如何改進高中院校的音樂的音樂理論教學「論文」

　　隨著教育的發(fā)展和時代的要求，近年來我國的教育事業(yè)迅猛發(fā)展。音樂理論教學是高專學院教學中重要的基礎課之一，音樂理論在其中起著極其重要的作用，不僅為專業(yè)學習打下基礎，并且也為以后的工作學習做好準備。下面是介紹，歡迎閱讀，僅供參考!

　　音樂理論教學中所傳授的基本概念、理論和方法等，是學生提高音樂素養(yǎng)的必要前提，并將使得學生對音樂理論的認識和思考更加全面和科學，同時增強學生自我學習的潛力。因此在音樂理論教學中，教師不但要詳細全面地講述相關的音樂理論，同時，要注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、對音樂的鑒賞能力等，促進學生的長遠發(fā)展。從現(xiàn)階段高專學院的音樂理論教學狀況來看，雖然取得了很大的成績，但是還存在一些亟待解決的問題需要我們經(jīng)過分析進行改進。

　　1 高專音樂理論教學存在的問題

　　1.1 音樂理論教學缺乏特色性和靈活性

　　在很多高專院校中，音樂理論教學仍在采用沿襲了很久的教學方法、方式和手段， 或是前提編寫教案、教學計劃，教學缺少目標性，或是按圖索驥，死板地按照教案進行授課，很難做到因材施教。這就使得音樂理論教學千篇一律，教學效果收效甚微。同時，不同的院校之間缺少特色和區(qū)別，缺乏符合本院特色的音樂理論教材。這就很難保證教育目標的順利實現(xiàn)。

　　1.2 音樂文化的主體意識與現(xiàn)實教學產(chǎn)生沖突

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)實生活中的各個領域無不被商業(yè)所滲透，加之音樂文化自身的多樣性，使得現(xiàn)階段我國社會音樂的主導地位發(fā)生了很大的變化，社會主義民族化的主旋律已經(jīng)被娛樂性和商業(yè)化的音樂所代替。而相對于傳統(tǒng)的民族音樂等，學校中的絕大部分學生則更傾向于流行音樂、外國舶來音樂、搖滾樂等。對傳統(tǒng)嚴肅高雅的音樂缺乏興趣和認同。

　　正式因為這些原因，使得音樂老師很難駕馭課堂教學，對于學生不能激發(fā)學習興趣也束手無策。還有相當一部分音樂教師，用西方音樂發(fā)展的進程和標準來對比我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，對我國的傳統(tǒng)文化缺少客觀、全面、科學的認識和評價和尊重。這就直接影響教師對學生正確理念的傳授。很大一部分教師在教學過程中，不重視對學生正確音樂觀念的培養(yǎng)和呼吁，這些不但造成了我國音樂文化主體意識與現(xiàn)實音樂教學的沖突，而且也不利于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。

　　1.3 音樂理論教學與實踐脫節(jié)

　　音樂不僅僅是理解音樂理論這樣簡單，在音樂理論教學中，教師一味地將理論知識灌輸給學生，而不帶領學生進行相關的感性體驗，這只能使教學效果事倍功半�？菰飭握{(diào)的理論學習也不能引起學生對音樂的興趣。音樂理論與實踐的脫節(jié)，使生動活潑的音樂變得枯燥呆板。直接導致學生對理論指導產(chǎn)生厭倦和回避，對音樂的賞析和學習能力的綜合能力下降。

　　1.4 音樂理論教學缺乏專業(yè)性

　　高專院校中很多學校缺乏對音樂理論教學的重視，很少組織教師進行學術的探討與交流，很少開展有利于教學的研討、講座、參觀學習等。導致學校內(nèi)缺少學術和科研的氣氛。很多教師沿用舊教材、舊體系，照本宣科，不能把音樂理論與現(xiàn)實結(jié)合起來，同時，在音樂理論研究上不求甚解，導致教學質(zhì)量的下降。

