遺產的使命感。
二、教學重點：
分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術特色。
三、教學難點：
對不同時期莫高窟佛教藝術與時代之間的聯系，佛教的相關知識。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、播放《九色鹿》動畫片
穩(wěn)定學生情緒，逐步導向課題內容。針對學生的年齡特點，提高他們的興趣，營造好的課堂氛圍。
（二）、導入新課
1、提問：同學們看過這部動畫片嗎？
2、你知道這部片子中的故事是來自哪里？
3、播放《九色鹿本生》視頻。
《九色鹿》。根據敦煌莫高窟佛教壁畫故事改編的。教導人們要誠信、向善。學生談對敦煌的了解。壁畫，彩塑、藏經洞、王道士。學生的回答不足的地方教師予以補充。
4、敦煌最有名的是什么？
�。ㄈ�、敦煌的歷史
通過同學們得發(fā)言，看來大家對敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老師就當一回導游，帶領同學們進行一次敦煌之旅�？纯次覀冇心男┦斋@呢？
1、板書：《敦煌莫高窟——石窟藝術的寶庫》引用佛教的術語，我們今天就來了解敦煌的前世、今生。
2、結合PPT課件展示
3、板書：敦煌的地理位置
請同學們觀看這幅《絲綢之路》地圖為例講述絲綢之路與敦煌莫高窟的關系。使學生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術產生的背景之相關知識，建立歷史大坐標，把政治、經濟、軍事、文化、宗教等知識點相關聯，更好地理解敦煌藝術產生的歷史必然性。
4、板書：敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來歷（視頻）《絲綢之路的興盛引發(fā)莫高窟的開鑿運動》
學生利用已有的歷史常識講解絲綢之路與敦煌莫高窟的關系。學生觀看視頻了解相關知識。
五、佛教藝術（選擇敦煌藝術中比較有鮮明時代特點，故事性、趣味性較強的故事，是學生易于比較易于接受。）
1、板書：莫高窟彩塑藝術優(yōu)秀作品賞析（PPT）
2、板書：莫高窟壁畫藝術優(yōu)秀作品賞析
3、《引路菩薩圖》這幅圖現藏地為英國大英博物館，為什么我們
的國寶卻在別國的博物館里？
�。ǔ猩蠁⑾�，引出莫高窟國寶流失的話題。）
六、百年恥辱藏經洞
板書：莫高窟的藏經洞的來歷：
請學生講述藏經洞的發(fā)現過程與被盜經過。
播放視頻《莫高窟的藝術衰落與文物的流失》（教師補充）PPT敦煌文物流失時間及偷盜者名單
從對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史，文化的了解，對宗教文化的了解；同時通過對敦煌石窟藏經洞遭遇國外所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發(fā)學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。
七、探究學習
1、四大洞窟簡介：（PPT圖示）
�。私庵袊咚囆g最有代表性的四大石窟不僅增加了對石窟藝術的了解更有利于學生們對比觀察研究我國各地石窟藝術的不同藝術特色）。
2、知識拓展建議：請同學們課下查找相關資料對比研究我國四大石窟藝術。試著做一份研究報告。在下節(jié)課上給全班同學做一個個人研究匯報
初中人美版美術教案 篇2
初中人美版15冊美術教案--墨與彩的韻味
(2011-09-1917:46:57)
墨與彩的韻味教學目標
引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。教學重點和難點
教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達自己的感受。教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。課前準備
范畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。教學過程：組織教學：導入新課：1．學生體驗：
(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。
(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？
