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【精華】理解老師作文4篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的理解老師作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
理解老師作文 篇1
“劉怡！你把估量的估寫成了損失的損！”向之然拿著聽寫本對(duì)我說(shuō)道。
“哈哈！這下你也和我同命相連了！”旁邊的周浩幸災(zāi)樂禍地說(shuō)道。
“哎，我這個(gè)人也真是的！會(huì)寫的字還要出錯(cuò)！只好每個(gè)字寫20遍了�！蔽倚睦锇蛋迪胫纸又耦^寫作業(yè)了。
忽然，一個(gè)親切的聲音傳入我的耳中，“劉怡！”
這是？……啊！何老師的聲音。
我立馬就向講臺(tái)奔去�！昂卫蠋煟∧形矣惺裁词�？”
“哦，劉怡！聽寫錯(cuò)了的.那個(gè)字，你可以不寫，下次仔細(xì)點(diǎn)兒就行了�！焙卫蠋熗�，和藹地說(shuō)道。
一股暖流從我心底油然而生，高興得眼淚也快掉下來(lái)了。
因?yàn)檫�在講臺(tái)邊，害怕別人看見，我竭力地忍住眼淚，往座位走去。
這時(shí)，周浩與我擦肩而過(guò)，問(wèn)：“你聽寫錯(cuò)了的字還寫不寫？”我搖了搖頭，神氣地說(shuō)：“何老師讓我不寫了！”
“你真舒服！”周浩羨慕地說(shuō)。
“那是自然的！”，我高興地說(shuō)，“你盡管羨慕吧。”說(shuō)完，我還向他做了個(gè)鬼臉，迅速回到了座位上。
老師的理解，是一件值得興奮的事。我心里也默默想著：下一次，我一定要仔細(xì)，決不能讓何老師失望！
理解老師作文 篇2
老師，想起上學(xué)期，我就覺得很愧疚，因?yàn)槲铱偸侨悄鷼狻？粗┨缋椎臉幼樱偸怯X得您不應(yīng)該這樣大發(fā)雷霆，您應(yīng)該坐下來(lái)好好地談。
記得有一次，我上課講話，被點(diǎn)名去辦公室。下課了，我心不甘、情不愿地到了您的辦公室。您叫我打電話給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)談話。這可是抓住了我的弱點(diǎn)，我最害怕這個(gè)了。我苦苦哀求讓您不要打電話，再給我一次機(jī)會(huì)，您沒有商量的余地，一口拒絕了。我只好硬著頭皮打電話，當(dāng)媽媽接電話時(shí)，我?guī)е耷徽f(shuō)：“老師讓您來(lái)一趟！”然后快速掛了電話。媽媽來(lái)了，您毫不猶豫地把我的“罪行”一條條地列出來(lái)，盡管我在旁邊痛哭流涕，但無(wú)濟(jì)于事。您用輕蔑的`眼神看著我，這一瞬間，定格在我的腦海中。您說(shuō)：“你就是比較‘犟’，喜歡夸，但我偏不夸你。”聽了這些話，我很難過(guò)，這些話竟然出自您的口中，這件事就在我的認(rèn)錯(cuò)聲中結(jié)束了。
老師，我想對(duì)您說(shuō)，其實(shí)您可以在我自控力差的時(shí)候提醒我一下，不要用那么惡劣的態(tài)度對(duì)待我，我也有自己的苦惱，我也想做一個(gè)好學(xué)生，可就是控制不了自己，我也知道您很辛苦地教我們，只是您的方法得不到同學(xué)們的認(rèn)可和喜歡，我想您一定也很無(wú)奈吧！
老師，我想對(duì)您說(shuō)，在這一學(xué)期里，希望我們都能互相理解，互相改進(jìn)，讓我們的課堂能更生動(dòng)、更有趣、充滿笑聲。
理解老師作文 篇3
我的生活中，總是被各種不同的愛包圍著。我所感受的父愛，好似困難中的一把拐杖，幫助我找好重心，支撐起一片希望的原野。而母愛則像冬夜里的棉絲被，當(dāng)我瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的溫暖使我安然入睡。
那么什么樣的愛，才是不一樣的愛啊？在我的語(yǔ)文老師那里，我找到了答案…… 升入初中，我對(duì)自己的成績(jī)很是自信，然而接踵而來(lái)的考試失利，令我痛心不已。不過(guò)我的語(yǔ)文成績(jī)始終名列前茅，這使我稍感平衡，仿佛在黑暗中看到了一絲曙光。于是，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常學(xué)習(xí)到深夜。
