樂理教學(xué)應(yīng)從興趣出發(fā)「推薦」
樂理教學(xué)要想取得滿意的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是至關(guān)重要的。筆者在創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和調(diào)動學(xué)生的積極性、自覺性方面探索到了一些方法，并在實踐中獲益匪淺。 下面是介紹，歡迎閱讀，僅供參考!
1.體態(tài)律動與樂理教學(xué)容為一體
體態(tài)律動是以身體為樂器，通過身體動作，體驗音樂節(jié)奏的速度、力度、時值的變化，以音樂刺激聽覺，產(chǎn)生印象，從而獲得音樂的能力。在樂理教學(xué)中加入體態(tài)律動可以使教學(xué)氛圍動靜交替，情知互促，以動態(tài)的韻律美來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而更好地達到教學(xué)目的。例如：我在講解節(jié)奏、節(jié)拍、拍子的概念時先在琴上彈奏4/3拍子的日本民歌《紅蜻蜓》的旋律。出于旋律優(yōu)美且熟悉，所以很多同學(xué)自覺的跟著哼唱并打拍子，將同學(xué)們帶入了良好的教學(xué)氛圍中。學(xué)生們揮4/3拍手勢的同時構(gòu)思一幅圖畫：在靜靜的湖旁，柳枝低垂，鮮花盛開，一只美麗的紅蜻蜓輕輕飛過水面。進而引導(dǎo)學(xué)生將三拍子的'手勢不斷放大，但速度不變。這種有起有伏的動作很自然地使同學(xué)們體會到了由“強-弱-弱”組織起來的節(jié)拍感覺。這樣學(xué)生很容易理解了節(jié)奏、節(jié)拍和拍子的概念。最后在課堂小節(jié)中，讓學(xué)生全體起立，雙腳反復(fù)做華爾茲的舞步。
2.歌唱與樂理教學(xué)兼而有之
歌唱是音樂藝術(shù)中最易為學(xué)生所接受、喜愛、理解的一種藝術(shù)形式，是貫徹音樂教育目的的重要手段。歌曲速度的快慢、力度記號及強弱處理、常用記號的運用、裝飾音的變化及在演唱中的表現(xiàn)和形式很重要。這些因素能更好地反映歌曲內(nèi)容、表達演唱者的內(nèi)心情感，達到理解和表達音樂的目的。因此在講解這方面音樂知識的時候，必然就要通過歌唱來實踐證明。何所謂強“f”、弱“p”，何所謂連線和圓滑線等等，這些只有在具體的教學(xué)過程中去實踐，才能使學(xué)生真正理解掌握。例如：我在講解連音線、圓滑線、延音記號、頓音記號、換氣記號與反復(fù)記號這些常用記號時為了使學(xué)生更好地掌握其用法和特點，我引出一首兒歌《太陽下山崗》。樂曲旋律性強，極易上口，但按照譜面延長似乎過于單調(diào)。歌曲演唱不僅要把音準節(jié)奏唱好，更重要的是表現(xiàn)歌曲的情感和意境。于是我在原譜的基礎(chǔ)上加了常用記號，演唱速度為：緩慢的、悠揚的。范唱后，兩首不同版本的《太陽下山崗》雖然音調(diào)相同，但演唱效果卻截然不同，經(jīng)過改動的《太陽下山崗》明顯生動且富有情趣，許多學(xué)生已基本上總結(jié)出符號各自的用法，如：連線是相同的音相連，圓滑音是不同音相連，要唱的圓滑，連貫，延音記號的自由延長;反復(fù)記號內(nèi)的旋律重復(fù)一次等。為了進一步使學(xué)生加深印象;我將連線演唱效果比作太陽下山的路線;反復(fù)記號的效果比作回聲;延音記號比作太陽徐徐落下的情景。接著，我又將歌曲進行了變化，加了頓音記號，因為頓音記號縮小了原音符的時值，所以我在范唱時速度略快，有彈性盡量唱得輕松，活潑。不少學(xué)生聽后說：“這回好像是個小姑娘。”同一首歌，但演唱風(fēng)格卻截然不同，這就是常用記號所起的作用，這樣不僅加深了學(xué)生們對常用記號的認識而且活躍了課堂氣氛，還學(xué)會了三首新歌，可謂一舉三得。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
音樂為學(xué)生展開想象的翅膀提供了相當廣闊的自由天地，人們的思想與幻想是主動積極的。教師若有意識地運用音樂活動來激發(fā)、鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，那么定會極大地豐富樂理課的教學(xué)氛圍、提高學(xué)生的興趣。例如：筆者在進行視唱練習(xí)的過程中，常常發(fā)現(xiàn)單調(diào)的音節(jié)訓(xùn)練以及不太優(yōu)美的旋律無法使學(xué)生投入更多的激情。但如能讓學(xué)生在簡單的旋律當中自己譜詞情況就會大不相同，誰譜得更加流暢，與曲搭配得更加協(xié)調(diào)，將由全班同學(xué)演唱。這樣不僅激發(fā)起學(xué)生不甘落后，好勝進取的信心，又使其進一步加深了對旋律的熟悉，認識和記憶。片刻思考后一條條短詞脫口而出“冬天到，雪花飄，揚揚灑灑落人間”，“五四好，大家樂，團結(jié)一致齊努力”。學(xué)生們在一片歌聲、笑聲中加深了對單旋律的印象，提高了讀譜能力。
總之，興趣是求知的前提，教師在教學(xué)過程中盡可能豐富課堂的內(nèi)容，變枯燥為樂趣，使學(xué)生輕松地獲取知識，使樂理這一理論課，變?yōu)樯鷦拥囊魳氛n、創(chuàng)作課，使之成為學(xué)生們歡笑，放松的樂園。
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