高校醫(yī)學英語教學及科學知識分析論文
［摘要］借助Citespace軟件，對20xx-20xx年間中國知網(wǎng)為數(shù)據(jù)來源的醫(yī)學英語教學論文進行文獻計量學分析。通過考查該領域的發(fā)文量、文章期刊分布、高頻關鍵詞等，以直觀方式呈現(xiàn)出近十年來我國醫(yī)學英語教學研究整體狀況、研究熱點和演變趨勢，對我國未來醫(yī)學英語教學研究有一定參考作用。
［關鍵詞］醫(yī)學英語教學;Citespace;研究熱點
作為專門用途英語(ESP)的分支，醫(yī)學英語在國際科技經(jīng)濟文化交往日益擴大中發(fā)展起來。20xx年教育部指出，“要提高雙語教學課程的質量，繼續(xù)擴大雙語課程的數(shù)量”，引發(fā)了醫(yī)學專業(yè)在內(nèi)的雙語教學熱［1］。運用文獻計量學方法，梳理我國醫(yī)學英語教學研究發(fā)展脈絡和現(xiàn)狀，厘清醫(yī)學英語教學關注熱點和趨勢，能對未來醫(yī)學英語教學研究提供有益借鑒。
一、數(shù)據(jù)來源
在中國知網(wǎng)輸入主題詞“醫(yī)學英語教學”，檢索時間跨度為20xx至20xx年，經(jīng)手工刪除和查重后得論文記錄481條，包括期刊論文460篇、會議論文4篇、學位論文17篇(博士論文3篇、碩士論文14篇)。
二、數(shù)據(jù)分析與討論
(一)近十年來我國醫(yī)學英語教學研究的整體情況。20xx-2016年間(20xx年除外)，醫(yī)學英語教學論文發(fā)文量總體遞增，增幅較大的為20xx和20xx年，分別較前一年增加115%和100%(見圖1)。這一數(shù)據(jù)可結合中國ESP研究發(fā)展趨勢理解。2009年第一屆中國ESP研討會在重慶大學召開;2010年北京外國語大學ESP學院創(chuàng)辦了ESP教學與研究學術期刊《中國ESP研究》;20xx年5月，中國外語教學研究會ESP專業(yè)委員會成立，標志著我國ESP教學研究有了專門學術組織并進入有規(guī)劃發(fā)展階段。從期刊級別情況來看，發(fā)表在醫(yī)藥衛(wèi)生類、外語類等核心期刊如《中國高等醫(yī)學教育》《電化教育研究》《上海醫(yī)學》《外語界》《外語教學》的論文共計24篇，發(fā)表在CSSC期刊如《東疆學刊》《教育探索》的論文11篇，多數(shù)外語類核心期刊也是CSSCI來源期刊。核心期刊、CSSCI期刊刊文總量27篇，占比6%，其他期刊刊文量433篇，占比94%。雖發(fā)文量基本逐年上升，核心期刊和CSSCI期刊刊文量仍然較少且增幅不明顯，高水平成果并不多。
(二)近十年醫(yī)學英語教學研究的熱點。將相關數(shù)據(jù)導入陳超美教授研發(fā)的Citespace軟件［2］，按關鍵詞出現(xiàn)頻次高低繪制得到醫(yī)學英語教學研究關鍵詞知識圖譜(見圖2)。其中頻次超過10次的高頻關鍵詞如下(見表1)。首先是針對我國醫(yī)學英語教學現(xiàn)狀的研究，如劉偉榮等(20xx)［3］等。課程設置和教學模式單一、專業(yè)教材匱乏、師資力量不足、評估機制缺乏是普遍反映的問題。其次是對醫(yī)學英語教學方法的探究和討論�！罢鎸嵉膶W習任務是ESP教學的特色之一，真實性是ESP的教學靈魂”［4］，因此，應重在激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其臨床思辨能力，并在真實語境中提高其醫(yī)學英語綜合運用能力。教學手段，尤其是多媒體和網(wǎng)絡在ESP教學中的'運用，是醫(yī)學英語教學研究熱點之一。