《什么是周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《什么是周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《什么是周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一．教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、學(xué)科：數(shù)學(xué)
3、課時(shí)：1
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、樹葉，尺子，彩筆2、20根小棒。
二、教學(xué)課題
教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；能測(cè)
量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
2.讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、“描一描”、“摸一摸”等操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴進(jìn)行交流的過程認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；結(jié)
合具體情境，小組同學(xué)通過觀察、度量、計(jì)算等活動(dòng)，探索三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。3.能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系。
三．教材分析
《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第一節(jié)課，是新課標(biāo)教材中"空間與圖形"領(lǐng)域中有關(guān)"圖形與測(cè)量"的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。本
節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：通過描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)"邊線、一周"這些詞，初步感知周長(zhǎng)的含義。計(jì)劃一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；教學(xué)難點(diǎn)是能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。重點(diǎn)：理解什么是周長(zhǎng)。
難點(diǎn)：周長(zhǎng)的測(cè)量。
教具：多媒體課件樹葉卡片尺子投影儀。
四．教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法：利用學(xué)生身邊的小動(dòng)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生急于探索的心境。
2、活動(dòng)探究法：看完小螞蟻運(yùn)動(dòng)，再看看鉛筆朋友為我們描繪什么圖畫？你能說說鉛筆朋友是怎樣描的嗎？
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生匯報(bào)。
你能用自己的話說說什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？
多生匯報(bào)。（圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)）
師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么是周長(zhǎng)（板書）（同時(shí)課件出示，加深印象，加深理解）
�。蹌�(chuàng)設(shè)這樣的情境，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。］
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1．描一描，說一說，感知樹葉的周長(zhǎng)
�、琶枰幻瑁赫n前大家收集了一些飄落的樹葉，想不想把這美麗的形狀畫在紙上？那我們就來描一描它的形狀。
要求：在本上用筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓（學(xué)生獨(dú)立描出樹葉的一周）
�、茀R報(bào)交流：誰(shuí)愿意來為大家展示你是怎么描的？請(qǐng)用筆指著，說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？
生：我是從這一點(diǎn)開始描，然后沿著邊一直描，到這一點(diǎn)結(jié)束。師：你是從起點(diǎn)開始又回到了起點(diǎn)。誰(shuí)也來說一說你是怎么描的？生：我是從樹葉的尖這一點(diǎn)開始，沿著邊描，又到這點(diǎn)結(jié)束。
……
�。▽W(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)又回到了起點(diǎn)）
2、感知周長(zhǎng)的概念
過渡語(yǔ)：樹葉有周長(zhǎng)，那么圖形有周長(zhǎng)嗎？
�。�1）活動(dòng)：拿出圖形卡片，描出圖形的邊線，匯報(bào)描繪過程。
大家都是從起點(diǎn)出發(fā)，沿圖形的邊線繞一圈，最后又回到起點(diǎn)，這就是圖形的一周。（板書：一周）我們可以說：三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的---，那什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？
