【薦】老師的作文4篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的老師的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老師的作文 篇1

　　染著一頭金燦燦的短發(fā)，月牙般彎彎的眉毛下面，長著一雙炯炯有神，又略帶俏皮的眼睛，戴著一副金邊眼睛，一副很有學(xué)問的樣子。她就是我的班主任——王老師。

　　王老師雖然對我們比較嚴(yán)格，但有時，她還是挺幽默的。

　　有一天語文課上，下起了滂沱大雨，小李一直目不轉(zhuǎn)睛地望著窗外，似乎完全被窗外的雨景所吸引。當(dāng)看到王老師緩步走向小李，全班同學(xué)都等待著老師的一頓批評和指責(zé)。沒想到王老師不僅沒有責(zé)怪小李的走神，還幽默地說：“小李，你是不是在想沒帶雨衣怎么辦吧?不要緊，我會專車送你回家的�！比�班同學(xué)哈哈大笑，小李也“嘿嘿”一樂，不好意思地轉(zhuǎn)過頭來，注意力集中到黑板上，認(rèn)真地聽起課來。

　　快下課了，小應(yīng)轉(zhuǎn)過頭，看了看身后的鐘，似乎急切盼望著下課。這一幕又被觀察入微的王老師發(fā)現(xiàn)了。她善解人意地微笑著：“小應(yīng)，你放心，我一定不會拖堂，肯定準(zhǔn)時讓你和最愛的廁所會面!”全班又一次笑開了鍋，小應(yīng)羞愧地漲紅了臉，一心一意地聽起課來。

　　這就是我敬愛的`王老師，幽默的教學(xué)風(fēng)格陪伴了我四年的學(xué)習(xí)，讓課堂變得格外的生動，上課成了一種享受。如今我五年級了，我要對王老師說：“謝謝您，您機智、詼諧的授課讓我和同學(xué)們也變得格外開朗�！�

老師的作文 篇2

　　轉(zhuǎn)眼間，六年了，六年的小學(xué)生活也即將畫上一個完美的句號。但一想起要離開老師，心里便有一絲絲的傷感。畢竟和老師們在一起那么長的時間了。現(xiàn)在，在我的腦海中浮現(xiàn)出一件又一 件的事情。

　　記得有一次，老師說今天要上公開課，開始我又緊張又高興，來到了大會議室，開始上課了，老師首先就問了我們一個問題：“春，夏，秋，冬各叫什么風(fēng)？”我心想：我在資料里看見過這道難 題的。當(dāng)時，有很多人都沒有舉手，我講授滿滿的放在了桌上，老師看見了，便請我起來回答，當(dāng)時的我，聲音細聲細氣的，很多人都在嘲笑我；在我的旁邊有一位男生在說：“自己不知道，還要起來出 洋相�！边@時有很多的人都舉起了手，但老師并沒有請其他的同學(xué)起來回答，就在這時候，我看見了老師的眼睛好像在對我說：“你說的很好，只要聲音放大點，別害怕，別緊張，老師相信你�！碑�(dāng)看 到老師的眼睛，我對自己充滿了信心。對著很多的'老師和同學(xué)，說：“春天叫‘和風(fēng)’，夏天叫‘熏風(fēng)’�！边@時候，我又一次看了老師的眼睛；這是老師的眼睛好像在說：“對，對，就是這樣�！边@ 時，我心想：老師你是這樣和藹可親的老師。

　　記得還有一次，學(xué)校舉行了一次廣播操比賽，老師陪著我們在一起練習(xí)，雖然不是沒有奪得冠軍，但老師卻笑著安慰我們說：“不要傷心，你們已經(jīng)做得很好了，只不過沒有配合起來而已�！崩� 師嘴上這樣說，但我知道的，老師比我們更傷心。

　　老師你是這樣的和藹可親，雖然我們快畢業(yè)了，但是我會永遠記住你的，老師我會想你的！

老師的作文 篇3

　　來一中之前，就聽說初一五班的班主任是個姓宇的男老師，我懷著對班主任的滿心期待來到一中。

　　我心目中的宇老師應(yīng)該是一個年輕、帥氣、不發(fā)脾氣的老師。當(dāng)見到宇老師時，呃…… 一瞬間，現(xiàn)實打破幻想：宇老師不算年輕，40歲左右，帥嘛，自然也就談不上。不發(fā)脾氣嘛，是有些不現(xiàn)實的，而且這個年齡的人吧，火氣一般會很旺盛。懷著一種郁悶的心情，我跟著宇老師來到初一五班，開始了一中的學(xué)習(xí)生涯。

