農(nóng)村中學(xué)多元化英語詞匯教學(xué)方法探析論文
摘要：在農(nóng)村中學(xué)中， 很多學(xué)生一直受困于英語的單詞記憶， 作為英語教學(xué)工作者， 我們應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法， 形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣， 注重英語詞匯的點(diǎn)滴積累， 開展多元化的詞匯教學(xué)。
關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)； 多元化； 積累；
語言教學(xué)離不開詞匯教學(xué)， 詞匯教學(xué)貫穿著整個英語教學(xué)的始終， 是整個英語教學(xué)活動中一項重要而艱巨的任務(wù)。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律， 逐步掌握語言知識和技能， 而詞匯的掌握和運(yùn)用就是重中之重。俗話說得好， 初一英語相差不大， 初二英語兩極分化， 初三英語天上地下， 造成這種局面的原因之一就是詞匯學(xué)習(xí)的差異性。
1 重視音標(biāo)教學(xué)， 加強(qiáng)詞匯記憶
英語是以語音、詞匯以及語法語言為基礎(chǔ)的語言學(xué)科， 沒有語音基礎(chǔ)， 英語也就失去了交際、交流的意義， 所以語音是英語這一語言的核心。隨著考試制度的改革， 有些省市的中考試卷已經(jīng)出現(xiàn)根據(jù)音標(biāo)寫單詞， 這更說明了音標(biāo)教學(xué)的重要性。根據(jù)音標(biāo)、音節(jié)、拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)則來記憶單詞， 是最科學(xué)同時也是記憶最持久牢固的方法。對于學(xué)生來說， 如果英語說得流利、地道， 語音清晰、標(biāo)準(zhǔn)， 學(xué)習(xí)自信心自然倍增， 在學(xué)習(xí)的過程中就能慢慢養(yǎng)成跟讀---朗讀---背誦---交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時， 這對于學(xué)生聽力的提高和語感的強(qiáng)化有著潛移默化的作用。因此， 英語初學(xué)者應(yīng)從音標(biāo)學(xué)起， 經(jīng)過不斷地反復(fù)操練鞏固， 最后達(dá)到熟練運(yùn)用的程度， 做到見形而知音， 因音而記形。掌握詞匯不能靠沖刺性的突擊， 必須持之以恒。教師要有超前意識， 有計劃的組織學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)。對一個單詞進(jìn)行簡單的重復(fù)是不夠的， 最好的辦法是讓學(xué)生在不同的句子和上下文語境中遇見這個詞， 讓學(xué)生在句群中去理解和掌握單詞和詞組， 因此朗讀就變得極為重要。教材中的對話， 課文就是很好的素材， 因此我們要鼓勵學(xué)生們積極去跟讀、朗讀和背誦。只有這樣才能夠更深的理解里面的單詞、短語、句子結(jié)構(gòu)和上下文語境。缺乏語言環(huán)境的農(nóng)村中學(xué)生， 做好這一點(diǎn)尤為重要， 只有通過這種反復(fù)的操練才能更好地提升自己的語感和英語思維能力， 而所有的這一切都要以音標(biāo)教學(xué)為前提。
2 提高學(xué)生詞匯的自學(xué)能力， 養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣
在初中詞匯學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要的作用， 同樣的詞匯教學(xué)任務(wù)在不同的學(xué)生身上有不同的體現(xiàn)， 學(xué)生通過前期的預(yù)習(xí)， 會對單詞的發(fā)音、中文意思、詞性和用法有個基本的認(rèn)識， 從而在下一步的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行重點(diǎn)把控與認(rèn)識。例如在實際的教學(xué)過程中， 我會鼓勵并要求學(xué)生自己去拼讀新單詞， 預(yù)習(xí)新內(nèi)容。學(xué)生在這個認(rèn)知過程中會發(fā)現(xiàn)一些較難的、遺忘的、使用低頻率的、不易理解的詞匯， 之后會在聽課和學(xué)習(xí)過程中更加關(guān)注， 這樣既提高了自學(xué)能力又達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。
良好的記憶習(xí)慣對詞匯的掌握有巨大的幫助。本人在教學(xué)中極力提倡單詞本的使用， 具體做法：要求并引導(dǎo)學(xué)生整理好個人的單詞本， 凡遇到不懂的、似懂非懂的單詞短語應(yīng)及時登記在單詞本里， 注上日期， 定期更新里面的內(nèi)容， 單詞本隨身攜帶， 有空的時候拿出來讀一讀， 背一背， 充分利用好平時零碎的時間， 周期性地復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容， 通過長時間的點(diǎn)滴積累來不斷擴(kuò)大自己的詞匯量。實踐證明， 能堅持不懈， 持之以恒的同學(xué)在英語詞匯的掌握上是沒有問題的。