(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。2．師生共討：
�。�1）你知道國畫的歷史嗎？
學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。（2）你理解水墨畫的韻味嗎？
出示作品，學生討論發(fā)言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？
教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。3．學生實踐：
教師布置作業(yè)，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。4．作品評價：
提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。(1)學生互評：(2)師生互評：
5．小結：這節(jié)課通過同學們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？教學點評（教學反思）
本課的設計，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養(yǎng)學生的愛國熱情。
中國畫筆墨情趣永豐中學教學目標：
1．顯性內容與目標
(1)了解花鳥畫的一些基本常識o(2)初步掌握花鳥的基本畫法o(3)能臨摹簡單的花鳥畫o2．隱性內容與目標
(1)對花鳥畫的借物喻人、托物言志的內涵的理解o
(2)中國畫的內涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現o教學的重點與難點
重點：花鳥畫特殊的表現物象的程式方法。
難點：對花鳥畫的精神內涵的理解。
教學準備：多媒體課件，繪畫材料。教學設計：
一版多色版畫藝術組：程劍
課時：1課時
教學內容與目標：1．顯性內容與目標：應知：（1）一版多色版畫的含義（2）凸版區(qū)域一版多色版畫
應會：凸版區(qū)域一版多色版畫的制版與印刷方法。2．隱性內容與目標：
（1）在學習制版與印刷的過程中，使學生對全局與局部關系的概念有所了解。（2）培養(yǎng)學生克服困難、解決問題的能力，鍛煉動手能力。
（3）學習怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對版畫局部色彩處理上，根據具體問題進行具體分析及解決的方法。教學的重點與難點：
重點：在了解單色版畫基本技法的基礎上如何使用色彩完成版畫創(chuàng)作。
難點：設立畫面的色調（如對比調和），對作品色相設計、歸納、組合、整理、確定后，制版印刷。
教具：教師范畫、吹塑紙板、水粉工具等。學具：吹塑紙板、水粉工具、圓珠筆等。教學活動過程：
《一版多色版畫》教學反思
藝術組：程劍
《一版多色版畫》這節(jié)課是在第14冊中所學單色版畫的知識和技能基礎上的再擴充。引導學生進一步對版畫進行了解，并在印刷技巧等方面得到進一步學習和提高，從而鍛煉學生動手實踐和解決問題的能力。鑒于中學學生在藝術課中樂于動手的特點，在這節(jié)課的教學過程中，我將教學過程設計為：先介紹一版多色版畫的種類及相關知識，并充分利用多媒體，展示大師與學生的作品圖片，引導學生欣賞不同類型的版畫作品，感受不同技法帶來的多種效果。讓學生對其有初步的認識之后，教師利用吹塑紙的特殊肌理，通過講解與演示版畫制作的全過程（畫稿——刻版——涂色——印刷），指導學生掌握“一版多色版畫”的制作過程，并指出每個環(huán)節(jié)需要注意的地方。
初中人美版美術教案 篇3
九年級上冊美術教案
秦始皇陵兵馬俑
教學目的
1、知識與技能
了解秦始皇陵兵馬俑是中國古代雕塑藝術的杰作，也是秦朝社會歷史的縮影，是秦朝國威、
軍威的象征；認識到兵馬俑作為世界文化遺產具有的珍貴藝術價值和文物價值；認識秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數千個陶俑組成的現實主義的藝術雕塑群；認識兵馬俑是繼承我國古代現實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)，在陶塑、青銅雕、玉雕的基礎上發(fā)展起來的具有濃郁的地域色彩的泥塑，是中國古代雕塑史上的奇跡，也是我國乃至世界歷史悠久、規(guī)模宏大的珍貴文化遺產。
2、過程與方法
