音樂課堂樂理知識(shí)「最新」
小學(xué)音樂課本里的樂理知識(shí)對(duì)學(xué)生而言比較抽象，難以掌握，為了使學(xué)生更好的掌握這些知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中利用了課本上的插圖將這些抽象、難懂的樂理知識(shí)加以形象化、直觀化，鞏固了學(xué)生的記憶。下面是小編整理提供的范文，歡迎閱讀參考!希望大家采納!
一、利用插圖講解樂理知識(shí)
如音樂課本第四冊(cè)第七課的樂理知識(shí)教學(xué)，認(rèn)識(shí)掌握延長(zhǎng)記號(hào)，課本上插圖是小狗不拉琴了，而小雞還在唱歌。為了使學(xué)生能夠理解掌握這一知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，為什么拉琴的小狗和唱歌的小雞表情不同?曲譜的結(jié)尾有什么不同?讓學(xué)生認(rèn)真地看和想并找出其中的原因，我用琴?gòu)棾鰩а娱L(zhǎng)音記號(hào)和不帶延長(zhǎng)音記號(hào)的曲譜，讓學(xué)生加以比較。又如第六冊(cè)第六課的樂理知識(shí)，漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，課本上插圖是一名學(xué)生打軍鼓由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的過(guò)程，我便利用插圖問(wèn)學(xué)生：①當(dāng)這名學(xué)生在遠(yuǎn)處打著軍鼓慢慢向你走來(lái)時(shí)你感覺聲音是怎樣的呢?②當(dāng)他經(jīng)過(guò)你面前又慢慢向遠(yuǎn)處走時(shí)聲音又是怎樣的呢?以上知識(shí)僅用文字是很難說(shuō)明白的。利用插圖形象直觀的畫面來(lái)進(jìn)行講解，抽象的樂理知識(shí)學(xué)生便會(huì)很快的掌握。
二、利用樂理卡片回答問(wèn)題增強(qiáng)記憶
在樂理教學(xué)中難免要采取老師問(wèn)、學(xué)生答的形式。這樣全班學(xué)生異口同聲的回答提出的問(wèn)題，表面上看來(lái)，答案是正確的，一哄而起，熱鬧非凡。其實(shí)深入學(xué)生細(xì)問(wèn)便知濫竽充數(shù)者不凡其人。為避免這一弊病，及時(shí)了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的情況，我采用樂理卡片回答問(wèn)題的教學(xué)方法。如：學(xué)習(xí)速度標(biāo)記時(shí)，讓學(xué)生每人自制一套卡片，當(dāng)老師用不同的速度拍擊桌子時(shí)，學(xué)生可憑借自己所學(xué)樂理知識(shí)迅速地選擇正確的答案卡片舉起，回答老師提出的問(wèn)題。舉示卡片時(shí)，要求學(xué)生回答準(zhǔn)確、果斷，舉后不準(zhǔn)更換。這樣全班同學(xué)就會(huì)精力集中找答案，爭(zhēng)先恐后舉卡片。待同學(xué)生們舉起卡片后，老師只要用眼睛掃視一下，便知每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。凡是舉起答案正確的，表明這些同學(xué)己掌握了所學(xué)的`樂理知識(shí);凡是舉錯(cuò)的，表明這些同學(xué)還需要個(gè)別輔導(dǎo)。用樂理卡片教學(xué)，老師了解學(xué)生直接，學(xué)生回答迅速，教學(xué)非常方便。此方法也可以用于其它方面的樂理知識(shí)教學(xué)。如音符、休止符、拍號(hào)、力度標(biāo)記等樂理知識(shí)，效果很好，這種方法在使用范圍上，既適合全班集體性的教學(xué)活動(dòng)，又適合于如同游戲式的分組練習(xí)，或同桌練習(xí)。這種教學(xué)方法既有利于調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也有利于老師直接發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，為每個(gè)同學(xué)創(chuàng)造較多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，改善了課堂氣氛，提高了課堂效率。
三、利用唱歌教學(xué)講授樂理知識(shí)
唱歌教學(xué)不僅僅是唱歌，也是學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的教學(xué)過(guò)程。許多樂理知識(shí)是需要通過(guò)唱歌來(lái)實(shí)踐證明的。如歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，這首歌曲表現(xiàn)了孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉(xiāng)的感情。歌曲用中速稍快來(lái)演唱，前兩個(gè)樂句感情平穩(wěn)，但略帶詼諧，描寫孩子得意、俏皮神情，在力度上音量不宜過(guò)強(qiáng)，可用“mf”，第三樂句兩個(gè)樂節(jié)應(yīng)做力度的變化，由“mf<”到“mp<"，從而引入情緒、氣氛最為熱烈的合唱樂句，這時(shí)可用“f”這樣力度來(lái)表現(xiàn)母子倆的歡歌笑語(yǔ)和愉快的心情，斷音樂句要唱的輕快而有彈性。最后一句隨旋律下行，力度稍弱，要唱的連貫、親切，最后以“mp”的力度結(jié)束全曲。先讓學(xué)生觀察分析歌曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。由此來(lái)向?qū)W生說(shuō)明音樂語(yǔ)言的變化在音樂上的表現(xiàn)意義。如此教學(xué)使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了歌曲，而且更好地理解、掌握了力度記號(hào)方面的樂理知識(shí)。真正達(dá)到了教學(xué)目的。
四、利用分類推進(jìn)的方法學(xué)習(xí)樂理知識(shí)
在課堂教學(xué)中，鞏固利導(dǎo)一類，狠抓提高二類，鼓勵(lì)幫助三類。為達(dá)到推進(jìn)分類學(xué)習(xí)的目的，首先注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知的熱情。其次，在提高學(xué)生能力上下功夫。為把分類推進(jìn)搞得更有成效，采取了以下幾種方法：①面向二類學(xué)生，兼顧一、三類較好與較差的學(xué)生。②練習(xí)題要有啟發(fā)性、思考性和趣味性。③有針對(duì)性進(jìn)行不同層次的練習(xí)。如鞏固性練習(xí)、判斷錯(cuò)誤練習(xí)、綜合性練習(xí)等。④作業(yè)布置既有面向大多數(shù)學(xué)生，又要照顧學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還有考慮學(xué)習(xí)差的學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐證明讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)或?qū)W會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，這比傳授知識(shí)更重要。
五、全面做好樂理課的復(fù)習(xí)總結(jié)
復(fù)習(xí)總結(jié)它可以對(duì)所學(xué)的樂理知識(shí)加深理解，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，也可以使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)總結(jié)的方法可以多種多樣，可采取多種形式。如：講述法(由老師來(lái)歸納總結(jié))、提問(wèn)法(老師問(wèn)學(xué)生答)、圖示法(將所學(xué)知識(shí)用卡片形式表現(xiàn)出來(lái))、練習(xí)法等等。通過(guò)復(fù)習(xí)總結(jié)，在老師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)梳理，達(dá)到了鞏固復(fù)習(xí)樂理知識(shí)的目的。
以上是我近幾年來(lái)，在課堂樂理知識(shí)教學(xué)時(shí)所采取的幾種探索性的方法，還很膚淺，敬請(qǐng)各位同行老師指正。
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