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一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.情趣教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力
學(xué)生們從初中升入職業(yè)中專，音樂(lè)基礎(chǔ)基本上是零起點(diǎn)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師首先要解決的問(wèn)題。面對(duì)知識(shí)層次不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同的學(xué)生們，職業(yè)中專的教師在課堂教學(xué)中不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該有掌控課堂的能力。新生入學(xué)后的第一節(jié)課堂教學(xué)中，要確立嚴(yán)肅認(rèn)真的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)，為以后的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在隨后的教學(xué)中，我們通過(guò)生動(dòng)形象的課堂講解基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)立一個(gè)個(gè)帶有懸念的專業(yè)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)起腦，動(dòng)起手，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
我的具體做法是，在課堂上設(shè)立一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)兩到三名同學(xué)回答，當(dāng)有不同答案的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生舉手表決自己的立場(chǎng)，然后分出不同陣營(yíng)，再請(qǐng)每個(gè)陣營(yíng)的學(xué)生表述自己的理由，經(jīng)常有一些同學(xué)為這一問(wèn)題爭(zhēng)論得面紅耳赤。到最后，我再進(jìn)行歸納總結(jié)，答對(duì)了的學(xué)生們這時(shí)候通常會(huì)歡呼起來(lái)。這樣做不僅可以使課堂氣氛活躍起來(lái)，還可以牢牢地抓住學(xué)生們的注意力，使他們會(huì)在很長(zhǎng)的時(shí)間里記住這個(gè)問(wèn)題，更提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
2.運(yùn)用豐富的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，生動(dòng)地講述呆板的音樂(lè)理論
同樣的知識(shí)，有的教師講學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，有的教師講學(xué)生們就睡覺(jué)，那是為什么呢?就是因?yàn)椴簧鷦?dòng)，學(xué)生們難以理解。舉兩個(gè)具體的例子：在講述音的性質(zhì)中音色這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通常會(huì)舉出若干例子，比如說(shuō)大鼓和腰鼓的比例、男人和女人的音質(zhì)等等，這樣講學(xué)生們就會(huì)很容易理解音色這個(gè)概念了。在講授音程的擴(kuò)大和縮小時(shí)，我一般用手勢(shì)比劃著講解，不僅讓學(xué)生們?cè)谀X子里想象，同時(shí)也能更直觀地看到音程的變化，這對(duì)于他們的理解是非常起作用的。以至于在學(xué)生們課后做練習(xí)時(shí)，我常�？匆�(jiàn)他們運(yùn)用我教的手勢(shì)分析法做題，很有意思。
3.不拘小節(jié)，創(chuàng)建寬松的課堂氛圍
這一點(diǎn)的運(yùn)用我個(gè)人認(rèn)為適用于職專二、三年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)生活中基本有了一定的方法和一定的自控力，能夠很好地理解老師的意圖。所以教師在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)姆潘杉s束。在我的課堂上，我不要求學(xué)生一定坐著聽(tīng)課，要是困了、累了可以站著聽(tīng)、趴著聽(tīng)，只要注意力跟著我的講解就行，以聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)為標(biāo)準(zhǔn)。將心比心，我認(rèn)為學(xué)生們更喜歡這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)更能夠提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有這樣學(xué)生們才會(huì)真正認(rèn)真地學(xué)習(xí)，老師們還愁他們沒(méi)有好成績(jī)嗎?
二、從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
知識(shí)和智力是教育領(lǐng)域中很重要的課題，在二者的關(guān)系上要做到傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一，學(xué)生的知識(shí)和智力在環(huán)境和教育的作用下不斷發(fā)生變化。在課堂教學(xué)和練習(xí)中能夠誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識(shí)又開(kāi)發(fā)了智力。如：在講如何確定調(diào)與調(diào)式時(shí)，可以提問(wèn)：C自然大調(diào)與C清樂(lè)宮調(diào)式音階結(jié)構(gòu)相同如何區(qū)分兩者的不同?這樣，不管學(xué)生是否找出正確答案，必然要開(kāi)動(dòng)腦筋思考，分析和研究，這就有益于智力的發(fā)展。如果學(xué)生通過(guò)努力，找到了正確答案。那他們不僅理解了調(diào)式基礎(chǔ)，而且又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，并從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)也發(fā)展了智力。這種學(xué)習(xí)方法所獲得的收益是那種教師講，學(xué)生聽(tīng)，不動(dòng)腦筋死記硬背的學(xué)習(xí)方法無(wú)法比擬的。因此作為教師能夠在傳授知識(shí)的同時(shí)，使用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維，以利于發(fā)展學(xué)生的智力。課堂教學(xué)是貫徹執(zhí)行教育方針，教書(shū)育人的重要渠道。教育的目的不僅是傳授知識(shí)和技能技巧的訓(xùn)練，也包括思想教育，思想教育包括政治思想、文藝思想、學(xué)習(xí)思想等方面。教師上課，心中只有書(shū)本，沒(méi)有學(xué)生的教學(xué)是無(wú)法搞好的。一個(gè)班級(jí)，人數(shù)眾多，學(xué)生的情況各不相同，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是搞好教學(xué)工作的重要組成部分，也是教書(shū)育人的必由之路。
