【實(shí)用】體驗(yàn)老師作文三篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的體驗(yàn)老師作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
體驗(yàn)老師作文 篇1
是誰教我們牙牙學(xué)語？是誰開拓了我們的視野？是誰啟迪了我們的智慧？是誰教給我們做人道理？……沒錯(cuò)，那個(gè)人就是你——老師。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我當(dāng)了一回幼兒園老師，那難忘的經(jīng)歷鐫刻進(jìn)了我記憶的深處。
暑假的某一天，在自家開辦的幼兒園上班媽媽著急要出去開會(huì)，讓我替她看管好暑假班的`的小朋友們，我非常樂意地接受了任務(wù)。
媽媽離開后，我讓嬉戲吵鬧的小朋友們回到了座位上，有模有樣的考了他們幾個(gè)簡單的問題，心想著：“沒想到搞定這群小孩子還挺容易的嘛�！苯又L聲繪色地講了一道一年級(jí)的數(shù)學(xué)題，劃算著讓這群學(xué)前班的孩子提前感受下小學(xué)知識(shí)。講完，他們未懂裝懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，可是再出題考察他們時(shí)結(jié)果卻是全軍覆沒。無奈的我也只能搖搖頭嘆嘆氣，繼而給他們放動(dòng)畫片打發(fā)時(shí)間。
我本覺得已是萬事大吉，坐到角落里玩起了平板電腦。不久，一個(gè)小男孩說：“哥哥，我要喝水�！苯又鵁o數(shù)個(gè)聲音響起——“哥哥，我想吃糖�！薄案绺纾蚁肷蠋��！薄案绺�，他欺負(fù)我�！薄谑�，我就如陀螺般轉(zhuǎn)動(dòng)起來，為孩子們解決各種問題。累得氣喘吁吁的我剛想坐下好好歇口氣，一轉(zhuǎn)眼孩子們不知什么時(shí)候都跑到了室外活動(dòng)場。
為了履行好看護(hù)小朋友的職責(zé)，我也只好舍棄舒適的空調(diào)房到操場上陪伴他們玩耍。抱上抱下滑滑梯，左搖右擺蕩秋千，蹦蹦跳跳拍籃球，追追擋擋踢足球……每一項(xiàng)都是不容易的體力活�。�
終于媽媽散會(huì)回家了，跑來跑去的我累得滿頭大汗，癱躺在沙發(fā)上一動(dòng)不動(dòng)。我不由地想到了我的老師——他們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養(yǎng)了一批又一批出色的人才，在他們那精心呵護(hù)之下，我們健康、活潑的成長。
老師，我無法用言語說出我對(duì)您的感激，我無法用筆記錄您為我做過的所有事，但這一次經(jīng)歷的確讓我從心里感受到了一位平凡老師的偉大。螢火蟲的偉大在于用那盞掛在后尾的燈專照別人，您的可敬則在于總是為別人奉獻(xiàn)自我。
體驗(yàn)老師作文 篇2
高中的時(shí)候喜歡上了我的化學(xué)老師，他大我非常多，這段單戀成為了我青澀年紀(jì)有關(guān)愛情的所有回憶。到了大學(xué)之后寢室夜話談到羅曼史我都假裝睡著，我從未和朋友說起過。它的確非�？酀�，也難以啟齒，可當(dāng)我想到它時(shí)，會(huì)感覺到苦澀之外的一點(diǎn)溫暖和能量。
高中的時(shí)候我算是個(gè)badgirl，可是在他的課上格外的認(rèn)真聽話，為了多上一節(jié)他的化學(xué)課，我還報(bào)名了化學(xué)奧賽班，因?yàn)閷W(xué)校安排他授課。
高一分文理科以后雖然我還是學(xué)理科，他卻不教我在的班了�？墒俏以趺茨苋淌芤惶於伎床灰娝�，所以我就趁晚自習(xí)他不在的時(shí)候偷偷看了他的課表，記住他的課程，下課就跑到樓梯口假裝等朋友，為了能和他“偶遇”，可是擦肩而過時(shí)又慫到連招呼都不敢打。
