關(guān)于小學(xué)樂理教學(xué)方法-樂理知識
小學(xué)樂理的教學(xué)適合什么樣的方法呢?下面是小編整理提供的樂理知識，歡迎閱讀參考!希望大家采納!更多相關(guān)信息請關(guān)注CNFLA學(xué)習(xí)網(wǎng)的欄目!
小學(xué)音樂教學(xué)是引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入音樂殿堂的直接保障。學(xué)生在小學(xué)階段對音樂的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟直接影響著他今后的興趣與愛好，同時也為學(xué)生的人生路鋪下不同的基石。因此，如何搞好小學(xué)音樂教學(xué)成為我們音樂教師所面臨的嚴(yán)峻問題。將學(xué)生耐心領(lǐng)入音樂之門、學(xué)習(xí)基本知識與技能、場景熏陶音樂氛圍、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、激發(fā)學(xué)生鞏固推新、鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，唱出音樂揚(yáng)出美感。這就是我多年來從事音樂教學(xué)一直遵循的教學(xué)之法。下面我淺談自己小學(xué)音樂教學(xué)中一點(diǎn)點(diǎn)體會與收獲。
音樂教學(xué)在從前只是強(qiáng)調(diào)書本上的知識性的講解和傳授，死記硬背一些基本概念。一些音樂技能技巧都是機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練，有時幾個小小的音符要學(xué)生反復(fù)唱半小時死記它的階高等。這些都是為了追求掌握基本知識與技能的最高目標(biāo)，現(xiàn)在想想，很是機(jī)械，教師和學(xué)生都很不靈活，為了追求簡單的教學(xué)目標(biāo)就讓學(xué)生做反復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械運(yùn)動。有時想起來很可笑。通過學(xué)習(xí)新課改，從前的教學(xué)方法有了很大的改進(jìn)，教師開始研究如何把音樂教學(xué)寓于學(xué)生的樂趣之中，使學(xué)生寓教于樂，輕松和學(xué)習(xí)音樂知識與技能。但是有的音樂教師也出現(xiàn)了另一個片面的看法，出現(xiàn)了音樂教學(xué)中的“學(xué)習(xí)――想象――浮想聯(lián)翩”的情況，尤其是一些年輕的音樂教師，只追求了形式，而忽略了音樂知識的傳授與音樂內(nèi)在美的熏陶。正因?yàn)檫@些教師對音樂教學(xué)中新課改的片面理解，一些主要的音樂知識、學(xué)生應(yīng)該掌握的樂譜知識、一些本該由教師學(xué)生演唱演奏的技能技巧的練習(xí)都沒有了，教師的一些指導(dǎo)性過程也都沒有了，所以，出現(xiàn)了部分教師對新課標(biāo)錯誤理解，這樣就給我們的音樂教學(xué)帶來了很大的困難。同時也阻礙了新課標(biāo)的正常詮釋與實(shí)施。
憑著多年的音樂教學(xué)，我覺得當(dāng)今的音樂教學(xué)我們很有必要探討一下小學(xué)音樂教學(xué)中的知識與技能教學(xué)。下面就我個人的教學(xué)略談一下自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會。
一、小學(xué)音樂主要教學(xué)內(nèi)容
音樂知識是人類在音樂實(shí)踐中獲得的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)的總和，音樂技能是人類掌握、運(yùn)用音樂知識技能技巧的能力。音樂新課標(biāo)第二部分課程目標(biāo)中，對音樂知識技能的規(guī)定有音樂基礎(chǔ)知識、音樂基本技能、音樂創(chuàng)作與歷史背景以及音樂與相關(guān)文化四個內(nèi)容。主要教學(xué)內(nèi)容有：音樂的基本表現(xiàn)要素;樂構(gòu)、載體;識譜、表演唱、樂器演奏等基礎(chǔ)知識及基本技能;不同時期不同民族的音樂底蘊(yùn)，對國樂的欣賞與其他學(xué)科的聯(lián)系;音樂的社會功能等。
二、教學(xué)方法
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識技能主要是為了探究音樂藝術(shù)，架起通樂之橋梁，是帶領(lǐng)人們享受音樂藝術(shù)的美感、提高人們的生活質(zhì)量，為以后走入音樂之路鋪好基石。音樂知識技能是課程總目標(biāo)的一個方面。所以，在進(jìn)行音樂知識技能的教學(xué)時，我們應(yīng)該本著這個目標(biāo)選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。因此，我在教學(xué)中積極研究和探索如何讓學(xué)生更好地學(xué)好音樂的基本知識與技能。
