知識(shí)管理再高校英語教學(xué)中的運(yùn)用

　　1知識(shí)管理的目的和重要性

　　在高校英語教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行合理的知識(shí)管理能發(fā)揮教師個(gè)體的知識(shí)能力與開發(fā)潛能,促使教師應(yīng)用知識(shí)以提升教學(xué)水平以及外語教學(xué)部門整體對(duì)外的競(jìng)爭(zhēng)力。該管理是一個(gè)綜合性的過程,不僅需要教師和領(lǐng)導(dǎo)階層的有效配合,還需要相應(yīng)的組織文化、信息技術(shù)及評(píng)估方式。各項(xiàng)因素的形成與管理都應(yīng)當(dāng)相互協(xié)調(diào),這可以充分調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的積極性,并促使知識(shí)管理活動(dòng)在英語教學(xué)中的順利開展。高校外語教學(xué)部門英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在滿足社會(huì)的需求,為社會(huì)輸送人才,而教學(xué)水平和質(zhì)量是決定這一切的關(guān)鍵因素。為了給社會(huì)培養(yǎng)更多的英語人才,外語教學(xué)部門應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)管理是達(dá)成這一目標(biāo)的有效方式。它能促進(jìn)部門內(nèi)部的知識(shí)流通,提升教師個(gè)體獲取知識(shí)的效率。對(duì)于現(xiàn)有知識(shí)的再次利用可以激發(fā)教師的創(chuàng)新精神,最終達(dá)到提高外語教學(xué)部門競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

　　知識(shí)管理對(duì)于高校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。高校教育是一項(xiàng)知識(shí)密集型活動(dòng),因此,對(duì)知識(shí)進(jìn)行捕獲、識(shí)別、編纂、分享與應(yīng)用是促進(jìn)教育發(fā)展的必要措施。有意識(shí)地將知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),并儲(chǔ)存起來以提高高校的總體知識(shí)存量,同時(shí)讓教師能夠根據(jù)自己的需求獲取相關(guān)知識(shí)并利用這些知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng),最終達(dá)到提高高校競(jìng)爭(zhēng)力的目的,這些都屬于知識(shí)管理的范疇。在高校英語教學(xué)活動(dòng)中,也應(yīng)該對(duì)知識(shí)進(jìn)行編纂整理,并積極促進(jìn)知識(shí)在教師之間的分享,同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新,最終提升英語教師的總體素質(zhì)和教學(xué)水平。外語教學(xué)部門是該知識(shí)管理過程的載體,部門內(nèi)部有利于知識(shí)創(chuàng)新的文化與價(jià)值觀是知識(shí)管理各項(xiàng)活動(dòng)得以順利開展的保障。明確知識(shí)管理在英語教學(xué)活動(dòng)中的目的、內(nèi)容、步驟、策略,以及為貫徹實(shí)施各項(xiàng)策略所需的基礎(chǔ)構(gòu)造是必須考慮和解決的重要問題。

　　2知識(shí)管理的內(nèi)容

　　外語教學(xué)部門在英語教學(xué)活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的管理包括三方面的內(nèi)容:教師個(gè)人才能、內(nèi)部構(gòu)造和外部構(gòu)造。

　　2.1個(gè)人才能

　　所謂教師個(gè)人才能主要是指來自于那些直接參與教學(xué)活動(dòng)以及工作與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的教師的才能。教師在長(zhǎng)期的工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)(知識(shí)),應(yīng)該如何使這部分內(nèi)隱的知識(shí)固化下來(外顯),并且在部門內(nèi)部流通,以此來提高工作效率和教學(xué)水平,避免資源浪費(fèi),是外語教學(xué)部門知識(shí)管理的重心。一方面,在英語教學(xué)活動(dòng)中,教師個(gè)體利用了多種資源來教學(xué),例如聽力、閱讀、口語。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷更新的過程,及時(shí)的資源分享顯得尤為重要。部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教師之間進(jìn)行資源交流,讓學(xué)生可以獲取多方面知識(shí),以提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面,教師個(gè)體在英語教學(xué)活動(dòng)中因材施教而積累了經(jīng)驗(yàn),這些知識(shí)是隱藏于教師個(gè)體內(nèi)的,是不容易被整理和分享的,外語教學(xué)部門應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施,將這部分知識(shí)從教師個(gè)體中提取出來并進(jìn)行整理、儲(chǔ)存和交流。讓寶貴的教師個(gè)人知識(shí)固化在部門內(nèi)部是一個(gè)迫在眉睫的問題。有效的知識(shí)管理可以將教師的個(gè)人才能融入部門文化而長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)揚(yáng)下去,不會(huì)因?yàn)槿藛T的流動(dòng)而流失。"