　　漸漸和宇老師熟悉起來，發(fā)現(xiàn)宇老師并不是初次想像中的那么兇，而且特別愛笑，看來，當(dāng)初我判斷錯誤了啊。宇老師特別有涵養(yǎng)，很少動怒。據(jù)我這幾天的努力觀察，發(fā)現(xiàn)宇老師只生過一回氣，是因為同學(xué)們不僅破壞了公共財物，還欺負(fù)了班里的同學(xué)。班集體就是我們的家，我們每個人都應(yīng)該愛惜我們家里的每件物品，更應(yīng)該愛護我們家里的每個成員。宇老師生氣了，真的生氣了。就算這樣，宇老師并沒有破口大罵，聲音也不高，就像在和人討論家常事，只不過比較嚴(yán)肅了點，要是換做別的老師，先不說分貝的高度，就說那表情，眉毛纏絡(luò)到一塊，眉間的川字像三條溝一樣，簡直是嚇人，老師痛苦，被罵的同學(xué)更痛苦。這足以說明宇老師的脾氣有多好，涵養(yǎng)有多深。他永遠是那么不急不躁，無論干什么都井井有條，現(xiàn)在我發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為我們的宇老師挺帥，這種帥不是停留在表面，而是從舉手投足間慢慢散發(fā)出來的別樣的帥。

　　我喜歡我們宇老師還有一個表象的原因——老師的聲音，宇老師的聲音是有磁性的哦。老師給我們讀散文，讀得雖然算不上深情并茂，抑揚頓挫，但卻能打動你的內(nèi)心，與你的'靈魂產(chǎn)生共鳴。這個不光表現(xiàn)在朗讀中，就連宇老師平時說話時也是那樣的，平緩且能打動你，如一股緩緩的溪流，流入你的心間，真是潤物細無聲。

　　我喜歡我們的老班，一個脾氣好、有涵養(yǎng)、才華橫溢的老班。他是我們的老師，更多的時候是我們的朋友，無話不談的朋友。

老師的作文 篇4

　　記得學(xué)生時代自己學(xué)過一篇文言文學(xué)的，就是關(guān)于老師的，第一句話就是師者傳道，授業(yè)解惑也！意思也很好，理解老師就是，教學(xué)生知識，解析學(xué)生遇到的一些疑惑。

　　但是現(xiàn)在想一下，現(xiàn)在的老師好像完全不是那么一回事！上午去接孩子之前，看到老師又在群里通知說，某某某小朋友的拼音三音節(jié)還是不會！

　　這句話其實在放國慶之前就說過，老師的意思好像是讓家長放了國慶的時候好好輔導(dǎo)一下孩子，可是過了一個國慶節(jié)去了之后，發(fā)現(xiàn)孩子三音節(jié)還是不熟練！然后再一次在群里說，某某某，小朋友的三音節(jié)還是不會。

　　這個時候自己就忍不住在想，難道孩子們不是因為什么才不壞？然后才去學(xué)校學(xué)習(xí)嗎？正因為孩子們不壞，所以才要老師去了學(xué)校之后好好的`教，但是現(xiàn)在教書好像完全成了家長的責(zé)任，而老師只負(fù)責(zé)去了學(xué)校的時候檢查一下孩子的學(xué)習(xí)情況，好像也是，順便檢查一下家長的教學(xué)質(zhì)量咋樣？

　　就包括數(shù)學(xué)老師，每次布置作業(yè)的時候都會說，家長們一定要認(rèn)真輔導(dǎo)孩子作業(yè)，不要敷衍了事，不然到時候孩子考試成績跟不上就不好了！

　　現(xiàn)在的老師好像特別的喜歡推卸責(zé)任，孩子學(xué)習(xí)成績不好，就是家長沒有教好，家長們要做的就是必須認(rèn)認(rèn)真真的輔導(dǎo)孩子作業(yè)，復(fù)習(xí)一些已經(jīng)學(xué)會的預(yù)習(xí)，一些還沒有學(xué)的。

　　家長反倒成了那個傳道授業(yè)解惑的人。

　　盡管如此，依舊有很多老師叫喊著現(xiàn)在的老師太難當(dāng)了，現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，其實說白了，現(xiàn)在大部分老師也只是起一個檢查作用，檢查一下家長的，教學(xué)質(zhì)量如何？檢查一下學(xué)生的在家學(xué)習(xí)能力怎樣？

　　老師的職責(zé)也真不知道丟到哪里去了？

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