音樂課堂中樂理知識教學探索「精選」
下面是介紹，歡迎閱讀，僅供參考!
一、利用插圖講解樂理知識
小學音樂課本里的樂理知識對學生而言比較抽象，難以掌握，為了使學生更好的掌握這些知識，在實際教學中利用了課本上的插圖將這些抽象、難懂的樂理知識加以形象化、直觀化，鞏固了學生的記憶。如音樂課本第四冊第七課的樂理知識教學，認識掌握延長記號，課本上插圖是小狗不拉琴了，而小雞還在唱歌。為了使學生能夠理解掌握這一知識，引導(dǎo)學生看圖思考，為什么拉琴的小狗和唱歌的小雞表情不同?曲譜的結(jié)尾有什么不同?讓學生認真地看和想并找出其中的原因，我用琴彈出帶延長音記號和不帶延長音記號的曲譜，讓學生加以比較。又如第六冊第六課的樂理知識，漸強、漸弱記號，課本上插圖是一名學生打軍鼓由遠而近，又由近而遠的過程，我便利用插圖問學生：①當這名學生在遠處打著軍鼓慢慢向你走來時你感覺聲音是怎樣的呢?②當他經(jīng)過你面前又慢慢向遠處走時聲音又是怎樣的呢?以上知識僅用文字是很難說明白的。利用插圖形象直觀的畫面來進行講解，抽象的樂理知識學生便會很快的掌握。
二、利用樂理卡片回答問題增強記憶
在樂理教學中難免要采取老師問、學生答的形式。這樣全班學生異口同聲的回答提出的問題，表面上看來，答案是正確的，一哄而起，熱鬧非凡。其實深入學生細問便知濫竽充數(shù)者不凡其人。為避免這一弊病，及時了解學生掌握所學知識的情況，我采用樂理卡片回答問題的教學方法。如：學習速度標記時，讓學生每人自制一套卡片，當老師用不同的速度拍擊桌子時，學生可憑借自己所學樂理知識迅速地選擇正確的答案卡片舉起，回答老師提出的問題。舉示卡片時，要求學生回答準確、果斷，舉后不準更換。這樣全班同學就會精力集中找答案，爭先恐后舉卡片。待同學生們舉起卡片后，老師只要用眼睛掃視一下，便知每個學生的學習情況。凡是舉起答案正確的，表明這些同學己掌握了所學的樂理知識;凡是舉錯的，表明這些同學還需要個別輔導(dǎo)。用樂理卡片教學，老師了解學生直接，學生回答迅速，教學非常方便。此方法也可以用于其它方面的樂理知識教學。如音符、休止符、拍號、力度標記等樂理知識，效果很好，這種方法在使用范圍上，既適合全班集體性的教學活動，又適合于如同游戲式的分組練習，或同桌練習。這種教學方法既有利于調(diào)動全班同學的學習積極性，也有利于老師直接發(fā)現(xiàn)每一個同學的學習情況，為每個同學創(chuàng)造較多回答問題的機會，改善了課堂氣氛，提高了課堂效率。
三、利用唱歌教學講授樂理知識
唱歌教學不僅僅是唱歌，也是學習知識、鞏固知識的教學過程。許多樂理知識是需要通過唱歌來實踐證明的。如歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，這首歌曲表現(xiàn)了孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉(xiāng)的感情。歌曲用中速稍快來演唱，前兩個樂句感情平穩(wěn)，但略帶詼諧，描寫孩子得意、俏皮神情，在力度上音量不宜過強，可用“mf”，第三樂句兩個樂節(jié)應(yīng)做力度的變化，由“mf<”到“mp<"，從而引入情緒、氣氛最為熱烈的合唱樂句，這時可用“f”這樣力度來表現(xiàn)母子倆的歡歌笑語和愉快的心情，斷音樂句要唱的輕快而有彈性。最后一句隨旋律下行，力度稍弱，要唱的連貫、親切，最后以“mp”的力度結(jié)束全曲。先讓學生觀察分析歌曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。由此來向?qū)W生說明音樂語言的變化在音樂上的表現(xiàn)意義。如此教學使學生不但學會了歌曲，而且更好地理解、掌握了力度記號方面的樂理知識。真正達到了教學目的。
四、利用分類推進的方法學習樂理知識
在課堂教學中，鞏固利導(dǎo)一類，狠抓提高二類，鼓勵幫助三類。為達到推進分類學習的目的，首先注意了調(diào)動學生學習的'積極性，激發(fā)學生求知的熱情。其次，在提高學生能力上下功夫。為把分類推進搞得更有成效，采取了以下幾種方法：①面向二類學生，兼顧一、三類較好與較差的學生。②練習題要有啟發(fā)性、思考性和趣味性。③有針對性進行不同層次的練習。如鞏固性練習、判斷錯誤練習、綜合性練習等。④作業(yè)布置既有面向大多數(shù)學生，又要照顧學習好的學生，還有考慮學習差的學生。教學實踐證明讓學生掌握學習的本領(lǐng)或?qū)W會怎樣學習，這比傳授知識更重要。
五、全面做好樂理課的復(fù)習總結(jié)
復(fù)習總結(jié)它可以對所學的樂理知識加深理解，可以發(fā)現(xiàn)學習中的問題和不足，也可以使所學知識系統(tǒng)化。復(fù)習總結(jié)的方法可以多種多樣，可采取多種形式。如：講述法(由老師來歸納總結(jié))、提問法(老師問學生答)、圖示法(將所學知識用卡片形式表現(xiàn)出來)、練習法等等。通過復(fù)習總結(jié)，在老師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，將所學的知識系統(tǒng)梳理，達到了鞏固復(fù)習樂理知識的目的。
以上是我近幾年來，在課堂樂理知識教學時所采取的幾種探索性的方法，還很膚淺，敬請各位同行老師指正。
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