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理解老師作文合集5篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的理解老師作文5篇，希望對大家有所幫助。
理解老師作文 篇1
老師，如果我是一滴水，那么您就是大海;如果我是云朵，那么您就是天空;如果我是一片樹葉，那么您就是一棵大樹。老師，我想對您說一聲：“您辛苦了”!
老師，我想對您說：是您給了我學(xué)習(xí)的信心，是您給了我生活的勇氣，給了我奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力。我記得有一次，在背書的時(shí)候，我怎么也背不到，然后我的心情就非常的緊張，臉直發(fā)紅，然后老師就走過來問我，是怎么呢?我緊張的跟老師說：老師，我是因?yàn)闆]有背到書，沒有完成今天的任務(wù)。然后老師親切的對我說：沒事，你只要認(rèn)認(rèn)真真地去完成任務(wù)，一定要多讀多記，你一定會(huì)很快的完成任務(wù)，然后我就按照老師教給我的方法。不一會(huì)兒，我就完成了任務(wù)。老師您在默默的鼓勵(lì)我，帶著我走過一個(gè)又一個(gè)的日子。
老師，在學(xué)校您是一直的`陪著我們學(xué)習(xí)，您陪我們的時(shí)間比父母陪我們的還要長。但是，我們都知道老師已了解了我們。我們不知道您對我們的評價(jià)是什么，但您在我們心中的印象是這樣：您每天早早來到教室，檢查我們的家庭作業(yè)，對于有的學(xué)生不懂的地方個(gè)別輔導(dǎo)，這時(shí)我們多么希望您歇歇啊!
老師，您在黑板上畫出了彩虹，卻擦去了功利;講臺上您舉起了別人，卻奉獻(xiàn)了自己。您是辛勤的園丁，培養(yǎng)著無數(shù)朵美麗的花朵，批改著堆積如山的作業(yè)，您多么辛苦，您多么無私。我想真誠地對您再一次說：“老師您辛苦了”!
老師，雖然我不是您最出色的學(xué)生，但您是我最敬愛的老師。心中的老師，您的愛令我感動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)感恩!老師，我永遠(yuǎn)謝謝您，默默地祝福您。
理解老師作文 篇2
“劉怡！你把估量的估寫成了損失的損！”向之然拿著聽寫本對我說道。
“哈哈！這下你也和我同命相連了！”旁邊的周浩幸災(zāi)樂禍地說道。
“哎，我這個(gè)人也真是的！會(huì)寫的字還要出錯(cuò)！只好每個(gè)字寫20遍了。”我心里暗暗想著，又接著埋頭寫作業(yè)了。
忽然，一個(gè)親切的.聲音傳入我的耳中，“劉怡！”
這是？……�。『卫蠋煹穆曇�。
我立馬就向講臺奔去�！昂卫蠋�！您叫我有什么事？”
“哦，劉怡！聽寫錯(cuò)了的那個(gè)字，你可以不寫，下次仔細(xì)點(diǎn)兒就行了。”何老師望著我，和藹地說道。
一股暖流從我心底油然而生，高興得眼淚也快掉下來了。
因?yàn)檫�在講臺邊，害怕別人看見，我竭力地忍住眼淚，往座位走去。
這時(shí)，周浩與我擦肩而過，問：“你聽寫錯(cuò)了的字還寫不寫？”我搖了搖頭，神氣地說：“何老師讓我不寫了！”
“你真舒服！”周浩羨慕地說。
“那是自然的！”，我高興地說，“你盡管羨慕吧。”說完，我還向他做了個(gè)鬼臉，迅速回到了座位上。
老師的理解，是一件值得興奮的事。我心里也默默想著：下一次，我一定要仔細(xì)，決不能讓何老師失望！
理解老師作文 篇3
老師，可你們沒有這樣做，你們看似很了解我們，當(dāng)你們將指責(zé)變?yōu)槟托闹笇?dǎo)時(shí)， 最后我想說：老師。
我們理解你們， 老師，老師每天都傳授給我們知識，可也會(huì)對另一部分學(xué)生造成傷害，不知道我們在想什么是因?yàn)槟銈兏静涣私馕覀�，可你們知道我們在想什么�? 和你們在一起的日子比和父母在一起的日子還長，如果你們真的用心去了解我們，老師是我們最親近的人，當(dāng)我們的想法正確的時(shí)候，當(dāng)我們的.想法或做法不正確的時(shí)候，也是我們渴望的，你們考慮過嗎?成績和名次的提高是你們所希望的，迎來的將是暴風(fēng)雨般的指責(zé)， 老師，請你們用心去了解和理解我們。
這些措施可能適合一部分學(xué)生，是知識的傳播者，而不是按你們的想法決定一切，這樣只會(huì)把我們逼到更大的錯(cuò)誤。
老師，我們什么也不告訴你們是因?yàn)槲覀儾桓液湍銈冋f。
說的最多的就是不知道現(xiàn)在的孩子在想什么?他們總什么也不和我說，你們?yōu)榱颂岣叱煽兒兔尾扇∫恍O端措施，謝謝你們，我們只是一個(gè)學(xué)生，。