可是，我依稀感到語(yǔ)文老師對(duì)我并不是很滿意，這不滿就像一團(tuán)烏云籠罩在我心頭，久久不能散去。隨著時(shí)間的推移，這烏云的體積還在不斷地增加，于是，一系列的事情發(fā)生了…… 我清楚地記得，七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文分?jǐn)?shù)公布后，我拿下了語(yǔ)文單科年部第13的好名次，理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榱苏Z(yǔ)文尖子生，當(dāng)時(shí)自己特別開心。講評(píng)課上，我滿心歡喜地認(rèn)為這次一定會(huì)改變我在語(yǔ)文老師對(duì)我的印象，沒準(zhǔn)還會(huì)表?yè)P(yáng)我呢！可事實(shí)恰恰相反，老師在進(jìn)行一系列的褒貶之后，似乎終于想到了我。沒有直接點(diǎn)名字，但是我覺得那是在說(shuō)我，大概意思是：有些同學(xué)不想表?yè)P(yáng)他，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)之后他會(huì)沾沾自喜，孤芳自賞，分?jǐn)?shù)高不能代表知識(shí)沒有盲點(diǎn)。這也不合乎常理啊，沒有肯定至少給點(diǎn)鼓勵(lì)，怎么還挫傷我的自尊心啊，整節(jié)課我是失望加失落。 轉(zhuǎn)眼間到了八年級(jí)，我憋著一股勁，又拿到了語(yǔ)文單科年部第9的好名次，我按捺不住內(nèi)心的喜悅，興奮的心情溢于言表，心想：我總算為自己爭(zhēng)了一口氣。放學(xué)后語(yǔ)文老師把我叫到了辦公室：“你的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，比起其他同學(xué)要差很多，而且上課有時(shí)和同學(xué)說(shuō)話、笑，如果依舊這樣，你的這次成績(jī)，是你第一次考入年部前10名，同時(shí)也是最后一次，走吧”。
如此冷淡的話語(yǔ)，猶如一盆冷水潑在我身上，一向是我引以為豪的語(yǔ)文成績(jī)竟會(huì)被老師說(shuō)得如此不堪。以往的'種種浮現(xiàn)在我的眼前:萬(wàn)家燈火熄滅之時(shí)，我仍在書桌前學(xué)習(xí)語(yǔ)文，困了，洗洗臉；渴了，喝一口水；餓了，咬一口面包……想到這里，委屈之心可想而知。我有些討厭我的語(yǔ)文老師了，而老師似乎也有所察覺。 幾天后，我去書店的路上意外地碰到了我的語(yǔ)文老師，我正猶豫著是否上前問(wèn)好，老師卻先叫了我，我吞吞吐吐地從嘴里蹦出幾個(gè)字：“老……老師好�！甭曇粜〉每峙轮挥形易约翰胖勒f(shuō)的是什么。老師微微一笑，對(duì)我說(shuō)：“去老師家坐坐怎么樣？”面對(duì)老師的熱情，我竟不知如何是好，只能跟在老師的身后。
到了老師家我手足無(wú)措，不知道接下來(lái)該說(shuō)什么。老師遞過(guò)來(lái)一杯果汁，和藹地說(shuō)：“你別緊張，我今天找你來(lái)不過(guò)是朋友之間的聊天�！蔽液�(jiǎn)直難以置信，老師接著說(shuō)到：“你是不是認(rèn)為老師對(duì)你有偏見��？我總是指出你的毛病，即使你考得好老師也沒有表?yè)P(yáng)你，還說(shuō)你的學(xué)習(xí)態(tài)度比不上不如你的同學(xué)，你一定覺得委屈，甚至認(rèn)為老師太刻薄了，是吧？”我被這突如其來(lái)的話語(yǔ)弄得一頭霧水，一時(shí)間無(wú)語(yǔ)。老師笑了：“其實(shí)我這樣做是因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)你是一個(gè)很有個(gè)性的孩子，如果我用這種冷漠的語(yǔ)言刺激你，會(huì)讓你更清楚地認(rèn)識(shí)自己，更扎實(shí)細(xì)致地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能做常勝將軍。