分析兵馬俑的造型特點，了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫細節(jié)、注重表現心理、注重
個性變化的表現技巧及藝術效果。查找相關資料，了解秦始皇的生平、歷史功過和秦朝的歷史，及提倡武力的社會風尚，了解兵馬俑藝術特點與其特定歷史環(huán)境的關系，感受兵馬俑所蘊涵的歷史文化精神。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過欣賞兵馬俑群像，了解中國古代雕塑藝術的杰出成就，了解勤勞智慧的中華民族為人
類文明做出的巨大貢獻，認識兵馬俑作為世界文化遺產的藝術價值和歷史價值，激發(fā)學生的民族自豪感和傳承歷
教學的重點與難點
重點：認識兵馬俑主要藝術成就及其時代特征。
難點：理解兵馬俑所蘊涵的歷史文化價值。
教學方法：分析探討法
教學用具:多媒體
教學設計
1．打開跨頁，通過看一號兵馬俑坑的正面圖片，教師與學生一起談感受：恢弘壯麗、氣
勢磅礴、威風凜凜、氣吞山河的含義，暢想陜西臨潼、秦始皇、秦始皇陵、中國最大的雕塑群、世界第八大奇跡、世界文化遺產等等。曾參觀過兵馬俑博物館的同學可以談感受，談見聞。
2．圍繞所涉及到的關鍵詞分成若干小組，首先提出問題，然后進行討論。鼓勵學生敢于
置疑，大膽提出新問題，培養(yǎng)學生史文化的社會責任感。分析問題、解決問題的能力。
小組內容問題
歷史組關鍵詞：用學過的歷史知識談談秦始皇的
秦始皇功與過是什么，秦代是一個怎樣
秦代的社會。
地理組
你了解中國古代流行“事死如事生”的厚葬習俗嗎?說說秦始皇
陵修建的情況。
雕塑組關鍵詞：陶俑是如何制作的?兵馬俑的雕
兵馬俑塑風格是什么樣的?與你熟悉的
銅質車馬漢代人物說唱俑作個對比。
展示組展示兵馬俑的姿態(tài)。根據課本提供的圖片，形容一下
不同身份的兵俑的造型特點、藝
術效果和人物的主要特征。
演講組如何使更多的人了解兵馬假如我是兵馬俑博物館的講解
俑的藝術價值和歷史價值。員，將會如何介紹。(300字左右)關鍵詞：秦始皇陵
綜合組1987年兵馬俑被列人世界
文化遺產。兵馬俑憑借哪些優(yōu)勢被評為世界文化遺產?我們作為后來人應如
何給予保護?(空氣、濕度、旅游人群
等)
3．全班進行交流。
4．教師點評：打開中國地圖，陜西省地形就像一尊跪射武士俑展現在我們面
前。秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數千個陶俑組成的現實主義的藝術
雕塑群，也是我國乃至世界歷史悠久、規(guī)的雕塑中，我們讀出了中國古代的政治、
經濟、軍事、文化等寶貴的信息。特別是兵馬俑的獨到之處在于其雕塑手法的細
膩，不同身份的人服飾、冠帽不同，甚至連面相、胡須、發(fā)髻都不一樣，細節(jié)處理的成功，
使秦俑贏得了“千人千面”的美模宏大的珍貴文化遺產。從這些栩栩如生譽。對比秦漢人物俑的區(qū)別：
板書設計：
秦兵馬俑漢人物俑
秦代人物俑表現細微的精神面貌，漢俑雖長短不合比例，姿態(tài)不符常
手情，卻增強了力量、氣勢的美，構
法細膩，寫實傳神。成漢代
藝術古拙的外貌。
課后回顧：
第一課形式美及其法則
教學目標：
�。�1）知識目標：通過本章的`學習，使學生掌握對于藝術創(chuàng)作非常重要的八對形式美的法則，即重復與交錯、節(jié)奏與韻律、對比與調和、比例與適度、變異與秩序、虛實與留白、變化與統(tǒng)一，并能合理地進行初步的運用，以適應不同設計的需求，為今后的造型打下良好的基礎。
�。�2）能力目標：通過引導、討論、歸納等程序，教給學生學會研究問題的方法；通過講練結合，借助多種教學媒體，培養(yǎng)學生分析、判斷、解決問題的能力和求變思維能力。
教學重點：
掌握八對形式美的法則，即重復與交錯、節(jié)奏與韻律、對比與調和、比例與適度、變異與秩序、虛實與留白、變化與統(tǒng)一。
主要教學方法：
多媒體教學，引導教學、分組討論、課題訓練
教學過程:
1、復習提問：
1.構成的概念？2.構成的分類？3.平面構成的概念？
2、導入課題：
現代化的大廈,電視鐵塔,工廠的煙囪,高高的白樺林,它的結構輪廓都地高聳的垂直線.而垂直線在藝術上給人帶來的印象是向上,高大,威嚴等感受,當我們看到了草原,大海,地平線,又會產生開闊,徐緩,平靜的等形式感,再如古埃及的金字塔已正三角形給人以穩(wěn)定,安全,堅固
的感受,而倒立的三角形就會有相反的感覺.這些源于生活積累的共識,使我們逐漸發(fā)現了形式美的諸要素.