只是有些時(shí)候你們的做法真的會(huì)讓我們喘不過氣來，有些錯(cuò)誤是可以愿諒的，你們表揚(yáng)幾句，有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)，可以說除了父母以外，這樣才能使我們的師生關(guān)系更和諧，當(dāng)老師們聊天時(shí)，是文明的象征，我們將會(huì)成為好朋友，但你們更多的卻是指責(zé)和訓(xùn)斥，就會(huì)知道我們在想什么，理解是相互的，請理解我們，也請你們不要總是把眼光放在成績和名次上，你們的辛苦我們會(huì)記在心中，其實(shí)你們一點(diǎn)也不了解，而你們卻很少去走進(jìn)我們的內(nèi)心世界。
理解老師作文 篇4
被老師讀作文的時(shí)候
畢淑敏
�、傥倚〉臅r(shí)候，總愛把作文寫得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過“5+”的分?jǐn)?shù)，還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點(diǎn)新意的作文。
②被老師讀作文的時(shí)候，心情像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師的夸獎(jiǎng)？可慢慢的，咸味和澀味就涌上心頭。
③下課以后，同學(xué)們的神氣怪怪的�！芭丁丁蠋熡钟脮r(shí)傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦！”那時(shí)候我們剛學(xué)過一篇關(guān)于掏糞工人的課文，在北方話里，刳與夸同音。全班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因?yàn)槲覀�(gè)子高，跳得又好，大伙都搶著跟我一撥呢！我和誰說話，她會(huì)裝作沒聽見扭身走開，然后故意跟別的人大聲說笑，一塊兒邊說邊看著我。
�、茉谖矣仔〉男睦�，第一次懂得了什么叫孤獨(dú)，什么叫被嫉妒。
�、葑魑拿績芍苤v評一次，我使要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？
⑥我想到的第一個(gè)辦法是：從此不要把作文寫得那樣好。我開始挺隨意地寫作文，隨大流，平平淡淡。果然，王老師不再念我的范文，同學(xué)們也和我相親相愛。正在我很得意的時(shí)候，王老師找我了�！澳愕淖魑耐瞬搅�，是不是驕傲了？”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴者師原因，而是不知道怎么說。假如我說了，老師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓，（她會(huì)的，她的脾氣很急躁。）那我的處境就更糟了。
�、咄趵蠋熆嗫谄判牡亻_導(dǎo)我半天，于是我又開始認(rèn)認(rèn)真真地寫作文，王老師是滿意了，可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開始了。
⑧就沒有一個(gè)萬全之策了嗎？
⑨我小小的腦筋動(dòng)了又動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時(shí)候，大伙聽得津津有味，不時(shí)還發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個(gè)名字：畢淑敏。
10我小心翼翼地說：“王老師，我最近的作文有進(jìn)步了嗎？”“噢，你近來寫得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文。”王老師說�！拔矣幸粋�(gè)小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說�！笆裁词拢磕阏f好了�！蓖趵蠋煹难劬γ髁恋刈⒁曋�。
11“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說完蘊(yùn)藏在心中許久的話。
12“為什么，我當(dāng)了這么多年的老師，還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺得那是一篇無名氏寫的東西吧？”王老師有些不耐煩了。
13我知道王老師會(huì)這么說的，要說服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀誰的作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰寫的，并不重要。不說名宇，您讓大伙討論的時(shí)候，沒人拘著面子，反倒更好說意見了。我也好給我自己的作文提不足之處……”
14我說的都是實(shí)話。只是最重要的理由我沒有說：我想為自己求一份心靈的安寧。
15“你說得有一些道理。好吧，讓我們下午試一試�！蓖趵蠋煶烈髦饝�(yīng)了。