那時(shí)我的日記里每天都會(huì)記下遇見了他多少次，最多的一次是7次，距離最后一次統(tǒng)計(jì)，一共4679次。
為了多看到他，我申請(qǐng)了我們班化學(xué)老師的課代表，特別積極的跑辦公室。
他很寡言，但即使他不講話也不會(huì)讓人覺得疏離，相反，他是個(gè)非常溫柔的人。我有過敏性鼻炎，有一次我在辦公室數(shù)卷子，他在對(duì)面陽臺(tái)抽煙，我狠狠地打了幾個(gè)噴嚏，他有些歉疚地看了我一眼，然后按滅了煙。
接觸的時(shí)間多了，我們就慢慢熟悉起來。
人就是特別貪心，以前我只是想能夠天天看到他就好。我也常告誡自己，他有妻子和兒女，可是稍微熟悉了以后，又無法抑制的想要靠近。那時(shí)我清楚地知道，如果再靠近可能就會(huì)超越道德的底線，可是那難以抑制的渴望又逼著我步步向前。
終于我還是沒能抵抗，高二的上學(xué)期的一個(gè)晚自習(xí)，我用一整節(jié)課的時(shí)間編輯了一條短信，卻只打出了七個(gè)字，“山有木兮木有枝”。然后下課偷偷跑到樓梯口，看著他拿書下樓，然后顫抖著手迅速按下了發(fā)送鍵。
他停在樓梯上，看了一眼短信，皺了皺眉，手機(jī)屏幕暗下去，我看不清他的表情。
他不知道是誰，當(dāng)然也沒有回復(fù)。
我卻失眠一整夜。
日子還是一天天過去，我還是會(huì)偶爾發(fā)條短信給他。
“我家養(yǎng)了一只哈士奇，叫瓶子�！�
“今天中午有彩虹你看到了嗎？”
“你是病了嗎？我看到你桌上的藥了，注意身體，好好休息�！�
都是沒有回音的。
可是命運(yùn)還是推動(dòng)著這一切前行，我也沒想過他會(huì)回我消息，所以當(dāng)我收到他回過來的“好好復(fù)習(xí)”的時(shí)候，我在晚自習(xí)上開心得難以控制的流下淚來。
就這樣，他偶爾會(huì)回我消息，我反反復(fù)復(fù)的看那些短信，就像瀕死的人努力呼吸的每一口空氣。
我開始努力學(xué)習(xí)，成績突飛猛進(jìn)，我怕他知道我是誰后會(huì)失望，所以拼命地學(xué)，讓自己的名字在一個(gè)好看的位置。老師都喜歡努力的學(xué)生，對(duì)吧。
然而這種匿名的交流并沒有持續(xù)多久。在一次課間的休息時(shí)間，我去辦公室登記成績，我把手機(jī)順手放在辦公桌上，可那時(shí)偏偏他就在我對(duì)面給我發(fā)了一條短信問我考得怎樣。就在他發(fā)出去的瞬間我的手機(jī)就震動(dòng)了，我不知道我看完短信以后看向他是什么表情，可是他滿眼都寫著早已料到。
我?guī)缀跏翘映龅霓k公室，不敢回信息，渾渾噩噩了一上午。也許他再也不會(huì)理我了，我這樣想。
可就在打了放學(xué)鈴聲不久我就收到他的信息“考的不錯(cuò)，進(jìn)步很快啊。”
那一瞬間我覺得整個(gè)世界的溫暖都傾注到我身上，在往后談過的戀愛里，我再也沒有體會(huì)過那種幸福感。
我們走得越來越近，聊天的范圍也越來越廣。那段時(shí)間的快樂現(xiàn)在想來都不真實(shí)。我每天都會(huì)把他發(fā)給我的短信模仿著他的語氣念給我發(fā)小聽，那時(shí)發(fā)小也是興致缺缺的發(fā)出一些擬聲詞來應(yīng)付我。
故事和情緒都在朝著我不可控制的方向發(fā)展。
五一節(jié)的時(shí)候我的樂隊(duì)被邀請(qǐng)去參加當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)青年節(jié)晚會(huì)，我邀他來看我演出，他欣然答應(yīng)。