多媒體技術，特別是網(wǎng)絡環(huán)境下將多媒體與網(wǎng)絡平臺結合，是完善醫(yī)學英語教學有效措施，袁玲玲(20xx)［5］等都對此進行論述。教學目標方面，跨文化交際能力培養(yǎng)是醫(yī)學英語教學研究關注的重點，如彭云鵬(20xx)［6］等運用多媒體視聽手段、開展角色扮演等情境教學、舉行文化專題講座等來進行文化導入，將醫(yī)學英語教學與文化背景相聯(lián)系，是培養(yǎng)醫(yī)學生跨文化交際能力常用方法。教學內(nèi)容上，“詞匯教學”作為一個單獨關注點出現(xiàn)在高頻關鍵詞表中。如何突破傳統(tǒng)詞匯教學法，使學生更有效掌握醫(yī)學英語詞匯，學者們從不同角度做了較為深入的探索和討論。沈武寧(20xx)［7］通過實證研究發(fā)現(xiàn)，基于象似性理論的醫(yī)學英語詞匯教學有明顯效果。
(三)近十年醫(yī)學英語教學研究的演變趨勢。本研究將20xx-20xx年劃分為四個時間區(qū)域，提取每一時間段中出現(xiàn)頻次最高的前五個關鍵詞代表醫(yī)學英語教學研究熱點話題(見表2)。每階段新關鍵詞的出現(xiàn)都代表著醫(yī)學英語教學研究范疇的擴展和改變。醫(yī)學英語教學改革始終是學者們關注的重點，包括對教學方法、教學模式等方面的探索。在20xx-20xx年和20xx-20xx年這兩個時間段內(nèi)，“多媒體”和“網(wǎng)絡”成為改革醫(yī)學英語教學模式重要手段。隨著移動互聯(lián)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)+等新一代信息技術的發(fā)展和普及，慕課和微課帶來了教學模式和教學方法巨大改革。20xx-20xx年時間段論文關鍵詞統(tǒng)計中，出現(xiàn)了“翻轉課堂”高頻詞匯，代表性論文有何婷婷(20xx)［8］等。此外，較之此前“國內(nèi)ESP研究資料匱乏，尚未出現(xiàn)ESP研究學術帶頭人和關于ESP的專業(yè)刊物”［9］的情況，隨著《中國ESP研究》期刊創(chuàng)立和中國外語教學研究會ESP專業(yè)委員會成立，ESP教學在我國取得了突破性進展。20xx-20xx年和20xx-20xx年時間段中，“ESP”一詞出現(xiàn)頻率也較之前兩個階段有了較大提高，學者們從ESP理論的視角，對醫(yī)學英語課程設置、教材使用和教學模式等方面進行了深入論述。20xx年由外語教學與研究出版社編輯出版的高等學校ESP系列教材《學術英語(醫(yī)學)》分冊使醫(yī)學英語教學長期面臨的教材缺陷問題得到了緩解。
三、結語
本文利用Citespace軟件對近十年來我國醫(yī)學英語教學研究進行梳理，發(fā)現(xiàn):(1)醫(yī)學英語教學研究的發(fā)展與我國大學英語教學尤其是ESP教學的整體趨勢相契合;(2)醫(yī)學英語教學的現(xiàn)狀和改革是研究的熱點話題，包括教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等方面;(3)研究論文數(shù)量逐年增多，還出現(xiàn)了醫(yī)學英語教學研究的碩博論文，但核心期刊和CSSCI期刊刊文量仍然較少且增幅不明顯，高水平成果并不多。未來醫(yī)學英語教學研究還應進一步對熱點話題進行深入研究，除對醫(yī)學英語教學現(xiàn)狀中存在問題進行宏觀性調(diào)查總結外，更應以數(shù)據(jù)為基礎、采取定性與定量結合的研究方法，針對教學中實際具體問題如醫(yī)學英語詞匯教學、寫作教學、跨文化交際能力培養(yǎng)、混合教學模式等多出高水平實證類文章。
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