老師作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家收集的老師作文3篇，歡迎大家分享。
老師作文 篇1
他們，只是一群平凡的老師；他們，也有自己的家人；他們，如同往常，星期一下午14時(shí)走上講臺(tái)；但他們誰(shuí)都沒(méi)有想到，會(huì)有一場(chǎng)特大地震發(fā)生，摧毀學(xué)校，奪去生命。5月12日下午14時(shí)28分，四川汶川8.0級(jí)特大地震發(fā)生，一瞬之間，一座座教學(xué)樓成為廢墟，一個(gè)個(gè)鮮活的生命深埋在瓦礫之中。而就在這最危難、最緊急、最關(guān)鍵的時(shí)刻，我們的老師挺身站了出來(lái)，他們張開雙臂護(hù)住學(xué)生，他們用身體擋住坍塌的預(yù)制板，他們緊緊抱住學(xué)生，他們不顧自己的安全，返回最危險(xiǎn)的地帶救助學(xué)生。“大愛(ài)無(wú)言，大音希聲”，任何的語(yǔ)言在這樣的行動(dòng)面前都是極其蒼白和無(wú)力的，任何華麗的詞匯都不能描繪出他們彼時(shí)彼刻的心情和情境。他們?cè)谀且豢陶玖顺鰜?lái)，用自己的臂膀維護(hù)了學(xué)生的周全。讓我們記住這些英雄的`名字，他們是中國(guó)教育的脊梁。
譚千秋：張開雙臂護(hù)住4個(gè)學(xué)生
這是讓無(wú)數(shù)人都感動(dòng)流淚的一個(gè)畫面。四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌，而就在地震發(fā)生的一瞬間，學(xué)校教導(dǎo)主任譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生。4個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去，不幸遇難。
“譚老師是我們學(xué)校的教導(dǎo)主任，兼著高二和高三年級(jí)的政治課。”守在譚老師遺體旁的同事夏開秀老師說(shuō)：“在我們學(xué)校的老師里他是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷�！�
瞿萬(wàn)容：用身體擋住水泥板
地震發(fā)生后，四川綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，而此時(shí)80多名孩子正在午睡，除園長(zhǎng)在外出差，5名老師都在園內(nèi)。
幼兒園園長(zhǎng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲。“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙镞�緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們”。
吳忠紅：為學(xué)生放棄生的希望
5月12日下午，四川崇州懷遠(yuǎn)中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件，在突如其來(lái)的災(zāi)害面前，學(xué)生從樓梯口蜂擁而下。吳忠紅引領(lǐng)孩子疏散時(shí)，聽到有學(xué)生掉隊(duì)，本來(lái)已經(jīng)到達(dá)安全地帶的吳老師又沖進(jìn)教學(xué)樓，返回四樓，這時(shí)樓體突然垮塌，他和幾名孩子被吞噬……
張米亞：最有力的翅膀
四川汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)，當(dāng)?shù)厝罕娮园l(fā)組織自救隊(duì)展開救援。當(dāng)他們徒手搬開垮塌的教學(xué)樓一角時(shí)，救援群眾被眼前一幕驚呆了：一名男子跪在一片廢墟上，兩個(gè)胳膊展開緊緊將兩個(gè)孩子摟在腋下，樣子像一個(gè)展翅欲飛的雄鷹；在男子背上，壓著幾層樓的混凝土建渣，在他“羽翼”的保護(hù)下，兩個(gè)孩子都還活著。
老師作文 篇2
我要上小學(xué)了。那天，我去外公、外婆家，他們說(shuō)要送我一份特殊的禮物。會(huì)是什么呢?
外公鄭重其事地把我拉進(jìn)書房，關(guān)上門，從書架的最上面一層取出了一本手掌般大小的厚厚的字典。我一看，臉上的笑容頓時(shí)僵住了，心里嘀咕著:這本舊的字典也能叫禮物?外公，您也太不夠意思了!
