有關(guān)理解老師作文3篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的理解老師作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

理解老師作文 篇1

　　“少年不識愁滋味�！辈诲e的，看著這十一二歲的花季少男少女們，我不禁回到了自己的學(xué)生時代…..

　　十一二歲的年紀(jì)，正是意氣風(fēng)華，懵懵懂懂；十一二歲的年紀(jì)，渴望理解、渴望溝通；十一二歲的年紀(jì)，希望得到老師的肯定、鼓勵和贊揚(yáng)…… 我不是教育專業(yè)科班出身，只是一個偶然機(jī)緣而走上了教師工作崗位。很羞愧地告訴大家，我從教時日不多，至今還沒有拿到教師資格證。如果要談對教育有什么很深的認(rèn)識，也許只是在我從教過程中發(fā)生的一件小事而讓我認(rèn)識到了——理解和寬容是最好的老師。 那是在一個晚自習(xí)課堂，由于客觀原因而導(dǎo)致學(xué)校停電，學(xué)生全部點(diǎn)蠟燭在教室自習(xí)。而我也在教室四處巡視輔導(dǎo)學(xué)生。教室有討論的、有自習(xí)的，當(dāng)然也有小聲說話的。不過，看到學(xué)生點(diǎn)蠟燭學(xué)習(xí)的勁頭，我默許了。只是對個別學(xué)生摸摸他的頭，細(xì)聲說，“要對得起蠟燭的無私奉獻(xiàn)��！”然后，我繼續(xù)地輔導(dǎo)，在教室里來回走動。正當(dāng)我來回走動，面向黑板方向回講臺時，教室里全班嘩然，哄堂大笑。我走回講臺，轉(zhuǎn)過身，不慍不火，提高嗓門，“大家安靜，請問同學(xué)們——剛才——你們笑什么��？”班長站起來了，大聲說道：“老師，有人在您后背貼了一張紙，上面畫了個……”我馬上意識到是學(xué)生搞了惡作劇。我并沒有當(dāng)場撕下來，而是不經(jīng)意地“哦”了一聲。左顧而言他，我講了我學(xué)生時代也經(jīng)常搞惡作劇，并說道：“我特別理解你們，事實(shí)上，在老師和學(xué)生之間，老師有著雙重身份——既是良師，也是益友，相互開開玩笑，沒有什么不可以，但是要注意場合：這是教室，是學(xué)習(xí)的地方，這樣開玩笑合適嗎？”接著，我伸手撕下了那一張紙，一看——烏龜。我還是不惱，面帶微笑，“這位學(xué)生的美術(shù)功底不錯，畫的這東西很像�！痹诮淌依�，我度著方步，“但是，同學(xué)們，相信龜兔賽跑的.故事大家很熟悉，兔子為什么敗給了烏龜呢？”此時，我眼睛深邃、悠遠(yuǎn)，掃視著教室里的每一位同學(xué)，其實(shí)，到此為止，我已經(jīng)知道了是哪個學(xué)生所為，但我就是不點(diǎn)破，也不要求學(xué)生檢舉�！巴瑢W(xué)們，這個惡作劇就告一段落，希望下次不會再有類似的事情發(fā)生，下面我布置一篇作文《由“龜兔賽跑”說開去》，希望大家想一想——為什么兔子最后敗給了烏龜呢？”

　　事后，這位同學(xué)主動找到我，承認(rèn)了錯誤并說道：“謝謝您，老師，我以后一定要像烏龜那樣，努力搞好學(xué)習(xí)，這樣才對得住您！”我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，“去吧，老師相信你�！睆拇�，這位同學(xué)在我的課堂上認(rèn)真聽講，即使在自習(xí)時也主動維護(hù)班級紀(jì)律，他的學(xué)習(xí)成績也直線上升并穩(wěn)居全年級前五名。對于此，我很欣慰，同時也明白了理解和寬容的妙用！

理解老師作文 篇2

　　我的生活中，總是被各種不同的愛包圍著。我所感受的父愛，好似困難中的一把拐杖，幫助我找好重心，支撐起一片希望的原野。而母愛則像冬夜里的棉絲被，當(dāng)我瑟瑟發(fā)抖時，貼心的溫暖使我安然入睡。

　　那么什么樣的愛，才是不一樣的愛啊？在我的語文老師那里，我找到了答案…… 升入初中，我對自己的成績很是自信，然而接踵而來的考試失利，令我痛心不已。不過我的語文成績始終名列前茅，這使我稍感平衡，仿佛在黑暗中看到了一絲曙光。于是，我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常學(xué)習(xí)到深夜。

　　可是，我依稀感到語文老師對我并不是很滿意，這不滿就像一團(tuán)烏云籠罩在我心頭，久久不能散去。隨著時間的推移，這烏云的體積還在不斷地增加，于是，一系列的事情發(fā)生了…… 我清楚地記得，七年級下學(xué)期語文分?jǐn)?shù)公布后，我拿下了語文單科年部第13的好名次，理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榱苏Z文尖子生，當(dāng)時自己特別開心。講評課上，我滿心歡喜地認(rèn)為這次一定會改變我在語文老師對我的印象，沒準(zhǔn)還會表揚(yáng)我呢！可事實(shí)恰恰相反，老師在進(jìn)行一系列的褒貶之后，似乎終于想到了我。沒有直接點(diǎn)名字，但是我覺得那是在說我，大概意思是：有些同學(xué)不想表揚(yáng)他，因?yàn)楸頁P(yáng)之后他會沾沾自喜，孤芳自賞，分?jǐn)?shù)高不能代表知識沒有盲點(diǎn)。這也不合乎常理啊，沒有肯定至少給點(diǎn)鼓勵，怎么還挫傷我的自尊心啊，整節(jié)課我是失望加失落。 轉(zhuǎn)眼間到了八年級，我憋著一股勁，又拿到了語文單科年部第9的好名次，我按捺不住內(nèi)心的喜悅，興奮的心情溢于言表，心想：我總算為自己爭了一口氣。放學(xué)后語文老師把我叫到了辦公室：“你的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，比起其他同學(xué)要差很多，而且上課有時和同學(xué)說話、笑，如果依舊這樣，你的這次成績，是你第一次考入年部前10名，同時也是最后一次，走吧”。