生：長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
師：梯形的周長(zhǎng)呢？
生：梯形一周的長(zhǎng)度就是梯形的周長(zhǎng)。
師：說一說你身邊圖形的周長(zhǎng)
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
�。�2）總結(jié)：我們知道了這么多圖形的周長(zhǎng)，現(xiàn)在你能說一說什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。”（學(xué)生自己讀一讀）
�。�3）辨一辨：老師畫了一些簡(jiǎn)筆畫，請(qǐng)你來看一看，哪個(gè)圖形所有線條的長(zhǎng)度正好是圖形的周長(zhǎng)？你是怎么想的？（學(xué)生發(fā)表自己的想法）
師；小兔子
生：是。
師：汽車
生：不是，周長(zhǎng)不包括車輪里邊的線。
師：蘑菇
生：不是，蘑菇?jīng)]有封口，線條的長(zhǎng)度不到一周。
生：其它的圖形都是封閉的，這個(gè)蘑菇不封閉。
師；非常感謝這幾位小老師，他告訴我們?cè)瓉碇挥蟹忾]圖形才有周長(zhǎng)啊。［由樹葉的周長(zhǎng)到其它圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生類比著說出來，培養(yǎng)學(xué)生勤于思
考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力；同時(shí)通過辨一辨，讓學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)。
3．摸一摸：感知實(shí)物的周長(zhǎng)
�。�1）摸出數(shù)學(xué)書封面的邊線，說出它的周長(zhǎng)。
生：我是從這一點(diǎn)開始沿著邊線摸了一周，又會(huì)到了這一點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。
�。�2）摸出課桌面的邊線，說出它的周長(zhǎng)。（邊摸邊說給組里同學(xué)聽）
生：我是從課桌面這一點(diǎn)開始沿著邊線摸了一周，又會(huì)到了這一點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)。
�。�3）在課桌上選一件自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，摸出它某一面的邊線，說它的周長(zhǎng)。生：我摸的是橡皮的這一面的邊線
生：我摸的是彩筆盒的這一面的邊線
生：我摸的是鉆筆刀的這一面的邊線
4．量一量，理解周長(zhǎng)的意義⑴量：每個(gè)同學(xué)面前有一個(gè)圖形，請(qǐng)你想辦法量一量，算一算周長(zhǎng)是多少厘米？⑵匯報(bào)交流：誰(shuí)來說一說你是怎么量的，怎么計(jì)算的，結(jié)果是多少？
生1：我選的是長(zhǎng)方形，我測(cè)量了四條邊的長(zhǎng)度，然后加在了一起，周長(zhǎng)是?
生2：我選的也是長(zhǎng)方形，因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等，所以我只測(cè)量了相鄰的兩條邊，分別乘2再相加，周長(zhǎng)也是
生3：我選的是三角形，我測(cè)量了3條邊的長(zhǎng)度，再把它們加起來，周長(zhǎng)是?
《什么是周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
�。ū睅煷蟀妫┤昙�(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、學(xué)生在不同的活動(dòng)中掌握測(cè)量的技巧與方法，計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
3、能結(jié)合具體的情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的'空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡通圖片、水彩筆、直尺、線繩、軟皮尺、學(xué)習(xí)單、實(shí)踐活動(dòng)單。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡觀看體育比賽嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粓?chǎng)精彩的動(dòng)物跑步比賽。比賽規(guī)則是：先跑完賽場(chǎng)一圈的選手獲勝，誰(shuí)會(huì)取得比賽的勝利呢？我們?cè)嚹恳源?/p>
課件播放比賽場(chǎng)景。
師：哪只小動(dòng)物贏了這場(chǎng)比賽？你怎么知道小猴獲勝？
生：因?yàn)樾『锵扰芡暌蝗Γ孕『铽@勝。
師：誰(shuí)觀察到了小猴從哪里開始跑的，跑到那里結(jié)束的？
生：從起點(diǎn)開始跑，又回到了起點(diǎn)。
師：小熊跑夠一圈了嗎？
生：沒有，因?yàn)闆]有回到起點(diǎn)。
�。ǘ⿲�(shí)踐探索，理解新知
1、描圖片的邊線
師：小猴沿著賽場(chǎng)的邊線跑了一周獲得了跑步比賽的勝利，我們都為他感到高興。課前同學(xué)們準(zhǔn)備了各種漂亮的圖片，想不想用彩筆描出這些圖片的邊線呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圖片，在學(xué)習(xí)單上描出它的邊線。
指名三學(xué)生上黑板試畫小熊圖片、飛機(jī)圖片和長(zhǎng)方形的邊線。
展示學(xué)生作品：