三、組織教學(xué)貫穿始終，精講多練解決疑難
課堂強(qiáng)調(diào)教育要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)確立的音樂(lè)基本理念是：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化。從音樂(lè)基本理念中可以看出，教學(xué)改革主要立足于音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。組織教學(xué)是上好課的重要保證和基本條件。它不僅包括課堂上還包括課前和課后，不僅要搞好課堂秩序還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教與學(xué)都處在一種積極的、協(xié)調(diào)的最佳狀態(tài)，如果教學(xué)秩序混亂，不僅影響教學(xué)，同時(shí)也影響學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因此執(zhí)行課堂常規(guī)，建立良好的課堂秩序培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，決非小事。組織教學(xué)更要注意方式和方法，課前準(zhǔn)備要充分，授課內(nèi)容要充實(shí)。講課要有感情、有聲有色。各種教學(xué)方式要交替進(jìn)行，使學(xué)生能聽(tīng)得津津有味，學(xué)得輕輕松松。教師一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要立即采取措施加以糾正，防患于未然，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。對(duì)一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)則要講仔細(xì)、講深透。如：講大小調(diào)音程及和弦時(shí)，對(duì)自然大小調(diào)和和聲小調(diào)就要講得詳盡些，深透些，而對(duì)和聲大調(diào)和旋律大小調(diào)的理論就要一帶而過(guò)。樂(lè)理課雖是一門(mén)理論課，但在技能、技巧上要求必須達(dá)到一定的熟練程度，而且理論的知識(shí)主要在于應(yīng)用，所以在課堂上要作必要的口頭練習(xí)和書(shū)面練習(xí)，精講多練既能鞏固了所學(xué)理論又能通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)了應(yīng)用，對(duì)活躍課堂氣氛也起到不可低估的作用。在教學(xué)中出現(xiàn)的一些難點(diǎn)和疑點(diǎn)一定要及時(shí)解決。如果一個(gè)地方產(chǎn)生了困難，不解決就會(huì)影響了以后整個(gè)教學(xué)。如：在構(gòu)和弦時(shí)“根音”和“低音”概念分不清就會(huì)把問(wèn)題搞錯(cuò)。構(gòu)成調(diào)式音階時(shí)，對(duì)“主音”和“官音”概念分不清也會(huì)犯錯(cuò)誤。
四、布置作業(yè)要具體，批改作業(yè)要認(rèn)真
音樂(lè)教材呈現(xiàn)方式的變化，同樣引起了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的新變化。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是以知識(shí)體系和學(xué)科邏輯為主進(jìn)行組織，教師制定教學(xué)目的是以學(xué)科為中心、以教師為中心。教師僅關(guān)心設(shè)計(jì)教什么，通過(guò)教達(dá)到什么目的，追求的是最后的教學(xué)效果，而不去考慮教學(xué)過(guò)程，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課程的教學(xué)目標(biāo)是從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)課程目標(biāo)和教材來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)要求及目標(biāo)水平。課下作業(yè)是整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，首先要注意作業(yè)的類(lèi)型和內(nèi)容，作業(yè)的類(lèi)型有很多種形式，但并不能齊頭并進(jìn)，全面開(kāi)花，每次可根據(jù)講課的內(nèi)容及學(xué)生的可負(fù)擔(dān)量，選擇其中的一種或多種，如：一些比較困難的章節(jié)就可以采用多種形式反復(fù)練習(xí)。怎樣選擇具有廣泛性、代表性、典型性的練習(xí)，是布置作業(yè)時(shí)首先要考慮的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的檢查和修改，從中發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的問(wèn)題。檢查批改作業(yè)的方式可以多種多樣，如全面檢查批改、重點(diǎn)檢查批改、當(dāng)面檢查批改、在教師指導(dǎo)下學(xué)生自行檢查批改等。在批改作業(yè)時(shí)一定要耐心細(xì)致，不但要指明錯(cuò)誤，而且要研究產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。
要想把音樂(lè)理論課上好，除掌握好以上四個(gè)環(huán)節(jié)外還應(yīng)該注意在課堂教學(xué)中繼續(xù)探討教與學(xué)的新方式。因?yàn)樾抡n程無(wú)論從教育觀念到教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都有新的變化，不可能有現(xiàn)成的模式。在新形勢(shì)下，我們要深入領(lǐng)會(huì)新課程理念，教學(xué)中要不斷探索新的教與學(xué)的新方式，使教學(xué)趨于“形式多樣化”，以音樂(lè)為本，以育人為本，盡可能地實(shí)現(xiàn)新課程的價(jià)值與目標(biāo)。作為音樂(lè)教師首先要有系統(tǒng)淵博的知識(shí)，然后要掌握很高的教學(xué)基本功和上課技巧，規(guī)范上課程序，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
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