16那天下午的情形，一如我小小的心所預(yù)料的。同學(xué)們充滿了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙快活地跳皮筋。
17我至今不知道這算是少年人的機(jī)智還是一種早熟的狡猾，卻養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。
�。ㄟx自《畢淑敏散文薈萃》，選文有改動(dòng)）
9．被老師讀作文的時(shí)候，應(yīng)該是快樂的、自豪的，可作者卻有著一段獨(dú)特的感受。當(dāng)時(shí)，她的心情是怎樣的？為了改變自己的處境，她想了哪些辦法？（3分）
10．第⑤段“作文每兩周講評一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么？（2分）
11．第11段用了4個(gè)省略號，其作用是什么？（1分）
12．你有過與本文作者或她的同學(xué)相似的.情感體驗(yàn)嗎？請用簡潔的語言說說自己的一次經(jīng)歷。（3分）
答案
9.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮，就像“怪味豆”。為了改變自己的處境，她故意把作文寫得平庸粗劣，當(dāng)老師鼓勵(lì)的時(shí)候，又建議老師不要念范文作者姓名。
10.“精神的煉獄”指即對自己作文的優(yōu)異感到高興，也擔(dān)心因此被同學(xué)們疏遠(yuǎn)孤立。
11.“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說話語氣的斷斷續(xù)續(xù)，“我”內(nèi)心的猶豫和忐忑；另一方面又怕老師會(huì)生氣，識破自己的“鬼主意”追問下去，進(jìn)而會(huì)訓(xùn)斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立。這四個(gè)省略號就表現(xiàn)出了“我”當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
12.記得上初三的上學(xué)期在父母的督促下我倍加努力，成績?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步，一下考了全班第一，結(jié)果老師在全班同學(xué)的面表揚(yáng)了我，于是不知怎么了同學(xué)們都開始疏遠(yuǎn)我。不過我并不把它當(dāng)回事，繼續(xù)保持自己踏實(shí)的的態(tài)度，主動(dòng)和同學(xué)們交往，對同學(xué)學(xué)習(xí)上的問題熱心講解毫無保留，以真心博得同學(xué)們的認(rèn)可，漸漸隔閡就消除了。
理解老師作文 篇5
畢淑敏
1我小的時(shí)候，總愛把作文寫得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過“5+”的分?jǐn)?shù)，還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點(diǎn)新意的作文。
2被老師讀作文的時(shí)候，心情像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師的夸獎(jiǎng)？可慢慢的，咸味和澀味就涌上心頭。
3下課以后，同學(xué)們的神氣怪怪的�！芭丁丁蠋熡钟脮r(shí)傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦！”那時(shí)候我們剛學(xué)過一篇關(guān)于掏糞工人的課文，在北方話里，刳與夸同音。全班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因?yàn)槲覀�(gè)子高，跳得又好，大伙都搶著跟我一撥呢！我和誰說話，她會(huì)裝作沒聽見扭身走開，然后故意跟別的人大聲說笑，一塊兒邊說邊看著我。
4在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤獨(dú)，什么叫被嫉妒。
5作文每兩周講評一次，我使要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？
6我想到的第一個(gè)辦法是：從此不要把作文寫得那樣好。我開始挺隨意地寫作文，隨大流，平平淡淡。果然，王老師不再念我的范文，同學(xué)們也和我相親相愛。正在我很得意的.時(shí)候，王老師找我了。“你的作文退步了，是不是驕傲了？”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴者師原因，而是不知道怎么說。假如我說了，老師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓，(她會(huì)的，她的脾氣很急躁。)那我的處境就更糟了。