師：猜一猜這位同學(xué)畫的是什么圖片的邊線？(小熊)
師：你是怎么畫的？
生：我是沿著圖片的邊畫了一圈。
師：從哪里開始，畫到哪里結(jié)束？
生：從這個(gè)點(diǎn)開始，畫了一周，又回到這里。
師：通常我們把這個(gè)點(diǎn)叫做起點(diǎn)。這兩位同學(xué)也都是從起點(diǎn)開始沿著各自圖形的邊線畫了一周又回到起點(diǎn)，描出了圖片的邊線。這里，王老師還收集了兩位同學(xué)的作品我們一起來欣賞下，你有什么想說的？
師：看來描的時(shí)候一定要沿著邊線不能有空隙，注意從哪里開始還要回到哪里。
你能從我們身邊找一個(gè)物體，摸一摸物體表面的邊線嗎？
生反饋：課桌面的邊線、文具盒面的邊線、黑版面的邊線
2、小螞蟻畫樹葉邊線，揭示周長(zhǎng)概念
師：我們班同學(xué)真的很善于觀察，指出了這么多物體表面的邊線。（板：物體表面）看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，小螞蟻也迫不及待的也想來試試身手，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件演示螞蟻沿樹葉邊線爬一周）邊看邊思考：小螞蟻是怎樣畫的？是從哪里開始，到那里結(jié)束的？
生：從起點(diǎn)開始，沿著邊線畫，又回到了起點(diǎn)。
師：小螞蟻從起點(diǎn)開始，沿著樹葉的邊線畫，又回到了起點(diǎn)，就是畫了樹葉的一周。（板：一周）
師：我們把小螞蟻爬過樹葉一周的長(zhǎng)度叫做樹葉的周長(zhǎng)。板：周長(zhǎng)
師：誰(shuí)愿意說說“周”是什么意思？“長(zhǎng)”呢？
生：“周”指的是一周，“長(zhǎng)”指的是長(zhǎng)度。板：長(zhǎng)度
3、鞏固周長(zhǎng)概念。
師：什么是小熊圖片的周長(zhǎng)？
生：小熊圖片一周的長(zhǎng)度就是小熊圖片的周長(zhǎng)。
師：什么是飛機(jī)圖片的周長(zhǎng)？
生：飛機(jī)圖片一周的長(zhǎng)度就是飛機(jī)圖片的周長(zhǎng)。
師：什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？
生：長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
師：那什么是圖形的周長(zhǎng)？
生：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。
4、周長(zhǎng)概念辨析，加深理解。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（板：圖形并補(bǔ)充這句話）老師考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)。請(qǐng)看大屏幕！判斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長(zhǎng)？
生反饋。
�。ㄈ┰诨顒�(dòng)中加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。
1、出示兩個(gè)周長(zhǎng)不明顯的賽場(chǎng)
師：（KJ）兩只小螞蟻因“哪個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)比較長(zhǎng)？”展開的激烈爭(zhēng)論。聰聰說：①賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。明明說：才不對(duì)呢，②賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。
師：它們誰(shuí)說的對(duì)呢？
生1：①賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。
生2：②賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。
生3：看不出來誰(shuí)畫的長(zhǎng)。需要用直尺量一量。
師：看不出來，怎么辦？這就需要準(zhǔn)確測(cè)量。課前，老師給每一對(duì)同桌都準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具袋，里面裝有線繩、軟皮尺、直尺等幾種工具。下面我們就試著量一量這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)。請(qǐng)1、2大組負(fù)責(zé)測(cè)量
①賽場(chǎng)的周長(zhǎng)，3、4大組負(fù)責(zé)測(cè)量
②賽場(chǎng)的周長(zhǎng)。下面我們一起來看活動(dòng)要求。
師：下面我們先請(qǐng)××這組同桌來匯報(bào)。
生匯報(bào)
師：關(guān)于①賽場(chǎng)周長(zhǎng)周長(zhǎng)的測(cè)量方法誰(shuí)還有補(bǔ)充？
師：像這樣的不規(guī)則圖形我們無法用直尺測(cè)量它的周長(zhǎng)，大家想到用繩子沿著圖形的邊線圍一周，再拉直量出繩子的長(zhǎng)度，這就是我們數(shù)學(xué)中的化曲為直思想。
師：接下來請(qǐng)××這組同桌來匯報(bào)。
生匯報(bào)。
師：誰(shuí)還有補(bǔ)充。
師：像這樣規(guī)則圖形可以用直尺量出邊的長(zhǎng)度，再計(jì)算周長(zhǎng)。今后我們還會(huì)繼續(xù)研究。
（四）闖關(guān)練習(xí)
通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動(dòng)腦筋，所以想邀請(qǐng)你們參加下面的闖關(guān)比賽。有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!
