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音樂是人類文化傳承的重要載體,音樂教育能夠讓學生豐富想象、開拓思維、陶冶情操、啟迪智慧。高中階段的音樂教育,是以音樂審美為核心的基本理念,以構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的需要,以體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合為內(nèi)容,以每個高中學生音樂文化素養(yǎng)的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),并面向全體學生進行的必修課程。學習音樂基礎(chǔ)樂理知識掌握音樂的基本技術(shù)環(huán)節(jié)才能更深層次的感受和理解音樂。
一.煽動和鼓勵學生參與課堂。
記得有一次在我講高音譜號和低音譜號時，就遇到一次尷尬的事，同學們都不愿意聽，覺得無聊。我就直接畫了一個高音譜號。我剛畫完就聽見有同學小聲的說，學音樂還得畫畫嗎?只聽到一位女同學說：“你們懂什么?這是一個高音譜號。’’我發(fā)現(xiàn)時機來了，對著全班同學說：“誰能說出我畫的是什么嗎?只見那個女生高高的舉起手，我就抽那個女同學回答問題，來緩解一下這緊張氣氛。你能說出這兩個是什么嗎?她鏗鏘有力的回答道：“能”。
二.發(fā)掘?qū)W生的潛能，主動權(quán)交給學生。
她的思維挺清晰的，講臺上的女生說：“我們學習高音譜號了，它可難啊，要認真聽和看啊。五分鐘學會好嗎?’’下面的一些同學不服氣的說：“你都能學會，我們還學不會嗎?你就快講吧。’’這女生最后用了一句鼓勵性的語言，看起來復雜，實際畫起來你會發(fā)現(xiàn)并不是很困難的。我走在同學們中間，覺得這種上課方式很好，把所有的主動權(quán)交給同學，你自己就有足夠的時間去檢查學生。
三.學習中加入競爭意識，會得到很好的學習效果。在我們講七個音符在高音譜號中的位置時。
可以用一個順口溜。五條線，四間房，高音譜號站一旁。Do在下加一線上，下加一間就是ruai。先看線上mi sou xi，再看線間fa la do。Do ruai mi fa sou la xi，七個兄弟排整齊。通俗易懂，也很形象。在我們教學生如何把這七個音正確的唱出來時�？梢韵劝涯信殖蓛纱蠼M，看誰唱的好。然后再抽個別同學唱。在抽查的過程中，一定會有的唱得很好，有的就很糟糕，把唱得好的同學分為組長，讓他們?nèi)ソ坛貌皇呛芎玫耐瑢W。在這個過程中無意識的就在同學中有的競爭意識，組與組之間的競爭，每組中間同學之間的競爭，會促使同學們快速學會他們正確的唱法。
四.激發(fā)學生的興趣，在玩中學習，在學習中玩，快樂的學習會讓你收到意想不到的學習效果。
再看同學們的七個音是否掌握的很好。做游戲就能看出是否掌握得好�？凑l反應(yīng)的快，我們7個人一組，按 1，2，3，4，5，6，7的順序排好，彈那個音，誰就站起來，看哪組做的最好。只彈10個音。如果覺得同學們聽不出是那個音，老師也可以唱出來。這
在當今時代仍然提倡節(jié)儉，是指物盡其用，是保護環(huán)境，保護資源的具體表現(xiàn)。
情感之于品德課，猶如情感之于藝術(shù)。為此，情感的培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個教學過程中，教師只有把握好學生的情感脈搏，不失時機地對學生進行道德情感的培養(yǎng)，才能使品德課變得更加富有感染力，從而促使學生在愛學、樂學中接受教育。
會兒你可以發(fā)現(xiàn)，同學們挑別人錯誤的時候非常的認真，就是寬以待己，嚴于他人的精神。這個游戲還可以培養(yǎng)同學們的團隊榮譽感。
五.趁熱打鐵，繼續(xù)玩中學習，加強和鞏固他們所學內(nèi)容。
為了讓大家更好的掌握7個音符的位置正確的唱法，可以做一個跳繩游戲。體育器材室借5條跳繩，教室外面去玩，規(guī)則：讓幾位同學拉五條橡皮筋代表五線譜的五線，參加跳的同學自己拉一條一尺長的皮筋作加線，在老師隨意指定音名后，同學迅速跳到其正確的位置。還是分為七組啊。倒著來，上一次第一組的這次最后一個來。你可以看到同學們就像兔子一樣蹦來蹦去，充滿了活力，這才是他們想要的中學生活吧。我記得那次我上這節(jié)課時，同學們意猶未盡，說：“別下課啊，老師你可別走啊，看著我們在玩一會吧。”有的女生就過來拽著我的衣服，男生伸出雙臂攔我的路，不許走。此刻覺得好幸福啊。原來音樂課堂可以給學生帶來這么多的快樂，為什么都不去重視音樂教學呢?
對于根本不是考試科目的音樂，在我們這種處于城市和農(nóng)村的鎮(zhèn)上，基本處于一種一點都不被重視的地位。這么多年的音樂教學，讓我深刻體會到了我想上好一節(jié)樂理課的話，要準備很多的材料，總要有很多新穎的構(gòu)思，要不，學生就會不買賬了，又在被逼著聽課了，思想走神了，眼睛無神了，學生無聊了，我只能無奈了。
然而我也深刻認識到了興趣是同學們最好的老師。一旦同學們對某種事物發(fā)生興趣時，他們就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂教學的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。
如果我們音樂老師不想出各種花樣的教學方法，同學們就更不會去喜歡音樂課了。在音樂教學中音樂游戲、輪唱、合唱、器樂合奏等音樂活動，可以培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣和集體注意精神，以及形成人與人之間緊密合作的良好道德。學生們往往喜歡音樂，但不喜歡上音樂課，因為課本上的一些音樂與學生喜歡的流行音樂相差甚遠。
只有轉(zhuǎn)變教學觀念，運用多種教學方法才能使音樂真正的讓學生樂于接受。作為一名音樂教師，我要利用自己的專業(yè)知識，運用新課程理念結(jié)合自己的一些游戲讓學生更喜歡上音樂課，讓他們在快樂中學習，在快樂中學會創(chuàng)造。
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