老師作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的老師作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師作文 篇1
匆匆六年，一轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)過(guò)去了六年。在六年的生活里，我認(rèn)為我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲业母骺评蠋煋Q著次數(shù)都是比較少的，六年的小學(xué)生活，和六年里陪伴我的老師，都讓我十分難忘。
語(yǔ)文老師：難忘的關(guān)懷
我的語(yǔ)文老師也就是我的班主任，她是唯一一個(gè)帶我們從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的老師，記憶隨著時(shí)光漸漸淡去，從幼兒園到小學(xué)各科不同的老師，加起來(lái)有幾十個(gè)了。我很慶幸，我從來(lái)沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)學(xué)，語(yǔ)文老師陪了我六年，我想，在以后的人生里不會(huì)有第二個(gè)教我時(shí)間這么長(zhǎng)的老師了。
數(shù)學(xué)老師：嚴(yán)厲的關(guān)懷
我們數(shù)學(xué)老師換過(guò)一次，現(xiàn)在的是一位女老師。我很崇拜數(shù)學(xué)老師，因?yàn)樗倘篮趲А?shù)學(xué)老師比較嚴(yán)厲，而且力氣很大，但卻有一手好字。他的字雖帶著連筆，沒(méi)有語(yǔ)文老師的清楚，但卻十分有力，每一次作業(yè)本給他改，都會(huì)在打勾的時(shí)候把紙劃破了。但是看起來(lái)又不雜亂，很整潔。
英語(yǔ)老師：溫柔的關(guān)懷
我的英語(yǔ)老師是五年級(jí)時(shí)換的.，她很厲害，上一屆的初中生被教出一個(gè)英語(yǔ)期末考試，平均分99.65分的，可以算是名師了。她上課的時(shí)候很溫柔，該用英語(yǔ)就用英語(yǔ)，語(yǔ)法知識(shí)就用中文給我們講，做事一絲不茍，使我們班的英語(yǔ)有了極大的進(jìn)步。
科學(xué)老師：幽默的關(guān)懷
我的科學(xué)老師是六年級(jí)剛換的，是我以及我們班同學(xué)最喜歡的老師了，其原因有二點(diǎn)：一是幾乎不拖堂，二是上課非常幽默。他似乎與我們的關(guān)系從師生變成了朋友。有一次他有個(gè)地方我們沒(méi)聽清，我馬上就說(shuō)：“老師，你剛才說(shuō)什么我沒(méi)聽清”，他立刻就停下來(lái)說(shuō)：“��？我感覺(jué)我的聲音夠大了吧？難道說(shuō)話的分貝因?yàn)樽蛲頉](méi)睡好減弱了？”頓時(shí)我們哈哈大笑。他說(shuō)話聲音特別大，在旁邊一個(gè)班上課，我們班都聽的清清楚楚。
光陰似箭，日月如梭。在這匆匆的六年里，我見(jiàn)過(guò)了許多人和許多事，我十分尊敬我的老師們，是他們讓我有了不同的成就。他們不同的性格，不同的科目，卻有一個(gè)相同的目的——讓我們變優(yōu)秀。
老師作文 篇2
何老師，您真是一個(gè)教育有方的好老師，您對(duì)我的淳淳教育，可是想忘也忘不掉，我很佩服您！
您喜歡通過(guò)小故事來(lái)教育我們。有一次，您在教育我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)，您講了一個(gè)故事給我們聽：
從前有只知了，它向大雁學(xué)飛，大雁教它要怎樣才能飛得高，還沒(méi)等大雁講完，知了便不耐煩地說(shuō)：‘知了，知了�！墒牵w來(lái)飛去，卻怎么也飛不高。于是，又去請(qǐng)教大雁，大雁卻不愿意教它了，大雁說(shuō)：‘你原先又不好好學(xué)，現(xiàn)在你長(zhǎng)大了，你的骨架已經(jīng)定型，學(xué)不會(huì)了！’知了唉聲嘆氣地說(shuō)：‘遲了，遲了！’
這樣來(lái)教育我們，讓我們?cè)谟鋹偟姆諊惺芰艘欢ǖ慕逃�。如果我是您，我能夠做到的只是與他們大談其談為什么要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)：什么時(shí)間就是生命啦，什么白了少年頭，空悲切啦等等。但是這樣又怎能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？