　　2.2內(nèi)部構(gòu)造

　　企業(yè)的內(nèi)部構(gòu)造有若干組成成分,如技術(shù)、文化、觀念等等。教師是在特定的內(nèi)部構(gòu)造中創(chuàng)造價(jià)值的,那么,如何將外語教學(xué)部門的內(nèi)部構(gòu)造有效地組織管理起來將是知識(shí)管理所面臨的又一難題。一方面,知識(shí)管理可以推動(dòng)教師之間的知識(shí)交流,另一方面,通過部門的內(nèi)部管理,促使教師創(chuàng)新,提高教學(xué)水平和質(zhì)量。部門可以將各位教師的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及所采用的資料儲(chǔ)存下來,并進(jìn)行整理、編輯,將一些原本內(nèi)隱的知識(shí)外顯出來,這有利于知識(shí)在部門內(nèi)部的流通。同時(shí),要確保每位教師能輕松地獲取相應(yīng)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),并利用該知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng),最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　2.3外部構(gòu)造

　　師生關(guān)系、教師與外界企業(yè)的溝通以及部門的品牌地位構(gòu)成外語教學(xué)部門的外部構(gòu)造。部門經(jīng)由外部渠道所獲取的知識(shí)資產(chǎn),也是知識(shí)管理的重要內(nèi)容。在長(zhǎng)期與學(xué)生和外界企業(yè)的信息交流中,部門采集了大量的有價(jià)值的知識(shí)。知識(shí)管理能將這類知識(shí)固化在部門內(nèi)部,從而節(jié)省人力與物力資源。通過知識(shí)分享,教師可以利用已往的經(jīng)驗(yàn)來處理所面臨的問題,并且在知識(shí)的再利用過程中結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新,進(jìn)一步增進(jìn)知識(shí)資產(chǎn)的價(jià)值。這些外部資訊來源可以向部門提供最新的、有價(jià)值的信息。通過整理與學(xué)習(xí),教師能以此來提高教學(xué)質(zhì)量,從而提升外語教學(xué)部門的整體教學(xué)水平。

　　3知識(shí)管理策略

　　外語教學(xué)部門可以形成不同的以知識(shí)為導(dǎo)向的策略,然而各項(xiàng)策略的核心任務(wù)是促進(jìn)知識(shí)的交流。知識(shí)的交流包括部門內(nèi)部以及部門與外部的知識(shí)交流。在采用恰當(dāng)?shù)牟呗灾��?部門應(yīng)當(dāng)對(duì)自身特殊的情況給予充分的考慮。對(duì)于外國語部門來說,有兩種促進(jìn)知識(shí)交流的戰(zhàn)略方式:編纂和個(gè)性化。

　　3.1知識(shí)編纂

　　知識(shí)編纂是指從個(gè)體汲取知識(shí),然后存入部門資料庫。知識(shí)來源于教師、學(xué)生、外界企業(yè)、外部專家以及政府單位。對(duì)于采集的信息,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行整理、揀選,將有價(jià)值的、實(shí)用的知識(shí)存儲(chǔ)在資料庫中,以供教師在英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。編纂策略的優(yōu)勢(shì)在于當(dāng)教師在英語教學(xué)的過程中進(jìn)行知識(shí)搜集和重獲時(shí),不必與知識(shí)的來源進(jìn)行直接的交流和溝通。這為知識(shí)的'分享提供了極大的方便。教師可以通過資料庫獲取與教學(xué)工作相關(guān)的知識(shí),例如英語閱讀、聽說等資料,以及他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這樣一來就免去了面對(duì)面交流所花費(fèi)的大量時(shí)間與精力。除此之外,資料庫可以長(zhǎng)久地保存知識(shí),避免了知識(shí)的流失。資料庫中的知識(shí)不能是一成不變的,需要不斷地搜集、整理信息,并且及時(shí)地更新資料庫。

　　3.2知識(shí)個(gè)性化

　　J a i t n er認(rèn)為,個(gè)性化強(qiáng)調(diào)個(gè)人的專門技術(shù),該技術(shù)對(duì)于問題能提供深入的分析和創(chuàng)造性的解決方法。采用這種策略進(jìn)行知識(shí)搜集和分享的主要途徑是通過人際交流。教師可以直接與他人溝通來獲取與教學(xué)工作相關(guān)的信息,為問題的解決提供第一手的資料。由于這種溝通具有很強(qiáng)的針對(duì)性,因此能及時(shí)有效地解決問題。個(gè)性化策略提供了面對(duì)面的交流機(jī)會(huì),這種交流方式最有可能獲得預(yù)期的效果。英語教學(xué)包含了許多內(nèi)隱的知識(shí)(語言無法清楚地表述),對(duì)于這種知識(shí)的交流,直接接觸是最為有效的方法,因?yàn)樗鼮榻處熖峁┝擞^察和學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì)。內(nèi)隱的知識(shí)是不容易整理記錄并存入資料庫的,在這種情況下,知識(shí)的傳遞只能通過人與人的直接交流。例如,可以讓部分教師觀摩高資歷教師的教學(xué),從中汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并合理地運(yùn)用在自己的教學(xué)活動(dòng)中。與編纂策略相比較,個(gè)性化策略花費(fèi)較高,因?yàn)槊鎸?duì)面的交流是耗費(fèi)時(shí)間及人力物力資源的。它適用于專門化的知識(shí),例如當(dāng)某些教師遇到某些特殊的情況時(shí),人際交流有助于尋找問題的解決方案。

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