老師作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的老師作文3篇，歡迎大家分享。
老師作文 篇1
有資料表明，絕大多數(shù)中學(xué)生喜歡的老師是：理解同學(xué)心情；待人公平，樂于交談；幽默慈祥；熱心教學(xué)；熱心課外活動。同時，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生有明顯的“愛屋及烏”傾向，即對自己喜歡的老師所授科目總是比較感興趣，學(xué)得也比較好，而對于自己不喜歡的老師所授的科目則不感興趣，盡管他們明知道這門科目多么重要。這當(dāng)然是錯誤的，但作為正處在成長階段的中學(xué)生，缺乏理智的是非判別觀念是在所難免的。而從另一個角度看待這個現(xiàn)象，卻給我們做老師的提出了一個嚴(yán)峻的問題：如何做一位學(xué)生心目中的好老師？
古代軍事家?guī)П鲬?zhàn)，都極其注重激勵士氣，為了讓士兵們能夠在戰(zhàn)場上舍生忘死殺敵立功，有將才的將軍都善于在平時樹立自己的高大形象，運用智慧贏得士兵們的尊敬和愛戴，做士兵們心目中的好將軍。歷史證明，只有這樣的將軍才能夠帶領(lǐng)士兵屢戰(zhàn)不貽。同樣的道理，如果一個老師不能夠贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴，他就不可能有效地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，出色地搞好自己的教學(xué)教育工作。下面是我?guī)啄陙砼Φ男牡谩?/p>
一、真心地對自己的學(xué)生感興趣，平等民主地對待自己的學(xué)生
要贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴，你必須首先對自己的學(xué)生感興趣。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對自己感興趣。維也納著名的心理學(xué)家亞佛亞德寫過一本《人生對你的意義》。他在書中說：“對別人不感興趣的人，他一生中的困難最多，對別人的傷害也最大。所有人類的失敗，都出諸于這種人�！彪y于想象一個沒有敬業(yè)精神的老師能夠真心地對自己的學(xué)生感興趣。一位教師，只有當(dāng)他真心地對自己的學(xué)生感興趣的時候，才能最大限度地激發(fā)出他對教學(xué)工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對待自己的學(xué)生，而不論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。也唯有如此，他才能夠得到學(xué)生由衷的尊敬和愛戴。魔術(shù)大師華哲斯頓說：“許多魔術(shù)師會看著觀眾對自己說：‘瞧，臺下一群傻子，略施小技就可以把他們騙得暈頭轉(zhuǎn)向�！疑吓_前總對自己這么說：‘我很感激，這么多人來看我的表演，是他們給我提供了一種我所喜歡的生活。我要用最大的熱情和最高明的手法來滿足他們的期望�！币驗樗睦锟傃b著觀眾，對觀眾感興趣，所以他能夠得到觀眾的尊敬和愛戴，也就能取得成功。有些老師經(jīng)常抱怨自己的學(xué)生愚蠢，自己反復(fù)講授多遍的問題也都不會，其實這正說明了他沒有真心地對自己的學(xué)生感興趣，所以在教育學(xué)生上缺乏足夠的耐心。
二、在講臺上把自己的個性顯示出來，用你的魅力感染你的學(xué)生
對于教師而言，講臺就是教師表演的舞臺。一登上講臺，教師就是一位演員，而每一節(jié)課，都是正式上演的一出節(jié)目。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”一個成功的演員，決不會隨便對待任何一次演出，他們總是在演出之前精心設(shè)計好自己在臺上的穿著打扮、一舉一動、一言一行，然后不厭其煩地進(jìn)行一次又一次的排練，直至設(shè)計、布局非常完美，言語、動作非常嫻熟，然后才登臺演出，在臺上用嫻熟的演技把自己的個性展示出來，從而深深地吸引觀眾。有些老師往往不愿意認(rèn)真?zhèn)浣贪福蛘邆浜媒贪妇筒辉敢庠倩〞r間去熟悉教案。他們認(rèn)為“講這么簡單的知識，根本就是小菜一碟”。殊不知，這小小一節(jié)課并不僅僅關(guān)系到你能不能把知識點講清楚的問題，還將極大地影響你在學(xué)生心目中的形象。無論多么熟悉的內(nèi)容，我總是在課前認(rèn)真的備好詳細(xì)的教案，然后盡可能把教案熟記，而且臨上課前我還要對自己在上課時的語言、動作、表情、節(jié)奏、語氣進(jìn)行反復(fù)的構(gòu)思。在課堂上，我?guī)缀醪挥梅唇滩慕贪付芰骼�、生動、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，從而牢牢地抓住學(xué)生的注意力。我教語文的時候，古文背誦沒有不過關(guān)的學(xué)生，就是因為我能夠以身作則的緣故。