課后小結，布置作業(yè)（15分鐘）
八對形式美的法則是藝術創(chuàng)作中通用的美的規(guī)律，是貫穿藝術創(chuàng)作始終的重要原則，因此，真正領會這些法則的實質性內涵并能靈活加以運用，是本節(jié)課學習的重點。
3、形式美法則訓練（作業(yè)）
訓練目的：使學生掌握形式美的法則
內容與要求：形式美法則體現明確，畫面具有形式美感。要求每張突出表現
一種形式美法則，工具、圖形語言不限。
第二課線條的藝術表現力
一、教材分析：
線條作為一種基本的造型語言，存在于現實生活和美術作品中。本課作為“造型、表現”領
域的教學內容，重點在于引導學生通過美術欣賞來感受線條作為一種造型語言的基本特性和功能，從中受到啟發(fā)，進而在美術實踐中去表達自己想要的線條，以線條來表達個人情感。
作為造型語言，線條具有表現性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把這些特性以簡
單易行的方式傳達給學生，使其能夠在輕松愉悅氛圍下獲得啟發(fā)，發(fā)揮想象，表達感悟是本課教學的重點和難點。因此，在教學中教師應引導學生不追求“形”的酷似，而表現“線”的生動有趣。
二、教學目標：
1、用生活中的圖片引導學生認識線條的基本特征。
2、在賞析不同風格的音樂作品中，引導學生學會用詞語表達對音樂風格的理解，并通過畫線體驗進一步認識線條的特點和表達方式。
3、在美術作品賞析中學習線條的表現力和形式美感。
4、在美術實踐中交流創(chuàng)作思路，體驗線條造型的樂趣，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
三、教學重點與難點：
1、教學重點：在藝術賞析中感受線條、認識線條；在美術實踐中體驗表達方式，學會“線表達”。
2、教學難點：在賞析中進行愉悅的線條創(chuàng)作體驗，在體驗中教授創(chuàng)作方法，從中受到啟發(fā)和感悟，進而進行生動有趣的線條表達。
四、教學準備：
生活圖片；不同風格的音樂作品片段；中西方繪畫大師的美術作品、書法作品；線造型的美
術作品
五、教學方法：
啟發(fā)、體驗、交流
六、教學過程：
1、看生活、認線條
體會線條在生活中帶給我們的美感。
第三課速寫練習
一、教材分析
速寫是指迅速描繪對象的臨場習作，要求在較短的時間內，使用簡單的繪畫工具，簡練的線條扼要地畫出對象的形體特征、動勢和神態(tài)。這一課分別介紹了動物速寫、景物速寫和人物速寫，我的這節(jié)課重點放在人物速寫上。
二、教學目標
1、知識與技能目標：能夠明白速寫的基本概念和要求。
2、過程與方法目標：能夠運用鉛筆或者其他工具進行速寫練習。在練習中，能夠關注對象的基本特征、比例、動態(tài)等。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標：體驗到速寫的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現，產生對美術學習的持久興趣。
三、教學重點
速寫的基本知識：比例、動態(tài)。
四、教學難點
掌握速寫的要素要求，使學生能把握住物象的比例和形態(tài)特征。
五、教學過程
1、導入
多媒體播放楊麗萍舞蹈視頻。并引導：這么優(yōu)美的舞蹈，這么飄逸的舞姿，如果能保留住該多好啊！出示素描舞蹈演員作品。
2、探索發(fā)現、學習新知識
幻燈片出示油畫蒙娜麗莎和喻紅的大衛(wèi)，分小組討論與書中15頁的繪畫有什么不同�？偨Y速寫的概念、作用、分類。通過示意圖，講解人物速寫的動態(tài)、比例關系。
3、分組實踐
以組為單位，每組選一個模特，擺好姿勢，讓學生進行實踐創(chuàng)作，教師巡回指導。
4、課堂總結
同學們，這節(jié)課我們了解了什么是速寫，并通過實踐探究掌握了一定的畫速寫的方法。希望我們在平時的生活中多進行觀察，用心去感受，做個生活中的有心人，并大膽的用速寫的形式來記錄生活。
5、作業(yè)布置
選取生活中的一個角落進行描繪。如《操場一角》《教室一角》《臥室一角》等。
第四課工筆花卉
一、教學內容與目標：
了解寫意花卉的一些基本知識Ｑ習描繪花、葉、莖的初步技能，體驗寫意花卉的臨摹方法、步驟Ｕ莆沼帽�、用�、用色的初步技能。
二、教學重點與難點：
�。�1）、重點：寫意花卉的臨摹技法
�。�2）、難點：用筆肯定，表現花卉達到形與神的統(tǒng)一
三、教學方法：
演示法、觀察法、講授法
教學準備：
中國畫工具、圖片、課件
四、教學過程：
1、導入：（復習上節(jié)課的內容）同學們，我們上節(jié)課學習了《中國畫的筆墨情趣》，我們了解了中國畫的筆法和墨法。筆法有中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。今天這節(jié)課我們就學習新的課程《寫意花卉》