但是，如果這種方式傷害了你，老師在這里向你道歉，以后呢，如果你認(rèn)為老師有什么地方做得不好，盡管提出來(lái)，老師會(huì)及時(shí)地調(diào)整教育方式�！崩蠋熣\(chéng)懇的話語(yǔ)感動(dòng)了我，我的眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，我極力地控制自己的情緒…… 當(dāng)我從老師家走出來(lái)時(shí)，悔恨的淚水再也忍不住了，后悔沒有勇氣為自己的幼稚向老師道歉。天下起了小雪，我漫無(wú)目的地追逐著雪花，無(wú)心注意周圍的一切，也沒有心情再去買書，滿腦子都是老師的話，老師的微笑。
雪花在我的臉上融化，和著淚水一起流淌…… 老師啊，學(xué)生理解您的用意了，因?yàn)槲腋惺艿搅四遣灰粯拥膼郏煌诟笎鄣膱?jiān)實(shí)，而又不同于母愛的悠長(zhǎng)，那是一種博大而包含一切的愛——師愛。
理解老師作文 篇4
月亮能理解太陽(yáng)那灼熱的溫度，那種溫度使它不畏宇宙的嚴(yán)寒；寒梅能理解冬風(fēng)那肆虐的呼嘯，那份呼嘯正是它綻開的動(dòng)力；花朵能理解小草那平庸的背影，那個(gè)背影使它脫穎而出；我能理解老師那嚴(yán)厲的態(tài)度，那種態(tài)度使我受益匪淺。
七月酷暑，火球般的太陽(yáng)高懸在空中，無(wú)情地?zé)浦蟮��！澳銖椀眠@是什么東西？”偌大的教室里傳出一聲責(zé)備。我低著頭，不敢抬起來(lái)，不敢直視老師那雙布滿怒氣的眼睛。本是處在開著冷風(fēng)的教室里，可是我的臉卻燒燙燒燙的�！爸貜棧 蔽彝纯嗟胤僮V，不甘涌上心頭。
八月悄悄地來(lái)臨，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，但這卻與我絲毫不搭。我戴好指甲，坐在琴旁，等待著老師來(lái)驗(yàn)收我這一個(gè)多月來(lái)的努力的結(jié)晶。門緩緩地被推開了，老師慢慢地走了進(jìn)來(lái)，我頓時(shí)正襟危坐，照著琴譜，彈了起來(lái)。一個(gè)個(gè)音節(jié)從我指間迸出，彈得很流暢，很快一曲已經(jīng)彈完。我自以為彈得還不錯(cuò)，可老師卻依然面無(wú)表情、平淡地說(shuō)：“這次彈得一般，勉強(qiáng)能聽�！贝丝�，我的心就如這八月的天氣已經(jīng)涼了，想放棄彈琴。但當(dāng)我看見老師那不屑的神態(tài)時(shí)，我倔強(qiáng)地心立刻打消了半途而廢的念頭。我心中的不甘之火油然而生，殊不知這使我對(duì)學(xué)琴的熱情有了空前的高漲。
十月金秋，這是一個(gè)收獲的月份。我默默地坐在候考廳的一個(gè)角落里，注視著眼前川流不息的人群。突然，一雙大有力的手搭在了我的`肩上，沉甸甸的。我轉(zhuǎn)過(guò)身，發(fā)現(xiàn)那雙手的主人竟是老師。四目相對(duì)，久久無(wú)話。過(guò)了一會(huì)兒，老師率先打破了這份沉默：“別緊張，發(fā)揮出你的正常水平，一定行！”說(shuō)完，又拍了拍我的肩膀就走開了。留下我一個(gè)人呆呆地坐在那里，看著老師的背影漸行漸遠(yuǎn)。
幾周后，當(dāng)我從老師手中接過(guò)考級(jí)證書的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)他的手有多么溫暖，才發(fā)現(xiàn)他也有笑容，在老師的笑容里，我能理解他的良苦用心。
若將老師比作驚濤駭浪，那我便是一名水手，在他的歷練中勇往直前。老師，我能理解您的嚴(yán)厲，我能理解您。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)；通過(guò)“我”由不理解而理解的過(guò)程，寫出“我”的思考，真好！
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