外公似乎看出了我的心思，撫摸著我的頭，微笑著說(shuō):“你別小看這本字典，它的功勞可不小!以前生活條件差，你媽媽和兩個(gè)阿姨讀小學(xué)時(shí)就合用這本字典。后來(lái)，她們都成了大學(xué)生。這位‘啟蒙老師’的'作用可不小啊!”想不到這本破舊的字典竟有如此大的作用!我小心地接過(guò)這本不尋常的字典，只見字典的封面己經(jīng)被一塊花布包了起來(lái)，無(wú)法看出原來(lái)的模樣。整本字典的紙張都己泛黃，翻開前幾頁(yè)，有的己經(jīng)缺損，但卻被主人用其他紙張精心修補(bǔ)過(guò)，并手寫了缺損的內(nèi)容。這些足以看出主人對(duì)它的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
當(dāng)我抬起頭時(shí)，外公手里又多了本新字典。他翻開第一頁(yè)，提起筆，寫下了一行字:美好人生從讀書開始。陳新葉上學(xué)留念寫好后，他把這本字典也鄭重地交給我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“現(xiàn)在，你有優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我希望你能學(xué)得更好!”
現(xiàn)在，在我的書桌上，一直擺放著外公給我的兩本字典。它們是無(wú)聲的老師，一直伴隨著我走在知識(shí)的殿堂中。
老師作文 篇3
老師的恩情，數(shù)不盡。老師的汗水，數(shù)不盡。老師的辛苦，也數(shù)不盡。五年來(lái)，老師給了我們多少慈母般的溫暖��！記憶中，有一件令我終身難忘的事。而這件事的主人公，是我們班的班主任——蔡麗麗老師。
我們班的紀(jì)律不太好，我也知道，有一天，老師終于忍不住了…….
“為什么用黑筆寫？不符合要求！”老師批評(píng)著同學(xué)，我也看見了，老師臉上是紅色的，說(shuō)明她很生氣。這很正常，一個(gè)班這樣亂哄哄，哪個(gè)老師教，都難免會(huì)生氣的（但我們并不是一無(wú)是處，至少，我們不會(huì)到處惹是生非）。我想，老師心里現(xiàn)在不僅僅是生氣，還帶著傷心。這傷心中，有因?yàn)槲覀儧](méi)紀(jì)律的傷心，也有因?yàn)槲覀儭袄咸粋�(gè)坑”的傷心。（老跳同一個(gè)坑，就是老在這個(gè)點(diǎn)上錯(cuò)）。
這個(gè)時(shí)候外面正下傾盆大雨。老師此刻心情也應(yīng)該和外面的天氣差不多吧。大家坐在座位上，誰(shuí)也不敢說(shuō)話。但我知道，老師其實(shí)也都是為我們好，她這時(shí)，不是在發(fā)泄，而是在教育我們，一句句都是啟導(dǎo)我們的話。這，其實(shí)比一句句好話還有教導(dǎo)性呢！老師聲音蠻大，情緒激動(dòng)，幾分鐘后，老師眼中流出了晶瑩的眼淚�！耙话辔迥昙�(jí)學(xué)生又有本事！把老師氣哭了！我知道，以前朱老師也哭過(guò)！她為你們付出很多！你們卻不懂感恩！”我們聽著，好像反思似的，有些人真的'是反思，有些人是濫竽充數(shù)，裝裝的。但我覺(jué)得，老師是對(duì)的，是不是我們自己沒(méi)做好？
的確，老師是為我們付出了很多，可我們呢？她都是為我們好！雖然老師哭了，但她的心中還是有我們的，還是處處想著我們的，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們的得獎(jiǎng)數(shù)不多，但老師依然鼓勵(lì)我們。老師含辛茹苦地教育我們，多不容易��！
無(wú)論怎么樣，蔡老師都是我們506的好老師，我們應(yīng)該感謝她，應(yīng)該記住她，應(yīng)該報(bào)答她，將來(lái)不會(huì)忘師恩！滴水之恩，涌泉相報(bào)，老師，我們?cè)趺磮?bào)答呢？我們的作業(yè)錯(cuò)了，是老師，細(xì)心地教導(dǎo)我們；我們受傷了，是老師，安慰著我們；我們做錯(cuò)了事，是老師，和我們講道理；我們勝利了，還是老師，表?yè)P(yáng)著我們……蔡老師，我們的好老師！
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