2、寫意花卉：（教師講授）寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色
3、欣賞畫家的作品，同時對畫家略作介紹
4、布置作業(yè)：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發(fā)揮。
五、課堂總結：
寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。利用中國畫筆法和墨法對花卉進行寫意描述，用筆肯定，表現花卉達到形與神的統(tǒng)一。
第五課明暗與立體的表現
1、教材分析：
本課是“造型·表現”學習領域的重要內容。按照新課程大綱的要求，這一領域應適當淡化專業(yè)技能的訓練，而注重引導學生使用不同的工具材料，探究各種表現方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課的教學讓學生初步了解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學生尋求多種解決問題的辦法，大膽表現出創(chuàng)意和個性。
2、教學目標：
1)、了解明暗形成的規(guī)律，明暗與立體的表現方法。
2)、能運用自己喜歡的方法創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品。
3)、感受素描藝術獨特的魅力和美感。
3、重點、難點：
重點：認識明暗形成的基本規(guī)律和表現方法。
難點：運用多種明暗表現方法表現物體的立體感、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。突出重點、突破難點。
初中人美版美術教案 篇4
一、教學目標：
1、顯性內容與目標：
A、在看懂漫畫的“笑點”理解漫畫的特點和作用。
B、在前漫畫技法的基礎上進行拓展，作為情感表達的一種方式，讓學生敢畫、喜歡畫。
C、從實際生活中提取出作為漫畫創(chuàng)作的素材，并完成完整的小作品。
2、隱性內容與目標：通過感知和表述，了解漫畫作為一種藝術表現的手段，不僅僅是技法，更重要的是它體現了對實際生活的觀察能力和“幽默感”這樣一種積極、樂觀的和生活態(tài)度。
二、教學重點：漫畫的特點及其在創(chuàng)作中的使用方式。
教學難點：從實際生活中選材并賦予作品“幽默感”。
三、課前準備：投影機，不同類型的漫畫作品
學生材料準備：喜歡的漫畫和基礎畫具
四、教學活動的方式與方法。
一、組織教學檢查學具，組織教學
準備學具、集中精力
二、導入新課
1、舊課回顧，插入新課。
引導學生展示不同的漫畫作品，表達對不同漫畫的理解。
2、回顧
3、展示漫畫作品
展示者：并表述選擇特定漫畫作品的原因；是否會讓人發(fā)笑？讓人發(fā)笑的原因，笑點在哪里？其他學生：看到不同漫畫后的表情、語言等反應。
4、討論分析
5、引導學生欣賞不能馬上理解的漫畫，找己喜歡的漫畫并分析“笑”的原因�！靶Α倍际且驗椤伴_心”嗎？除了“開心”還有其他的成分嗎？從情感角度出發(fā)使用不同漫畫表現手法的原因。
6、看漫畫在“笑”過之后是否有更深層的體會，了解漫畫的現實意義。
7、文字在漫畫中使用方式和作用。
8、看懂漫畫，體會其中的“笑”的共同點：“幽默感”是由“人”帶來的，通過作品再傳遞到“人”。
9、討論“笑”的不同點——a：諷刺b：幽默c：單純相像……（把不同手法的漫畫作品進行分類。）
10、畫的東西（表現對象）不同。不同的漫畫中觀察到的時代特征、社會現象、人物的性格特點等。（漫畫藝術來源于生活，是對生活的加工提煉。）
A談談對幽默感的認識
B談談對某張漫畫作品的深層體會。
通過比較體會：“題目”：點睛“旁白”：輔助。
4、構思與創(chuàng)作
A、教師給學生提示社會生活、學校生活中的某些現象。
B、選取大眾話題進行命題創(chuàng)作（也可放在第二課時）根據生活實際進行漫畫的構思，注意選擇適合的表現手法來表達情感。
初中人美版美術教案 篇5
教學目標：
了解材料的特性，學習利用材料原有的特性，選擇恰當的方法，進行再創(chuàng)造。認識發(fā)現與創(chuàng)造和變廢為美的關系，提高學生觀察生活的能力、對材料美感的發(fā)現和創(chuàng)造性利用的能力，形成初步的設計意識。
重點：觀察、發(fā)現材質的美感，運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創(chuàng)造出具有實用價值和審美特征的新作品。
難點：如何根據材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創(chuàng)造，如何根據制作用品的需要尋找、發(fā)現合適的材料。