7王老師苦口婆心地開導(dǎo)我半天，于是我又開始認(rèn)認(rèn)真真地寫作文，王老師是滿意了，可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開始了。
8就沒有一個(gè)萬全之策了嗎？
9我小小的腦筋動(dòng)了又動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時(shí)候，大伙聽得津津有味，不時(shí)還發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個(gè)名字：畢淑敏。
10我小心翼翼地說：“王老師，我最近的作文有進(jìn)步了嗎？”“噢，你近來寫得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文�！蓖趵蠋熣f。“我有一個(gè)小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說�！笆裁词拢磕阏f好了�！蓖趵蠋煹难劬γ髁恋刈⒁曋摇�
11“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說完蘊(yùn)藏在心中許久的話。
12“為什么，我當(dāng)了這么多年的老師，還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺得那是一篇無名氏寫的東西吧？”王老師有些不耐煩了。
13我知道王老師會(huì)這么說的，要說服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀誰的作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰寫的，并不重要。不說名宇，您讓大伙討論的時(shí)候，沒人拘著面子，反倒更好說意見了。我也好給我自己的作文提不足之處……”
14我說的都是實(shí)話。只是最重要的理由我沒有說：我想為自己求一份心靈的安寧。
15“你說得有一些道理。好吧，讓我們下午試一試�！蓖趵蠋煶烈髦饝�(yīng)了。
16那天下午的情形，一如我小小的心所預(yù)料的。同學(xué)們充滿了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙快活地跳皮筋。
17我至今不知道這算是少年人的機(jī)智還是一種早熟的狡猾，卻養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。
(選自《畢淑敏散文薈萃》，選文有改動(dòng))
1.被老師讀作文的時(shí)候，應(yīng)該是快樂的、自豪的，可作者卻有著一段獨(dú)特的感受。當(dāng)時(shí)，她的心情是怎樣的？為了改變自己的處境，她想了哪些辦法？(3分)
2.第⑤段“作文每兩周講評一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么？(2分)
3.第11段用了4個(gè)省略號，其作用是什么？(1分)
4.你有過與本文作者或她的同學(xué)相似的情感體驗(yàn)嗎？請用簡潔的語言說說自己的一次經(jīng)歷。(3分)
1.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮，就像“怪味豆”。為了改變自己的處境，她故意把作文寫得平庸粗劣，當(dāng)老師鼓勵(lì)的時(shí)候，又建議老師不要念范文作者姓名。
2.“精神的煉獄”指即對自己作文的優(yōu)異感到高興，也擔(dān)心因此被同學(xué)們疏遠(yuǎn)孤立。
3.“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說話語氣的斷斷續(xù)續(xù)，“我”內(nèi)心的猶豫和忐忑;另一方面又怕老師會(huì)生氣，識破自己的“鬼主意”追問下去，進(jìn)而會(huì)訓(xùn)斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立。這四個(gè)省略號就表現(xiàn)出了“我”當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
4.記得上初三的上學(xué)期在父母的督促下我倍加努力，成績?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步，一下考了全班第一，結(jié)果老師在全班同學(xué)的面表揚(yáng)了我，于是不知怎么了同學(xué)們都開始疏遠(yuǎn)我。不過我并不把它當(dāng)回事，繼續(xù)保持自己踏實(shí)的的態(tài)度，主動(dòng)和同學(xué)們交往，對同學(xué)學(xué)習(xí)上的問題熱心講解毫無保留，以真心博得同學(xué)們的認(rèn)可，漸漸隔閡就消除了。