　　如此冷淡的話語，猶如一盆冷水潑在我身上，一向是我引以為豪的語文成績竟會被老師說得如此不堪。以往的種種浮現(xiàn)在我的眼前:萬家燈火熄滅之時，我仍在書桌前學(xué)習(xí)語文，困了，洗洗臉；渴了，喝一口水；餓了，咬一口面包……想到這里，委屈之心可想而知。我有些討厭我的語文老師了，而老師似乎也有所察覺。 幾天后，我去書店的路上意外地碰到了我的語文老師，我正猶豫著是否上前問好，老師卻先叫了我，我吞吞吐吐地從嘴里蹦出幾個字：“老……老師好。”聲音小得恐怕只有我自己才知道說的是什么。老師微微一笑，對我說：“去老師家坐坐怎么樣？”面對老師的熱情，我竟不知如何是好，只能跟在老師的身后。

　　到了老師家我手足無措，不知道接下來該說什么。老師遞過來一杯果汁，和藹地說：“你別緊張，我今天找你來不過是朋友之間的聊天�！蔽液喼彪y以置信，老師接著說到：“你是不是認(rèn)為老師對你有偏見�。课铱偸侵赋瞿愕拿�病，即使你考得好老師也沒有表揚(yáng)你，還說你的學(xué)習(xí)態(tài)度比不上不如你的同學(xué)，你一定覺得委屈，甚至認(rèn)為老師太刻薄了，是吧？”我被這突如其來的話語弄得一頭霧水，一時間無語。老師笑了：“其實(shí)我這樣做是因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)你是一個很有個性的孩子，如果我用這種冷漠的語言刺激你，會讓你更清楚地認(rèn)識自己，更扎實(shí)細(xì)致地掌握基礎(chǔ)知識，這樣才能做常勝將軍。

　　但是，如果這種方式傷害了你，老師在這里向你道歉，以后呢，如果你認(rèn)為老師有什么地方做得不好，盡管提出來，老師會及時地調(diào)整教育方式。”老師誠懇的話語感動了我，我的眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，我極力地控制自己的`情緒…… 當(dāng)我從老師家走出來時，悔恨的淚水再也忍不住了，后悔沒有勇氣為自己的幼稚向老師道歉。天下起了小雪，我漫無目的地追逐著雪花，無心注意周圍的一切，也沒有心情再去買書，滿腦子都是老師的話，老師的微笑。

　　雪花在我的臉上融化，和著淚水一起流淌…… 老師啊，學(xué)生理解您的用意了，因?yàn)槲腋惺艿搅四�那不一樣的愛，它不同于父愛的堅�?shí)，而又不同于母愛的悠長，那是一種博大而包含一切的愛——師愛。

理解老師作文 篇3

　　現(xiàn)在的我們有時感覺老師不好，那是因?yàn)槔蠋熣f我們了。有時感覺老師好，是因?yàn)槔蠋煴頁P(yáng)我們了。人沒有十全十美的都有缺點(diǎn)，都有優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)該理解老師。

　　老師是蠟燭延燒了自己，照亮了別人。當(dāng)老師看見我們狀態(tài)不好時，她就會批評我們，作為中學(xué)生的我們都會反感的。在我們恨老師同時，有沒有想到如果老師不批評我們，那我們能成才嗎

　　就向小樹一樣，如果沒有修剪那我們能成行嗎。能成為一個受大家喜歡的樹嗎。當(dāng)老師批評我們時，我們就想老師和我們一樣早早的上學(xué)，晚晚的下學(xué)。每天還為我們講課，下課時還樣我們鍛煉體育，不辭辛苦的為我們付出，為的`是神魔�。繛榈氖俏覀�?nèi)〉煤贸煽�，來報答我們的父母。樣我們的父母為我們而感到自豪驕傲。我們�?yīng)該看到老師的付出，理解老師，體諒老師。用實(shí)際行動來報答老師。

　　當(dāng)老師表揚(yáng)我們是我們應(yīng)該繼續(xù)努力，樣老師看到我們更好的自己。勇往直前，為自己樹立一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)去努力，去拼搏。無論我們是否成功，但我們問心無愧。因?yàn)槲覀兣�力了，努力了我們就成功了。老師表揚(yáng)自己說明我們這段時間做得很好，表揚(yáng)我們是希望我們能更加努力。取得更好的成績。

　　在平時老師把我們當(dāng)做朋友，在課堂老師把我們當(dāng)做孩子。無論我們好于壞，老師都會原諒我們，心平氣和的給我們講道理。一分耕耘，一分收獲。我們以前不理解老師，現(xiàn)在的我們理解老師，體諒老師，老師為我們分解苦難，幫住我們走出困境，為我們尋找自己的道路。我們說過謝謝嗎？

　　從現(xiàn)在開始，樣我們理解老師吧。我們對老師說聲謝謝吧。為老師的付出感到欣慰吧。多一份理解，多一份支持，多一份鼓勵吧。我們共同說一聲老師您辛苦了。

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