1、先看第一關(guān)（出示圖形）這個(gè)圖形的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？大家一起伸出手指描一描它的邊線。（生描）
請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單數(shù)一數(shù)它的周長(zhǎng)是多少厘米。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆玫诙N方法數(shù)一數(shù)，感受這種方法的簡(jiǎn)潔性。
2.師：下面我們來繼續(xù)闖第二關(guān)。黃螞蟻和紅螞蟻要進(jìn)行跑步比賽，下面是它們的賽場(chǎng)。你覺得這樣設(shè)計(jì)公平嗎？這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)一樣嗎？
生1：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)不相同。
生2：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)相同。
師：有爭(zhēng)議，答案不統(tǒng)一。請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論：用什么方法比較它們的周長(zhǎng)？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)提升，布置作業(yè)。
師：老師發(fā)現(xiàn)我們班孩子都很善于觀察、愛動(dòng)腦筋。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了物體表面、圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。那你們可知道我們賴以生存的地球它的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？今天回家大家可以查閱相關(guān)資料，明天上課我們繼續(xù)交流。
《什么是周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間圖形”的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。
學(xué)情分析：
“周長(zhǎng)”對(duì)三年級(jí)的孩子來說比較抽象，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長(zhǎng)的時(shí)候比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的接受心理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的意義。并能測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
解決問題：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問題的策略，體現(xiàn)問題解決方法的多樣性。
情感與態(tài)度：感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)看一看，描一描。
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師給同學(xué)們帶來一些美麗的葉子圖片！多漂亮的葉子呀！可愛的螞蟻看到它，高興極了！它說它會(huì)畫樹葉，一筆就能畫成美麗的樹葉！看�。ǔ鍪菊n件）仔細(xì)觀察兩只小螞蟻是怎么畫的？誰(shuí)畫的好？
師：這樣由一點(diǎn)開始，再回到起點(diǎn)的一圈，在數(shù)學(xué)中叫做一周。這外面的邊叫做邊線。
師：沿著樹葉的邊線畫一圈，一個(gè)美麗的葉片圖案就出現(xiàn)了�，F(xiàn)在誰(shuí)再來說說，螞蟻是怎么畫的？
生：小螞蟻沿著樹葉的邊線畫一周，最后又回到起點(diǎn)。
師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫出漂亮的葉子，你們學(xué)會(huì)了嗎？
請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!
2.好!誰(shuí)愿意來給大家演示一下是怎么描的?（請(qǐng)用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。）
3.小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請(qǐng)看(動(dòng)態(tài)演示)。你們知道樹葉邊線的一周的長(zhǎng)度在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做樹葉的周長(zhǎng)。(板書課題：周長(zhǎng))
4.再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?
選擇自己喜歡的圖形，用一筆描出來。
剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。
(二)找一找，摸一摸。
1.你能從我們身邊找一個(gè)例子說說什么是周長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長(zhǎng)，也可以下位找。(指導(dǎo)：課桌面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)、黑板面的周長(zhǎng)、地面周長(zhǎng)、水池池口周長(zhǎng)。)
2.誰(shuí)來說一說你們找的結(jié)果?你可以邊說邊指一指。
(三)量一量。
1.大家找到了很多，看來周長(zhǎng)在我們生活中無處不在，而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)所說的腰圍。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家估計(jì)一下老師的腰圍大約是多少厘米?
估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?誰(shuí)來量一量?(注重測(cè)量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測(cè)量?)告訴大家測(cè)量結(jié)果。
3.根據(jù)這個(gè)結(jié)果，請(qǐng)你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米。
同桌合作量一量。
誰(shuí)來說說自己的腰圍?看來同學(xué)們的腰圍大約在60cm左右。
4.小結(jié)。
通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動(dòng)腦筋，所以想邀請(qǐng)你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?