3 靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式， 避免學(xué)生孤立背誦單詞
現(xiàn)實的教學(xué)活動中， 確實有許多學(xué)生認(rèn)真背誦單詞， 但效果很一般。究其原因， 是因為這些同學(xué)孤立背誦單詞， 枯燥乏味地強(qiáng)記字母， 不懂得在句子或課文中去記憶、去理解。這樣就會背了新單詞忘了舊單詞， 越學(xué)越混淆， 詞與詞分不清， 沒有真正掌握， 更談不上熟練運(yùn)用， 長此下去， 學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的'熱情。因此， 英語教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 認(rèn)真研究、在課堂上靈活運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式， 幫助學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。下面來說說幾種簡單的做法：
3.1 可以在教學(xué)過程中插入一些幫助學(xué)生記憶的小游戲
小游戲是課堂活動的潤滑劑， 同學(xué)們可以從游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂， 提高了學(xué)習(xí)的效率， 化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
3.2 在課堂教學(xué)中穿插英文歌曲
可以在課堂教學(xué)中插入一些英文歌曲， 以幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶。美妙的歌曲旋可以營造一個活躍的氛圍， 是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的一劑良藥， 好聽的英文歌曲有助于師生交流的， 英語教學(xué)中時常更換英文歌曲， 可以增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新鮮感和激情， 在美妙的旋律中， 學(xué)生會慢慢地感受到語言的美。
3.3 在教學(xué)活動中穿插限時的趣味性閱讀
趣味性閱讀也能夠在很大程度上激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀中， 當(dāng)同學(xué)們遇到生詞或困難時， 老師應(yīng)該鼓勵同學(xué)們積極思考， 獨(dú)自查閱， 這樣既增加了印象又提高了能力。當(dāng)然， 閱讀材料的選擇是非常關(guān)鍵的， 我們可以選擇學(xué)生感興趣的一些題材， 時政熱點(diǎn)或幽默故事等等。
4 適時歸納總結(jié)， 為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)排憂解難
在現(xiàn)實的詞匯學(xué)習(xí)中， 歸納總結(jié)尤為重要， 它能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松、更高效。學(xué)生歸納往往比較片面， 老師的歸納總結(jié)就很有必要， 具體的有以下幾個方面：
合成詞法：像easygoing常規(guī)的拼讀法則較難記憶， 而拆成easy+going=easygoing便能事半功倍。
詞綴構(gòu)詞法：前綴un、im、in、dis、re等。后綴ful、less、ment、ist、ly、tion、or/er等。此類構(gòu)詞法的掌握能讓學(xué)生舉一反三， 觸類旁通， 在實際的考查中得心應(yīng)手。
易混淆詞：如fix、fox、fax.
近義詞和反義詞：如ill和sick.
一詞多義：如clean、complete等既可作動詞， 也可作形容詞。
老師應(yīng)在這方面做好示范并不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。
總之， 在英語教學(xué)中， 英語教師結(jié)合本地特色， 依據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際， 創(chuàng)新教學(xué)方法， 開展多元化的詞匯教學(xué)活動， 以激發(fā)學(xué)生單詞記憶的興趣和主動性， 同時對學(xué)生進(jìn)行積極的評價， 讓學(xué)生體驗成功， 樹立學(xué)生的自信心， 讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不再畏懼。采用多種教學(xué)手段， 指導(dǎo)學(xué)生形成有效的記憶策略， 提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力， 從而為英語的可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
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