教學過程：
一、導入新課
圖片或多媒體導入，讓同學們猜一猜這些圖片的物體是如何做成的，是用何種材料做成的，構思巧妙之處在哪里？
二、新授
讓學生將之前收集的各種材料帶到課堂。
（1）：讓學生觸摸、觀察材料，按不同的質地、質感等分類。
想一想：這些不同的質感、色彩、形狀的材料給你哪些特殊的感覺？
（2）：想一想這些材料可以作成什么日用品，來美化自己的學習、生活環(huán)境？
教師結合課件或范例圖形、圖片講解對比與和諧、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一、對稱與均衡等組合原理的運用。
引導學生欣賞教材中的范例，再次體會對材料的巧妙使用。
三、課堂練習
輔導學生根據已有材料進行構思，創(chuàng)作一件實用的作品。
教師巡視各組，師生共同討論、構思，幫助學生解決疑難。
四、小結教案
初中人美版美術教案 篇6
一、教學目的：
了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。嘗試自己動手設計制作一幅單色版畫。培養(yǎng)學生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術的熱愛。單色版畫
二、重點：
版畫的制版工藝和特點。
三、難點：
學生動手能力的培養(yǎng)。
四、教學過程：
（一）檢查工具。
�。ǘ⿲胄抡n。
1、送給同學們一份禮物，（白色卡紙剪完，貼到彩色之上，然后涂上色，印成許多份送給同學。
2、讓學生討論這種制作方法，這種先制版再印出圖畫的方法就叫版畫
�。ㄈ┳髌焚p析。
欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。
�。ㄋ模┲谱鬟^程。
1、畫稿。
選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。
2、制版。
用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。
3、印刷。
鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）
4、完成。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
選擇一個你喜歡的題材設計一幅單色版畫。
�。┱故军c評。
�。ㄆ撸┲R拓展。
初中人美版美術教案 篇7
一．教學目標：
1．通過課題研究過程、研究性學習方式，使學生提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力。
2．通過調查、研討、設計、展示，運用美術的知識，對校園建設的理念、校園環(huán)境的改造等問題進行探究，提高藝術審美觀與綜合實踐能力，為學生今后的全面發(fā)展奠定基礎。
二．教學重難點：
重點：設計新理念。通過調查、研討、設計、展示，學生會對設計的新理念有更深層次的認識。
難點：設計稿的繪制與模型的制作。由于學生的繪畫水平與時間的限制，在這方面有一定的難度，涉及到透視知識、色彩搭配知識、比例、紙工技法等方面難度，教師的輔導與合理的教學方法是解決難度的關鍵。
三、教學過程：
（一）展示課前布置的任務
1．分組實地考察我們的學校，有條件可以進行數碼攝影，思考：我們學校的環(huán)境建設哪方面比較成功，哪方面需要改進？
2．課堂中進行展示、交流，教師也需準備一些我們學校校園環(huán)境圖片，當學生交流無圖片時，可直觀展示。
�。ǘ⿲W習設計新理念
1．展示、欣賞一組國內外優(yōu)秀校園環(huán)境圖片，吸引學生對學校環(huán)境設計這一主題的關注，同時提高設計理念。
2．教師在欣賞的過程中，可以提出幾個設計方面急需解決的問題，同時展開討論，使學生對學校環(huán)境設計知識有所掌握，提高設計水平和審美能力。
�。ㄈ┯懻摳脑旆桨�
1．確定改造主題
2．組內討論改造方案
3．全班交流，改進方案
�。ㄋ模├L制方案
同學們可以根據自己組員的美術能力，選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。
（五）交流、展示、評價
�。┱n堂延伸
可以將好的方案提供給校方，根據學�；ㄐ枰皩嶋H情況采用部分方案，并進行公示和表彰，提高學生的成功感。
初中人美版美術教案 篇8
教材分析：