這里共有3關(guān)，每闖過一關(guān)都會(huì)得到相應(yīng)的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!
(四)闖關(guān)練習(xí)。
1.先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。
這里有3個(gè)圖形，請(qǐng)你選擇其中1個(gè)圖形�？凑n本45頁(yè)第2題，做在書上即可。
選擇長(zhǎng)方形的能說說是怎么測(cè)量和計(jì)算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關(guān)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算后面我們還要研究。
第一關(guān)誰(shuí)成功了?請(qǐng)為自己加上100分!
2.下面我們來繼續(xù)闖第二關(guān)。怎樣量出樹葉的周長(zhǎng)？誰(shuí)闖過了這關(guān)加上200分。
3.第三關(guān)。(課本45頁(yè)第3題)
課件出示圖：他們的周長(zhǎng)一樣嗎?(指名說說)
我們來看看演示移動(dòng)的方法。誰(shuí)闖過了這一關(guān)?祝賀你們!每人加300分!
回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長(zhǎng)的?
這一關(guān)哪組闖過去了?請(qǐng)加上200分!
現(xiàn)在算算自己得了多少分?祝賀你們!其他同學(xué)不要灰心，有信心趕上他們嗎?希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上!
(五)課堂總結(jié)。
今天，我們有什么收獲，你能談?wù)勛约哼�有什么困惑嗎?
(六）課后作業(yè)：
量出紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)。
板書：周長(zhǎng)
樹葉邊線一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)
圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。
《什么是周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看、爬、摸、說、找、描等活動(dòng)，體驗(yàn)感悟周長(zhǎng)的含義。
2.借助實(shí)際操作，結(jié)合生活情景，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1.看一看
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？（課件演示螞蟻爬樹葉一周——路線閃爍）
2.說一說
師：誰(shuí)來說一說小螞蟻爬過的路線？
學(xué)生回答（感知“邊線”）
3.爬一爬
師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來爬一爬吧。（根據(jù)學(xué)生回答引出“樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)” 板書：周長(zhǎng)）
二、動(dòng)手操作，揭示概念
1.摸一摸
�。�1）摸樹葉的周長(zhǎng)
先摸一摸它的周長(zhǎng)，再同桌互相說一說這片樹葉的周長(zhǎng)。教師指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)：邊線）
�。�2）摸桌面的周長(zhǎng)
師：同學(xué)們能摸出樹葉的周長(zhǎng)，那你能摸出桌面的周長(zhǎng)嗎？
2.找一找
讓學(xué)生舉例說一說身邊物體表面的周長(zhǎng)。
3揭示概念
師：誰(shuí)來說說什么是周長(zhǎng)？
�。ǹ偨Y(jié)）圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（板書：圖形一周的長(zhǎng)度）
二、 聯(lián)系生活，加深認(rèn)識(shí)
師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國(guó)旗、相框、鐘面、畫、五角星。最后畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一周）
學(xué)生看到花壇的畫面質(zhì)疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長(zhǎng) 。
師：為什么說這根閃爍的線條不是這個(gè)畫壇的周長(zhǎng)？那怎樣表示這個(gè)花壇的周長(zhǎng)呢？
三、 練習(xí)鞏固，逐層提高
1.描一描（課本第45頁(yè)練一練的第1題）
師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學(xué)生獨(dú)立完成（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）
2.劃一劃
看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長(zhǎng)（課件逐一播放1個(gè)小正方形、2個(gè)、6個(gè)、9個(gè)小正方形拼在一起的圖形）
3、比一比
�。�1）師：（課件出示圖1和圖2）這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？為什么？
分別讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
�。�2）師：（課件出示圖3）把一個(gè)長(zhǎng)方形分成甲、乙兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？為什么？
�。▽W(xué)生討論后發(fā)表意見）