您在教育我們善于用比喻的方法來(lái)使我們明白其中的道理。您曾經(jīng)說(shuō)，知識(shí)不比一副擔(dān)子，因?yàn)閾?dān)子越重，壓在肩膀上會(huì)覺(jué)得很累，但知識(shí)不同，知識(shí)越多，越使你一身輕松。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。這樣，真的比直接說(shuō)知識(shí)怎么怎么重要的.效果要強(qiáng)得多。如果我是您的話，我會(huì)直接的教育他們，知識(shí)就是力量，我們要學(xué)好知識(shí)，將來(lái)為祖國(guó)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。不過(guò)我真的難以相信，學(xué)生對(duì)這些老掉牙的話聽得進(jìn)去。
您上課時(shí)的風(fēng)趣幽默則更是博得了全班同學(xué)的肯定。有一次，您講到馬克吐溫時(shí)，您告訴我們，馬克吐溫是一位幽默大師。一次他外出做演講，來(lái)到一個(gè)小城鎮(zhèn)，晚飯前，他先去一家理發(fā)店刮胡子，您是外地人吧？理發(fā)師問(wèn)。是的，馬克吐溫回答。我是頭一次到這里來(lái)。你來(lái)的正是時(shí)候，理發(fā)師繼續(xù)說(shuō)，今晚馬克吐溫要來(lái)演講，我想你會(huì)去的，是嗎？噢，我也是這樣想。您搞到票了嗎？還沒(méi)有。票全都買光了，你只得站著了。真討厭！馬克吐溫嘆氣著說(shuō)，我的運(yùn)氣真不好，每次那個(gè)家伙演講時(shí)，我都不得不前站著。故事講完后，將原來(lái)死氣沉沉的課堂攪得活躍起來(lái)了。何老師，如果我是您，我還真不知道該怎樣介紹，因?yàn)槲也⒉涣私怦R克吐溫�；蛟S，我只能是將馬克吐溫的生平作一下簡(jiǎn)單的介紹。至于說(shuō)，他怎樣幽默，我只能一筆帶過(guò)。
有句話說(shuō)得好，學(xué)生一杯水，老師要一桶。何老師，我很佩服您，您不僅有一桶水，而且是一桶時(shí)常更新的水。我要以您為榜樣，將來(lái)當(dāng)一位讓人民滿意的教師。
老師作文 篇3
一、導(dǎo)入
一模作文題《我的老師》，我們今天來(lái)探討和分析。
二、 審清題意，拓展自由寫作空間。
1、引導(dǎo)學(xué)生審題，
�。�1）審“我”
題目區(qū)別：《我的老師》、《我們的老師》、《老師》
結(jié)論：“我們”突出大家的；“老師”就是更加廣泛的；“我”就僅僅是自己，一個(gè)人的。
�。�2）審“老師”
拓展“老師”的外延。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生明確，“我的老師”既可以寫語(yǔ)文老師，數(shù)學(xué)老師等具有教師資格的人，也可以寫非教師身份而對(duì)我有過(guò)教育的人，比如媽媽、爸爸，甚至是幼兒園的小朋友。正如孔子曰：“三人行，則必有吾師”。還可以引導(dǎo)學(xué)生把“老師”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物體上，采用借物喻人的方法，描寫特殊的“老師”。
2、學(xué)生確定寫作對(duì)象，交流選擇的原因。
（提示說(shuō)話句型：因?yàn)?-----------------------------------------------所以我寫-----------------）
三、選好角度，敘述一個(gè)簡(jiǎn)短的精彩故事。
1、從“橫看或嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不高”引入“角度”概念。并讓學(xué)生談一談對(duì)“寫作角度”的理解。
2、寫人的文章離不開人物所經(jīng)歷的事，啟發(fā)學(xué)生：你所選擇的`老師，哪一件事最能體現(xiàn)他的個(gè)性，對(duì)你的有何影響？
3、講一個(gè)真實(shí)的故事。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備有關(guān)“老師”的小故事。
（2）找好朋友相互交流，并相互提意見(jiàn)。
�。�3）指名敘述“老師”的小故事，師生共同評(píng)議，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的故事最吸引人，誰(shuí)的故事所選的角度最新。
四、學(xué)生習(xí)作
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