　　1.5 教學設備陳舊落后

　　很多高專學校不重視教學硬件設施的建設，多年如一貫，不能滿足教師和學生在行形勢下對音樂的欣賞和理論知識的學習。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，學校引進現(xiàn)代化的媒體和教學設備勢在必行，迫在眉睫。

　　2 高專學院音樂理論教學改進方法

　　2.1 創(chuàng)建具有民族文化特色的音樂理論教學體系

　　我國是一個歷史悠久的文明古國，因此有責任將民族的傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚光大，民族文化的發(fā)展關系到文化、經(jīng)濟、政治等各個方面，弘揚民族文化有利于增強學生的民族自豪感和自信心，因此創(chuàng)建有民族特色的音樂理論教學體系是非常有必要的。這個體系中，應該包括我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展歷程，同時吸收優(yōu)秀的舶來文化，從宏觀上確定長遠的教學依稀，從教學目標、教學理論、教學大綱、教學教材等多個方面多管齊下，進行系統(tǒng)教育。

　　2.2 加強音樂理論與實踐的聯(lián)系

　　單純進行音樂理論教學比較枯燥，容易使學生產(chǎn)生厭倦，比如在講授音樂體系、音樂調(diào)式、旋律這些理論知識時，如果單純的進行講授，這些音樂理論知識時很難被理解和記憶。但是如果在理論上輔以音樂實踐，充分調(diào)動學生的聽覺能力，加強對音樂的理解和記憶，將抽象無形的理論知識變成動聽的音樂，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新欲望，逐步形成良好的音樂思維。

　　理論學習的族中目的在于最終應用到實踐中去，音樂理論學習的目的也是最終指導我們解決生活中的音樂問題，所以在教學音樂理論額同時，大力加強視聽唱的綜合訓練，培養(yǎng)學生對音樂的.敏感度、對音調(diào)和節(jié)奏的辨別能力以及對音樂的創(chuàng)造力等。理論與實踐雙管齊下，才能保證教學是質(zhì)量的提高。

　　2.3 加強師資建設，改進教學方法

　　教師在音樂理論教學中起著至關重要的作用，因此在師資的選擇和建設上，學校加大音樂教育工作的力度，保證合格的教師人員配備和合理的教學計劃，要致力于培養(yǎng)一支熱衷于傳統(tǒng)音樂教育并在傳統(tǒng)音樂上有所造詣的教師。從目前的情況來看，很多高專的教師在接受系統(tǒng)的音樂教育時，接受的是偏西方的音樂教育，這就要求教師在教學時，把自己所學的知識結(jié)合國情和教學實際要求，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂融入其中，不斷完善教學體系和自身音樂素質(zhì)和修養(yǎng)。

　　2.4 注重教學質(zhì)量，引進現(xiàn)代化教學手段

　　開發(fā)多種類型的實踐課程，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，加強學生對未來崗位的技能訓練，建立從基本技能、專業(yè)技能以及綜合技能協(xié)調(diào)一致的藝術實踐教學體系;充分利用院內(nèi)實踐教學基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學生的藝術實踐能力，組織講座和演出，開闊學生視野，增長音樂知識。

　　引進現(xiàn)代化教學手段，利用多媒體進行教學。一方面能夠輔助教學，將抽象的音樂理論直觀生動的表現(xiàn)出來，多媒體教學可以將視聽相結(jié)合，使音樂理論授課過程更加豐富多彩，從而吸引學生的注意力，提高學生對音樂理論學習的積極性;同時，可以利用網(wǎng)絡為學生講授相關的中外音樂知識，擴充學生的視野和知識面。另一方面，利用多媒體一起教學和學習，提高了教學和學習的效率。教師可以積極了解到學生的學習狀況，因材施教地對學生進行指導，學生可以利用多媒體進行視聽的訓練，提高學習效果。

　　綜上所述，在高專院校音樂理論教學中，首先應該重視音樂理論在整個專業(yè)教學中的意義和作用，同時揚長避短，根據(jù)具體的教學情況進行教學方式的改進和教學質(zhì)量的提高。

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