1.音樂欣賞――領(lǐng)悟音樂知識與技能。音樂靠聽覺 ，是一門聽覺功夫。傾聽直接進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的重要方式，音樂的知識技能是從音樂中提煉升華出來的，學(xué)習(xí)音樂要回到音樂中。著名的匈牙利音樂家柯達(dá)伊曾經(jīng)說過：音樂理論的目的不是為了傳播專門的名詞和概念，學(xué)生對音樂課本的學(xué)習(xí)主要是在生活實(shí)踐中獲得，得到發(fā)展與升華。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的欣賞與實(shí)踐能使他們充分積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)音樂基本知識提供了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識譜時唱不準(zhǔn)音高、節(jié)奏。于是，我就讓學(xué)生傾聽一些課本教材以外的音樂，比如一些名曲、民歌等等來激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好。更主要的是我通過把學(xué)生對音樂的欣賞穿插到其他學(xué)科中，明顯地提高了學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的聽講能力、計算能力，以及改變了一些學(xué)生的.好動好鬧的壞毛病。
我曾經(jīng)建議各學(xué)科教師在對學(xué)生進(jìn)行聽寫練習(xí)的時候，放上一段輕音樂，即學(xué)生愛聽而且很輕松的曲子做背景。在此場景下，學(xué)生再進(jìn)行計算、寫作，就思路敏捷，計算準(zhǔn)確，性情居然大改從前。學(xué)生也一致反映學(xué)習(xí)時有音樂的輔助，效率提高了很多。此時我很高興，說明音樂是開啟人類大腦聰明智慧的重要的鑰匙，學(xué)生的興趣愛好增強(qiáng)了，積極性高了，更重要的是學(xué)生有了明顯的成就感，他們對學(xué)習(xí)、對人生的信心提高了。這不是我們做教師的所求嗎?
2.游戲識樂――體會音樂知識與技能。兒童喜聞樂見的是游戲活動，活動中他們興趣盎然，同時有助于教師在寬松的課堂氛圍中把音樂知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。偉大的瑞士著名作曲家、音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為，音樂教育既不能單純的技術(shù)訓(xùn)練，更不應(yīng)該脫離印象的理論知識和規(guī)則的傳授，它首先應(yīng)該對音響運(yùn)動和情感的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)必須以音樂與身體運(yùn)動結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動為基礎(chǔ)。他告訴我們節(jié)奏運(yùn)動與兒童音樂的天性有著密切聯(lián)系，音樂與兒童游戲活動中身體運(yùn)動最容易結(jié)合。教師應(yīng)盡可能多地去發(fā)現(xiàn)和探究兒童本身及周圍音樂節(jié)奏，尤其是兒童的游戲，稍加整理就可能把它們引入音樂教學(xué)中。這對我們做教師的非常有利，激發(fā)了學(xué)生對音樂、生活的熱愛，開啟了兒童音樂潛意識。所以，教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理編排游戲，讓學(xué)生在趣味的游戲活動中進(jìn)行音樂知識技能學(xué)習(xí)。在四年級《月夜》單元中，《螢火蟲》歌曲中教給學(xué)生下滑音的認(rèn)識、唱和七度音程的唱法是知識技能的訓(xùn)練點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。為了突破這個教學(xué)難點(diǎn)，我讓一部分學(xué)生扮演螢火蟲隨歌起舞，下滑音處，選擇下滑動作演示一下，表現(xiàn)螢火蟲可愛形象，遇到七音音程處就做一個飛速下蹲的動作來體會從“re”音到“mi”音急劇下滑的難點(diǎn)。此游戲活動，學(xué)生主動參與體驗(yàn)音樂過程，學(xué)會了演唱七度音程和下滑音，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂感受力和敏捷反應(yīng)力。
3.歌唱樂曲――輕松學(xué)習(xí)知識技能。歌聲是最讓人陶醉的，能給人以輕松的心情和樂感。歌唱能使學(xué)生了解演唱的基礎(chǔ)知識和技能，歌唱使音樂教育切實(shí)可行，又有實(shí)效。歌唱的藝術(shù)感受最直接。小學(xué)音樂教材中有足夠歌唱內(nèi)容，學(xué)習(xí)音樂知識應(yīng)該在歌唱活動中獲得，我們音樂教師應(yīng)當(dāng)充分利用課本素材，選擇適合學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)形式和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度這些音樂基本和樂理知識，讓學(xué)生在歌曲表演創(chuàng)作方面有更好的掌握和發(fā)揮，從而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，使學(xué)生獲得音樂的全面發(fā)展。
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