人美版美術教科書第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學的出發(fā)點，并聯系我國其他的著名石窟，從石窟藝術追溯佛教的起源，對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解。在本課教學中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術特征的局限，把敦煌藝術放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學生更好的理解敦煌藝術，升華學生的愛國情感。同時通過敦煌石窟藏經洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發(fā)學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。
教學目標：
1、知識目標：了解敦煌藝術所處的地理位置，初步認識敦煌藝術是由石窟建筑、彩塑藝術和壁畫藝術共同組成的佛教藝術的寶庫。
2、能力目標：通過查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術效果進行分析。
3、情感目標：充分感受我國石窟藝術的偉大成就及傳統(tǒng)藝術的博大精深和藝術價值。同時滲透德育教育，激發(fā)學生的愛國主義熱情。
教學重點：
認識敦煌藝術中彩塑、壁畫的藝術特點，激發(fā)學生學習探索興致和愛國熱忱。
教學難點：
感悟石窟藝術作品所傳達的審美、理想與情感。
教學手段采用：
1、倡導“表現性學習”，以真正體現學生的主體性。
2、多媒體輔助教學豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。
3、采用欣賞優(yōu)秀作品與德育滲透相結合的教學策略來組織教學。
教學過程設計：
一、引入
1、組織教學，誘導提問學生是否知道中國的四大石窟藝術。
2、學生回答后播放幻燈片，讓學生對石窟中彩塑和壁畫作品有一個初步的直觀感受。
教師提問：你看了以上作品后談談你對它們初步感受（考查直觀感悟的能力）、欣賞、評述。學生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫色彩鮮艷，線條比較流暢。
3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟
二、新授
1、學生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發(fā)展過程和藝術特色。
�。ㄍㄟ^學生自主的整理歸納，讓學生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術的關系，以及石窟藝術的時代背景及發(fā)展過程。）
此環(huán)節(jié)學生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：
A、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長1680米，高50米。
B、發(fā)展過程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事），莫高窟現存有壁畫和雕塑的492個，石窟大體可分為四個時期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。
C、藝術特色：莫高窟是一座融繪畫、雕塑和建筑藝術于一體，以壁畫為主、塑像為輔的大型石窟寺。
學生活動：結合教材與準備材料，進行探討交流和總結。
教師活動：利用多媒體輔助教學，驗證學生們的探究結果。
2、分析討論：敦煌藝術中建筑、壁畫、雕塑的整體特點，升華對傳統(tǒng)藝術的情感。（師生互動完成）
【幻燈鏈接】：（輔助資料）
建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。
壁畫：莫高窟壁畫繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內，內容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經變、神怪、供養(yǎng)人、裝飾圖案等七類題材。這些畫有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現了不同時期的藝術風格和特色。
雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫相融相襯，相得益彰。
學生活動：結合課前預習，進一步認識和研究敦煌藝術特點，談出自己認識和感受。
教師活動：結合學生的談話，進行補充講解。同時滲透和強化我國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的歷史淵源和成就，激發(fā)學生的自豪感。