�。�3）師：（課件出示圖4）把這個(gè)長(zhǎng)方形分成這樣的甲、乙兩個(gè)圖形，它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？如果不是一樣長(zhǎng)，誰(shuí)長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？
五、總結(jié)評(píng)價(jià)（略）
《什么是周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)概述:
《什么是周長(zhǎng)》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課內(nèi)容,本節(jié)課在學(xué)生觀察、觸摸的活動(dòng)中突破難點(diǎn),感悟、感知周長(zhǎng)的意義。在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上解決有關(guān)周長(zhǎng)的問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、觸摸,正確理解周長(zhǎng)的意義。
2、能力目標(biāo):在理解周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上,會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量、計(jì)算物體或平面圖形的周長(zhǎng)。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過看一看,描一描,摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)者特征分析:
1、學(xué)生的年齡為8歲左右,對(duì)操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課興趣很濃。
2、學(xué)生喜歡參與知識(shí)的生成過程,具有初步的探究意識(shí)。
教學(xué)策略:
1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀察畫面中討論、歸納周長(zhǎng)的意義,主動(dòng)獲取新知。
2、 在感知周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上,通過畫面提示獨(dú)立完成周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備:
1、 教學(xué)環(huán)境:多媒體教室。
2、 教學(xué)課件、自制圖片。
3、 學(xué)生準(zhǔn)備樹葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一。
教學(xué)過程:
1、感悟周長(zhǎng)、導(dǎo)入新課。
親愛的同學(xué)們,請(qǐng)大家快速準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,我們一起摸一摸樹葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形的邊線。(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)演示。)摸到的邊線是什么呢?(同桌議一議)什么是周長(zhǎng)呢?今天我們來研究學(xué)一學(xué)。(板課題)
2、展開討論,感知周長(zhǎng)。
請(qǐng)同學(xué)們描一描平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形的邊線。(同桌互相說說邊線和周長(zhǎng)的關(guān)系)觀察畫面中樹葉、門洞、小兔等物體周長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)演示過程。(獨(dú)立想一想什么是周長(zhǎng)并向全班反饋)思考:圖形的長(zhǎng)度是圖形的周長(zhǎng),對(duì)嗎?(板畫樹葉,用彩筆描出邊線)教師引導(dǎo)歸納:圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(板書)
3、聯(lián)系實(shí)際,理解周長(zhǎng)。
摸一摸桌面、書面、手腕的周長(zhǎng),互相指給同桌看。
4、周長(zhǎng)運(yùn)用,拓展延伸。
a、想知道茶葉筒底面周長(zhǎng),怎么辦呢,誰(shuí)有好辦法?(觀看測(cè)繩繞茶葉筒底面周長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)演示過程。)師生共同測(cè)量出實(shí)物茶葉筒的周長(zhǎng)。
b、觀看平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形每條邊的長(zhǎng)度,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
c、觀察動(dòng)畫演示,發(fā)現(xiàn)每組圖形的周長(zhǎng)相等嗎?(利用重合、旋轉(zhuǎn))
《什么是周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版四年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)》
二、教學(xué)目標(biāo)
1 、結(jié)合具體的事物，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)新的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2 、通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，逐步獲得對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與理解。
