大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析
大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析
目前，隨著我國(guó)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，間接導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量與素質(zhì)參差不齊，其中一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)由于基礎(chǔ)較低而顯得十分吃力。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)急需數(shù)學(xué)人才的實(shí)際情況，教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)教育相比更注重學(xué)生的自主實(shí)踐性，將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，提高學(xué)生理性思維的解題性，培養(yǎng)學(xué)生將在學(xué)校書本上學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決實(shí)質(zhì)問題的能力。
一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及重要性
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是我國(guó)數(shù)學(xué)技術(shù)發(fā)展的基本手段，而且有著非常重要的教育意義。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅為大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)從未接觸過的教學(xué)模式，更使從前老師枯燥一股腦式的教學(xué)，學(xué)生機(jī)械接受的被動(dòng)模式得到明顯改善，這與之前國(guó)家教育部門一直倡導(dǎo)的教育改革理念完全相同。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，將會(huì)使數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式與方式注入廣泛、科學(xué)的另一種新穎方式，使學(xué)生擺脫了枯燥乏味、方式單一的數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，另外，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)實(shí)力精湛的師資力量。
二、開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義
大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是有充分理論支持的一種大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，其體現(xiàn)了我國(guó)提倡教育改革的中心思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但由于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)決定了受教人群必須起點(diǎn)要高，只能作為大學(xué)的選修課程，而且現(xiàn)如今數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的技術(shù)發(fā)展不能做到普及和全面。從我國(guó)提倡教育改革的方面來(lái)看，創(chuàng)建適合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的'大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式勢(shì)在必行，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)模式會(huì)使之前教師提出問題學(xué)生進(jìn)行枯燥的驗(yàn)算的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，與老師進(jìn)行學(xué)術(shù)性的交流和探討，極大地提高了大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，最終不論是教師還是學(xué)生都會(huì)獲得知識(shí)并能培養(yǎng)師生的創(chuàng)新思考能力。
三、應(yīng)用研究的重點(diǎn)
根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。第一，借助工具來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，開展實(shí)踐性數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。第二，通過數(shù)學(xué)的變化，創(chuàng)建數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用不同的解題思路和思維方式進(jìn)行探討研究，從而使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)。第三，通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)快速運(yùn)算的功能和模擬現(xiàn)實(shí)的能力進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過對(duì)理論、規(guī)律、應(yīng)用的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行便捷的演算，從實(shí)踐性的方法出發(fā)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究和探討。
四、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可行辦法
(一)開設(shè)《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》選修課
每所高校都有對(duì)高等數(shù)學(xué)有著濃厚興趣和天賦的學(xué)生，如果學(xué)校能設(shè)立關(guān)于《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》的選修課，讓這些學(xué)生有機(jī)會(huì)選修實(shí)用又有實(shí)踐性的數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生能夠通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，科學(xué)地掌握理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣就能最大限度地挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力和外在能力，有利于學(xué)生的自我發(fā)展。
(二)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合
對(duì)于大多數(shù)不是數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說，課程中最常用的也只有《高等數(shù)學(xué)上》《高等數(shù)學(xué)下》等這幾門比較簡(jiǎn)單的課程。但是如果能將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，會(huì)有令人意想不到的效果。具體操作方法是在每門課程里安排合理的學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，將書
本里具有代表性的問題通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這不僅能使學(xué)生對(duì)平時(shí)枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生想要探索的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。
(三)將數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
目前許多高校都設(shè)立了《數(shù)學(xué)建�！愤x修課，《數(shù)學(xué)建�！放c《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》的順利實(shí)施都需要計(jì)算機(jī)來(lái)幫忙完成，兩者的區(qū)別在于數(shù)學(xué)建模是給大學(xué)生提供一個(gè)參考條件，使其結(jié)合實(shí)際和計(jì)算機(jī)來(lái)解決問題，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)則是絕大數(shù)情況下都需要計(jì)算機(jī)來(lái)幫助完成。數(shù)學(xué)建模的實(shí)用性非常強(qiáng)，而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)算、模仿現(xiàn)實(shí)情況來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的需求，可以從理論研究、也可以從實(shí)際問題研究。但是如果將數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合之后應(yīng)用在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將會(huì)使教學(xué)效率加大，師生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高效率、科學(xué)地解決大學(xué)數(shù)學(xué)枯燥乏味的問題，讓大學(xué)生以解決問題為前提探索總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)到知識(shí)。
五、結(jié)語(yǔ)
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)從實(shí)際問題進(jìn)行合理化分析，通過計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)踐功能來(lái)解決問題。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)如果應(yīng)用在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)一些非常吸引人的地方并會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)規(guī)律，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
【大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析】相關(guān)文章：
在大學(xué)數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用分析05-08
關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的思考05-08
大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)介紹05-01
大學(xué)數(shù)學(xué)微積分教學(xué)與建模應(yīng)用09-04
江蘇大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的介紹05-07
大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革淺探論文03-28
慕課在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文03-29