我特別選了一首莫文蔚的.《如果沒有你》。強(qiáng)光讓我看不到臺(tái)下的觀眾，可是我知道他一定在。
演出結(jié)束后他說晚上女孩子坐出租不安全，提出開車送我回家，我開心的不得了。我當(dāng)時(shí)想，他這么關(guān)心我，一定也是喜歡我的吧！
要不，告白吧
這種想法一旦萌生，就像森林火災(zāi)一樣，根本撲不滅。
這樣的情緒總需要宣泄，可是我告訴我的發(fā)小我的想法后，他第二天晚上就出現(xiàn)在我宿舍樓下，狠狠甩了我兩個(gè)耳光。
我們從小一起長大，他就像爸爸一樣愛護(hù)我，我第一次從他看我的眼里看到了失望和憤怒，他沖我吼道“你知道你在做什么嗎？他有妻子有孩子，他是你的老師！”
可能是因?yàn)樘鞖馓洌淮┝艘粭l睡裙的我抖得幾乎站不穩(wěn)。我放聲大哭，不停地說對(duì)不起。
這兩個(gè)耳光生生扇醒了我，我終于看清自己在這場愛情里扮演的是怎樣的角色。對(duì)呀，我是無恥可恨的小三。
我刪掉了那些倒背如流的短信，刪掉偷偷當(dāng)作鎖屏的抓拍，請(qǐng)了一個(gè)月病假，換了電話卡。
就像戒毒癮一樣，我每天把自己關(guān)在家，除了每天給在外地創(chuàng)業(yè)的父母打電話，
體驗(yàn)老師作文 篇3
今天是教師節(jié)，我們只上了一上午的課，在上午的語文課上，我們做了一件很有趣的事情，這件事情就是我們班的同學(xué)體驗(yàn)了一次當(dāng)老師的感覺。
王老師一上課就對(duì)我們說：“今天是教師節(jié)，我要讓你們也體會(huì)一下當(dāng)老師的感受。”首先，王老師點(diǎn)名孟洋同學(xué)先上了臺(tái)，孟洋上了講臺(tái)就成了我們的.孟老師，他按照PPT上的畫面給我們講“牛郎織女”這篇課文，我們可以看出來，孟老師還真像一個(gè)老師，他一點(diǎn)兒也不緊張，顯得大大方方的，因此，孟老師講的課也深受我們大家喜愛，孟老師給我們講的知識(shí)我覺得也很有道理，“牛郎織女”這個(gè)民間傳說有很多版本，孟老師讓我們找這些版本中有什么不同，其中有一位同學(xué)找到了，高高的舉起了手，然后站起來大聲的朗讀了出來，孟老師聽后，好像很滿意，微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
再往后講，孟老師提出了一個(gè)很古怪的問題：“請(qǐng)問同學(xué)們，你們知道四至七自然段主要概括的是什么意思嗎？請(qǐng)你們縮句，句子不能超過十個(gè)字�！蔽覀兟牶蠖加X得這個(gè)問題很難，過了大半天我們也答不出來，我還以為就我一個(gè)人不會(huì)，那我該有多笨��？如果孟老師這么難的問題都能答得出來，我也是佩服的心服口服了，可就在這時(shí)，王老師跟我們說了一句話：“你們以前還質(zhì)疑王老師提出的問題有錯(cuò)誤呢？現(xiàn)在你們就不敢質(zhì)疑孟洋提出來的問題有錯(cuò)嗎？”我們恍然大悟，孟老師提出的這個(gè)問題，可能本身就有錯(cuò)誤，孟洋是臨時(shí)上臺(tái)當(dāng)老師，又沒有提前備課，肯定有的地方自己也沒弄明白，看來當(dāng)一名好老師是多么不容易，不提前備課就不能很好的傳授知識(shí)。
教師節(jié)上午的這節(jié)課，老師又請(qǐng)了幾位同學(xué)上臺(tái)體驗(yàn)，他們的膽量是值得表揚(yáng)的，我雖然沒有上臺(tái)當(dāng)老師，但是，從他們幾個(gè)的表現(xiàn)，也能感覺到當(dāng)一名老師的不容易，老師，您辛苦了，教師節(jié)快樂！
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