三、搞好師生關(guān)系，樹立教師尊嚴(yán)
教師必須樹立教師的尊嚴(yán)，但不是威嚴(yán)。在課堂上要民主，不應(yīng)該以主人對仆人的態(tài)度或封建家長式的作風(fēng)對待學(xué)生；人格上要平等，但不是朋友式的隨便。搞好關(guān)系不是為了讓學(xué)生接近你而放棄教師的形象地位。命令式的語言和訓(xùn)斥式的語言決不能隨便使用。如在學(xué)生違反課堂紀(jì)律時，可用嚴(yán)肅的語氣叫他，用嚴(yán)厲的眼神看他，一般來說，學(xué)生會敬而聽之。動不動就訓(xùn)斥，挖苦或聽之任之都是不對的。要樹立形象并不很容易，要靠平時課內(nèi)課外的努力，特別是對出問題的學(xué)生的思想工作，不能輕易交給班主任或推給學(xué)校德育處，要自己做，而且要耐心、誠懇，平等人格地進(jìn)行教育。我向來反對事無大小都把學(xué)生叫到辦公室或者在大廳廣眾之下處理問題，因為這樣會傷害學(xué)生的自尊心，激起他們的逆反心理，反而達(dá)不到教育學(xué)生的目的。在批評學(xué)生的`時候，必須注意用語，下面一些常見的語言都是不對的：“你到度聽不聽�。坎宦犓X也可以，不要影響別人！”“你想死��？又講話！”“反正你也不是讀書的料，不如早點出去打工算了，省得浪費父母的血汗錢！”如此等等。這里請教師也不要誤會要和聲細(xì)氣的與學(xué)生講，那樣也會給學(xué)生一種教師軟弱的感覺。而是要在嚴(yán)與松之間留下給教師發(fā)揮的余地。
四、對學(xué)生應(yīng)多鼓勵，多表揚，要掌握批評的藝術(shù)，注意批評方式
能表揚的地方盡可能表揚、鼓勵，學(xué)生回答對錯參半的可表揚對的部分。多用引導(dǎo)使學(xué)生從不懂到全懂。少批評或不批評學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為結(jié)果。有些情況下，可用“我建議”、“我認(rèn)為”等語氣告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而不是直接批評。批評一般用在對待不良學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，但也應(yīng)盡可能委婉表達(dá)，不宜使用訓(xùn)斥、嘲笑、挖苦、看不起的語氣。沒有經(jīng)驗的教師對學(xué)生過于“公平、客觀”。如提出一個問題，或要求做一件事，做好了表揚，做壞了批評，做得不夠，表揚對的，批評或否定錯的，而且語氣、態(tài)度往往不正確。例如問一個問題，正確的答案有三個要點，學(xué)生只講出一點，后面沒有再講，教師往往會說：“嗯，這一點講得很正確，后面的就不會了嗎？”“哦，這樣就完了？”那種神氣，言下之意是你怎么搞的，只會一點，后兩點那么簡單的都不會？真沒用。好些教師在這種情況下的語氣、語調(diào)都顯得不成熟。反過來，大部分學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了教師這種高高在上，帶有官僚、家長式的語言。這里有兩層錯，首先是沒有民主氣氛。教師應(yīng)該把自己放在與學(xué)生平等人格的位置來說話，才不會在語言表達(dá)、語氣語調(diào)上流露出訓(xùn)斥、嘲笑的不良表現(xiàn)。用什么樣的語言表達(dá)呢？引導(dǎo)，只有引導(dǎo)才是教學(xué)的強有力的方法，用提示的方法把學(xué)生的思維導(dǎo)向正確。其次學(xué)生是學(xué)者，對所教的知識往往處于似懂非懂的狀態(tài)，這正反映出他的缺陷，需要教師幫助他找到通向正確的方法。
五、發(fā)揮教師的宏觀調(diào)控作用，“抑”“揚”得當(dāng)
俗話說：驕兵必敗，哀兵必勝。身為教師，必須時時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)造一個良性的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生取得了較好成績時，應(yīng)防止學(xué)生出現(xiàn)驕傲情緒；當(dāng)學(xué)生成績不理想時，則要防止學(xué)生喪失斗志；對于前者，我們要“抑”，對于后者，我們要“揚”。98、99學(xué)年度我在勝青中學(xué)授語文科，所授班級整體素質(zhì)在全年級中穩(wěn)居上游。為了防止他們出現(xiàn)驕傲情緒，每次中段考試（自己評卷），我都故意提高評分標(biāo)準(zhǔn)，使整體成績反居年級中下游，中段總結(jié)時，我再指出學(xué)生的不足，鼓勵他們在期考取得好成績。