3 、能積極地參與到認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”的操作活動(dòng)中，通過自己的感性體驗(yàn)，理解掌握“周長(zhǎng)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。
三、 教學(xué)重、難點(diǎn) :
教學(xué)重點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，逐步獲得對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與理解。
四、設(shè)計(jì)理念：
客觀世界的認(rèn)識(shí)都是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)也是一樣，動(dòng)作和思維密不可分，學(xué)生親手操作感知，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和特點(diǎn)，在教學(xué)中我們主要采用了直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法，學(xué)生在操作中感知周長(zhǎng)，在操作中運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)，感受周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生的動(dòng)手操作得到充分的實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、 導(dǎo)入：
師：秋天到了，秋姑娘帶著禮物來到了我們身邊。想知道是什么禮物嗎？我們一起來看看吧�。ㄕn件）
生：是葉子！
師：對(duì)了，片片落葉像蝴蝶展開了翅膀，紛飛在我們的身旁，這就是秋姑娘送給我們的禮物，而且已經(jīng)輕輕地飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？選擇一片你最喜歡的舉起來！
二、學(xué)生活動(dòng)
師：秋姑娘還托這件禮物給大家捎來一封來信，想知道這信的內(nèi)容嗎？秋姑娘知道大家都很聰明，想讓大家自己動(dòng)手找到這封信的內(nèi)容，你們有信心嗎？那就請(qǐng)你把手中這片葉子的輪廓用彩筆描在白紙上。注意，在描的時(shí)候，可以同桌兩個(gè)人合作，筆畫不要重復(fù)。好，開始吧！
師：說說你是怎樣描的？有不同的方法嗎？
小結(jié)：其實(shí)，不論大家剛才用的是什么方法，我們都是描出了這片葉子一周的長(zhǎng)度，也就是這片葉子的周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）這就是秋姑娘信的內(nèi)容，我們這節(jié)課就來共同研究什么是周長(zhǎng)。
師：小螞蟻也收到了秋姑娘的禮物，看（課件），它在做什么？(它也描出了葉子完整的一周,也就是描出了這片葉子的周長(zhǎng))它又完整的描出了這個(gè)蜻蜓圖形一周。
師：像這樣，圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
師：我們已經(jīng)接到了秋姑娘這封來信，就讓我們快點(diǎn)打開看看吧！
按照秋姑娘的要求，老師先來摸一摸。（找到例子）你能像我這樣，找到一個(gè)物體，選一個(gè)這樣平平的面，然后細(xì)心的摸出它的邊線嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
師：剛才我們摸出的這些面的邊線，它的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。
三、師：讓我們繼續(xù)來看秋姑娘的來信。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家利用手中的工具，想想辦法，同桌合作，測(cè)量填表吧！
生活中，我們買帽子要知道頭圍，那么買衣服的時(shí)候，除了知道身長(zhǎng)，還要知道些什么呢？那就合作再量一量吧。
學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。
四、師：我也收到了秋姑娘的禮物，看看是什么？老師把份禮物和大家一起分享，就在你們的桌子上。既然大家都知道什么是圖形的周長(zhǎng)了，我們描出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。我們進(jìn)行比賽，請(qǐng)你把邊描直，描完就立刻起立，看誰(shuí)描的又快又好！
思考：都是長(zhǎng)方形，為什么這些同學(xué)描的這么快呢？想知道原因嗎？（打開）你有什么想法？
生：因?yàn)檫@兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小不一樣，所以周長(zhǎng)就不一樣。這樣不公平。
生：小的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)短，大的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。
師：其他同學(xué)同意他們的意見嗎？
師：看，這還有兩個(gè)平面圖形，哪個(gè)的周長(zhǎng)長(zhǎng)呢？猜一猜。其實(shí)，這就是數(shù)學(xué)書上45頁(yè)的第3題。大家可以量，可以觀察，還可以動(dòng)手操作，來親自驗(yàn)證一下。為了方便同學(xué)們的操作，老師為大家準(zhǔn)備了粘板，這上面的小棒都是可以挪動(dòng)的。好，開始吧！
課件演示。
師：周長(zhǎng)就在我們的身邊，那么，我們能不能找到身邊的物品，確定它的周長(zhǎng)，并想個(gè)辦法測(cè)量出它的周長(zhǎng)呢？
學(xué)生活動(dòng)，回報(bào)。