3、結合欣賞歸納幾個重要時期的主要藝術特色,理解敦煌藝術，全面認識和學習石窟藝術。（強化對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術作品的熱愛，深化愛國思想。）
教師活動：用幻燈片出示不同歷史時期的同一類敦煌藝術形式（以壁畫、雕塑為主），引導學生進行分組討論，并嘗試歸納其藝術特色。
學生活動：討論、探究不同時期敦煌藝術的特色。
【幻燈鏈接】：（輔助資料）
a、北朝時期：共有36個，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫內容有佛像、佛經故事、神怪、供養(yǎng)人等。塑像體態(tài)健碩，神情端莊寧靜，風格樸實厚重。
b、隋唐時期（重點探究分析）：現存洞窟有300多個。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風格更加中原化，并出現了前代所沒有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術技巧達到空前的水平，內容主要有佛像、經變、佛教史跡、佛教故事和供養(yǎng)人等。
c、五代和宋：這一時期的洞窟現存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。
d、西夏和元代：莫高窟現存西夏和元代的洞窟有85個。西夏修窟77個，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風格。
教師活動：結合以上內容對學生討論進行點評和補充。
學生活動：分組探究，交流成果。
4、敦煌藝術中彩塑藝術及壁畫藝術的賞析。
（豐富學生認識，進一步加強對美術傳統(tǒng)的藝術特色的理解。結合講解有關故事，創(chuàng)設互動機制，激發(fā)學生學習興趣。如“九色鹿”“尸毗王”、“經變”、“本身”“佛傳”故事。）教師可通過課堂調查的形式引導個別學生給大家將與之相關的故事，但要注意把握時間。教師在講述中要注意選擇造型生動、故事性、趣味性較強的作品，使學生易于接受，且易于比較，避免面面具到。
教師活動：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。
學生活動：講自己知道的相關故事或聆聽他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。
5、藏經閣的發(fā)現和失竊歷程。
�。ぐl(fā)學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。）
教師活動：幻燈展示以上內容，引導學生列舉與之相似的例子，同時進行德育滲透：愛國愛傳統(tǒng)。
學生活動：例舉、談感受，并談一談自己今后應該怎樣做。
初中人美版美術教案 篇9
教學目標：
１、知識與技能：
①在了解藝術家創(chuàng)作情感的基礎上，欣賞風格多樣的色彩靜物畫作品，認 識由藝術家主觀加工而得到的不同色彩關系。
�、谟懻摲治錾实拿鞫�、純度、色相、冷暖對比等關系，大膽表達
自己的色彩感受。
�。病⑦^程與方法：
選用合適的工具和材料，用畫、貼、印等多種表現形
式和方法，進行色彩靜物畫練習，并嘗試大膽地創(chuàng)
造和自我個性表現。
３、情感、態(tài)度和價值觀：
通過學習，提高審美品位，增強美術素養(yǎng)及技能
技巧能力，進一步培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。
教學重點：情感與色彩的關系；不同風格色彩關系的認識及練習
教學難點：大膽地創(chuàng)造和自我個性表現
學生利用課前時間參觀上節(jié)課的作業(yè)展出。
教師組織好紀律，穩(wěn)定學生情緒，檢查作畫工具、材料的準備情況，并出示課題。
�。�、師：請客觀公平地揭下你認為效果最好的作業(yè)進行，然后把它貼在“優(yōu)秀作業(yè)欄”中并在0～10分之間給打分。我們依次從高分到低分評出10個《最佳作業(yè)獎》，并給這10位獲獎者當場頒發(fā)小獎品。
評出10個《最佳作業(yè)獎》，并發(fā)給小獎品。
�。病煟鹤屛覀兛纯雌渌麤]有獲獎的作業(yè)，你能給作者一些好的修改建議嗎？
教師適時予以點評，學生情緒熱烈，創(chuàng)作熱情高漲。
１、靜物臺布置。
兩組學生布置靜物臺，其余學生不時提出修改建議。教師予以指點，并幫助適當調整。
�。�、作業(yè)布置。
要求：選擇下列中的一項完成作業(yè)，可以用畫、印、貼等方式，工具與材料不限。
�、賲⒄侦o物臺，畫一幅有你獨特風格的靜物畫。
�、谀嬜约荷钪谐Ｒ姷奈锲�，組成一幅有個性的靜物畫。
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