這樣就保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的良性情緒，每次期終考試（集體評卷），成績都相當(dāng)理想。又如，我剛上高一信息技術(shù)課那個學(xué)期，中段考試，所授三個班級的成績都不太理想，而且其中一個班的成績還落后較大。針對這個情況，我沒有批評學(xué)生，為了激發(fā)他們的斗志，我采取了特殊的方式：中段總結(jié)的時候，我拿教案薄遮住臉走進(jìn)教室，在學(xué)生們面前作了一次認(rèn)真的自我批評，把所有責(zé)任由自己承擔(dān)下來，而一句都沒有批評我的學(xué)生。然后我提出改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想，鼓勵學(xué)生們與自己團結(jié)一致搞好教學(xué)。學(xué)生們都被我所感動，當(dāng)場表決心要在期考取得好成績。結(jié)果在期考時我所授三個班都取得了較理想的成績，原來中段最差的那個班反而名列前茅�？梢�，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響是多么的巨大，而藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒是多么的重要。
總之，作為教師，只要真心對自己的學(xué)生感興趣，真誠對待自己的學(xué)生，你就會得到學(xué)生的尊敬和愛戴，而當(dāng)你真正成為學(xué)生心目中的好老師時，你的教學(xué)教育工作就能夠取得事半功倍的效果。
老師作文 篇2
暑假，爸爸給我報了一個外語的暑假培訓(xùn)班，是由外籍老師帶課，我的外教老師“太樂”作文。他叫“太樂”——too happy。太樂長著一臉的絡(luò)腮胡子，藍(lán)藍(lán)的眼睛水井似的往下沉，鼻梁似山脈高高攏起，一副典型的.西方臉型。
他全身長毛，不計其數(shù)，我認(rèn)為他有返祖現(xiàn)象。他買東西時常�！爸杏⑽摹苯Y(jié)合。比如，有一次他去包子店買早餐，他對店主說：“three（三個）包子�！比缓笥謱ξ覀儗W(xué)生說：“包子is（是）deliciues（美味的）”太樂他是加拿大人，他喜歡講自己家鄉(xiāng)的故事，他很會畫圖，他把加拿大的地、州、界都畫出來了。聽說他來這兒是賺一點旅費，他本來是來旅游的。他在加拿大那邊是在麥當(dāng)勞做事。他上課時總是帶一把水槍，誰不聽話就射誰。我早已被他當(dāng)靶子射了無數(shù)次，我有時搬起救兵——桌椅來防御，或者往其他同學(xué)身邊跑，我有時“借槍殺人”：我用太樂的槍來射太樂。我有時說成“shoot me（射我）！本來我是要說：”shoot you！或者“shoot she”！結(jié)果遭受滅頂之災(zāi)。
他講課生動極了。他非常搞笑。有時讓我前府后仰。有一次，我不小心摔了一跤，他就說要讓我爸爸告訴我怎么坐，而后又說：“摔（ban）的head（頭）又叫l(wèi)ao kou（腦殼，長沙話）。我們先是一愣，不知所云，知所以而云，后又大笑。我們老師喜歡玩游戲，比如吊死鬼，有時畫成這樣 ，有時又畫成 ，總之，我們課堂上笑聲不斷。
這就是我們搞笑的老師，他讓笑聲飛翔。我喜歡他——太樂。
老師作文 篇3
老師陰晦的臉龐掛滿了許多愁緒，抱起一疊剛批改完的卷子走到講臺。一雙深邃的黑眸掃視著臺下的眾人，在人們的臉上凝聚成一層寒霜。未多說，直接念起一個個觸目心驚的分?jǐn)?shù)，學(xué)生們屏住呼吸，剎那間，教室里已經(jīng)冰冷刺骨。我的心兒在“砰砰”直跳，想起這些天的.所作所為不是“身在曹營心在漢”就是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，哪還有什么信心可言？
老師冷著一張臉，用冰冷的聲音念著一個個觸目驚心的分?jǐn)?shù)，我的雙腿早已不由得直打哆嗦，身上留著的冷汗臭氣熏天。 “嘭”的一下，一聲巨響擊碎了原本沉寂的空間 ，窗外，樹的枝條在瘋狂地抖動著，樹干也敵不住西北風(fēng)的猛烈攻勢，開始左右搖擺了。而且隨著風(fēng)力的加大愈擺欲烈，它像一個殘暴的征服者，企圖毀滅一切！ 時間在悄悄地流逝，它像箭一般的穿過一切歷史的塵埃，似乎不愿在此多加停留。
“譚清芳，46分�！�
��！“嗡”的一聲，我的腦海一片空白，似一片迷霧籠罩著一切，瘋狂地，延至全身。目光無炬，眼前顯得一切都是那么的飄渺與迷茫。一聲怒喝把我拉回現(xiàn)實，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走到講臺，看到那血淋淋的分?jǐn)?shù)，我恨不得把它撕碎，可是……我的雙手似是癱瘓一般，無力垂下，任由那試卷墜落……墜落……
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