五、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們收到了秋姑娘的來信，讀了這封信，我們學(xué)到了很多的知識(shí)。現(xiàn)在，把你們的感受和收獲用一句話寫下來，作為給秋姑娘的回信好嗎？那么在信中，你想對(duì)秋姑娘說些什么呢？
學(xué)生回報(bào)。
師：是啊，同學(xué)們，你們現(xiàn)在就像春天的幼苗，希望大家能夠吸收更多的知識(shí)，快樂的成長(zhǎng)，在每個(gè)金色的秋天里，都能有更大的收獲，好嗎？
《什么是周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加過400米賽跑？400米賽跑的路線是什么樣的？
預(yù)設(shè)
生：繞著操場(chǎng)跑一圈。
師：一圈就是從起點(diǎn)開始，又回到起點(diǎn)，操場(chǎng)一圈的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。這節(jié)課，老師就和大家一起來研究什么是周長(zhǎng)。(板書課題：什么是周長(zhǎng))
⊙主動(dòng)探究，測(cè)量周長(zhǎng)
1．描一描，初步感知周長(zhǎng)的含義。
(1)課件出示教材45頁(yè)上面的兩幅圖：樹葉和數(shù)學(xué)書的封面。
師：請(qǐng)大家拿出彩筆，在書上描出這兩幅圖的邊線，應(yīng)該用直尺的地方，要用上直尺。
學(xué)生操作，完成后與同桌互相檢查訂正。
(2)說一說。
師：誰(shuí)能說說自己是怎樣描的？你知道什么叫邊線了嗎？
請(qǐng)學(xué)生邊說邊演示，明確：“邊線”就是繞樹葉和數(shù)學(xué)書封面畫一周所畫出的路線。
(3)摸一摸。
請(qǐng)學(xué)生找到身邊的任何一個(gè)物體，指一指或摸一摸它們的邊線。如課桌面的邊線，文具盒的邊線，黑板面的邊線等。
2．認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
(1)看一看，說一說。
課件出示教材45頁(yè)中間的兩幅圖。
提問：小螞蟻和鉛筆分別在做什么？說了些什么？你從中懂得了什么？請(qǐng)學(xué)生觀察后匯報(bào)。
(小螞蟻繞著樹葉爬了一周，它爬過一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)；鉛筆沿著數(shù)學(xué)書封面的邊線描了一周，數(shù)學(xué)書封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng))
(2)指一指，說一說。
�、僬�(qǐng)學(xué)生集體交流，先與同伴互相在圖上指一指，說一說什么是周長(zhǎng)，再輪流到前面在課件上出示的兩幅圖中指一指，說一說。
�、趶�(qiáng)調(diào)“一周”的意義。
師：怎樣才算一周？從哪里開始？到哪里結(jié)束？
學(xué)生回答后師小結(jié)：從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，沿著圖形邊線運(yùn)動(dòng)，最后又正好回到這個(gè)點(diǎn)，這才是一周。
設(shè)計(jì)意圖：通過看一看、描一描、說一說、指一指等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，多方位的體會(huì)周長(zhǎng)的實(shí)際含義，從而加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)這一概念的理解，正確建立起周長(zhǎng)的概念。
3．探究測(cè)量圖形周長(zhǎng)的方法。
(1)看一看，議一議。
�、僬n件出示樹葉和數(shù)學(xué)書實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考：怎樣才能知道它們的周長(zhǎng)？你有什么好辦法嗎？
�、谡�(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后說說自己的方法，以及選擇這種方法的理由。初步確定哪些方法可以用。
(2)實(shí)際操作，量一量。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家找好合作伙伴，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ�，�?dòng)手量一量吧。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)交流測(cè)量的方法和結(jié)果。
師：請(qǐng)大家說說你們分別是用什么方法測(cè)量的。為什么選擇這種方法？怎樣得出的測(cè)量結(jié)果？
預(yù)設(shè)
生1：測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)時(shí)，因?yàn)闃淙~的形狀不規(guī)則，不能直接用直尺量，要先用柔軟的繩子沿著樹葉的邊線圍一圈，再用米尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。
生2：測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)時(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)書的封面是長(zhǎng)方形的，所以可以用直尺測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，再把每條邊的長(zhǎng)度加起來。
師：在測(cè)量過程中，怎樣才能保證測(cè)量的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確呢？
學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)：在測(cè)量過程中，要使用正確的測(cè)量方法，多測(cè)量幾次，這樣才能盡可能地減少誤差，保證結(jié)果的正確性。
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