永生的眼睛優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的永生的眼睛優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)內(nèi)容】
新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第18課。
【教材分析】
這是一篇略讀課文。本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比！這種對(duì)比也反映了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大影響。
文章以“永生的眼睛”為題，富有深意�！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮茫坝郎焙霌P(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生共有28人，四年級(jí)的學(xué)生在略讀課文的學(xué)習(xí)上已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，大部分學(xué)生都已經(jīng)能把課文讀懂，能參照連接語(yǔ)中的提示，明確閱讀的要求，會(huì)獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)課文內(nèi)容；在拓展部分，多數(shù)學(xué)生能大膽表達(dá)自己所想，能感悟到課文精髓；少數(shù)學(xué)生缺乏自主能動(dòng)性，不敢大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和1個(gè)多音字。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入:
1、師：明亮的眼睛能感受世界的五彩繽紛，明亮的眼睛能享受世間事物的美好，有一雙明亮的眼睛多好啊！可是還有上千萬的人因眼角膜受損而無法享受這份美好。同學(xué)們請(qǐng)看，這就是眼角膜。
2、課件出示眼角膜的圖片，認(rèn)識(shí)眼角膜，講解眼角膜的作用。
師：眼角膜是眼睛的重要組成部分，它在眼球的最外層，如果受損或者病變了，就看不見美麗的世界。今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇和眼睛有關(guān)的課文，師板書；永生的眼睛。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素；飽滿的學(xué)習(xí)熱情是提高學(xué)習(xí)效率的基本保證；學(xué)生對(duì)眼角膜及眼角膜的作用還不了解，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生了解眼角膜的作用，便于學(xué)生對(duì)課文的.學(xué)習(xí)理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文研究的欲望。）
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，問：讀了課題你有怎樣的疑問呢？
（學(xué)生質(zhì)疑）
2、師：讓我們帶著這些疑問和老師的閱讀提示，走進(jìn)課文，我相信，你們讀完課文后一定會(huì)對(duì)“永生”這個(gè)詞有更深的理解和認(rèn)識(shí)。
3、課件出示閱讀提示。（指明生讀）
·在文中圈出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
·通過讀課文，你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友？這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？
·課文中已經(jīng)捐贈(zèng)了眼角膜的是誰？
4、檢查生字。
5、簡(jiǎn)要說說課文內(nèi)容。
1、師：讀完了課文，你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友？（課件出示課文插圖）認(rèn)識(shí)琳達(dá)一家。
2、簡(jiǎn)要說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？
（課文講述了一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐贈(zèng)眼睛角膜的動(dòng)人事跡。）
師板書：捐贈(zèng)
（設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的閱讀課文，在調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)，要讓學(xué)生又充裕的獨(dú)立閱讀的時(shí)間，讓其既梳理文章脈絡(luò)，又領(lǐng)略文章內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生與文本對(duì)話，他們就會(huì)對(duì)自己感興趣的部分深入閱讀。）
3、課文中已經(jīng)捐贈(zèng)了眼睛角膜的是誰？
第一次捐贈(zèng)的是琳達(dá)的母親，琳達(dá)感到非常傷心、難過、不理解；
第二次捐贈(zèng)的是琳達(dá)的父親，琳達(dá)為他感到驕傲。
三、深讀課文，品讀詞句，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一部分
師：琳達(dá)的母親捐贈(zèng)眼角膜時(shí)她還小，她還不能理解捐贈(zèng)的真正含義，那么我們先走進(jìn)琳達(dá)的童年，走進(jìn)她當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
1、默讀課文1-5段，并畫出描寫琳達(dá)當(dāng)時(shí)心情的句子。
生回答，課件出示句子；
我被他們的對(duì)話驚呆了。我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更讓我無法明白的是，爸爸居然不假思索地答應(yīng)了。我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)自己的房間。“你怎么能讓她們這樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去�！�
2、誰能理解此時(shí)琳達(dá)的心情呢？
（傷心、難過、悲傷）
3、帶著這樣的心情，一起讀讀這段話。
4、師：琳達(dá)的母親去世了，14歲的琳達(dá)無法接受，她是如此的反對(duì)父親捐贈(zèng)母親的眼睛角膜，然而，父親卻非常的平靜，他對(duì)琳達(dá)說了怎樣的話呢？
生回答，課件出示句子：
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
5、你從父親的這段話中讀懂了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)：為他人著想，無私奉獻(xiàn)）
6、師：是啊！母親雖然離去了，但她的眼角膜給黑暗中的人帶來了光明，她的死是有意義的，讓我們感受到了善良。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀這段話。
7、如果你是琳達(dá)的朋友，你會(huì)怎樣安慰琳達(dá)呢？（生自由回答）
�。ǘW(xué)習(xí)第二部分
1、師：琳達(dá)漸漸長(zhǎng)大，她也漸漸明白了“捐贈(zèng)”的含義，她的父親也老了，但是父親一直有一個(gè)不變的心愿，是什么心愿？請(qǐng)同學(xué)們齊讀6——8自然段。
2、學(xué)生回答父親的心愿，（捐贈(zèng)眼睛角膜。）
3、當(dāng)琳達(dá)把這件事告訴給同樣只有14歲的女兒溫迪的時(shí)候，她的反應(yīng)又是怎樣的呢？讓我們讀讀課文第9段。
2、課件出示第9段。
3、自由的大聲朗讀這一段，并在這一段中找到含有“驕傲”一詞的句子。
4、理解含有“驕傲”的句子。（可不按照順序出示）
�、拧⒄n件出示句子：
媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
這令你驕傲嗎？
我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！
⑵、師：老師常常提醒同學(xué)們，學(xué)習(xí)不能驕傲，在這里是這個(gè)意思嗎？（引導(dǎo)：不是，是自豪的意思。）
�、墙處焼柛骶涫秸l為誰驕傲？（引導(dǎo)說舍己為人）
5、（課件出示“說一說”）說一說父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還留下了什么樣的精神？
6、學(xué)生匯報(bào)。師：誰愿意大聲的把你的感受說出來？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由整體到部分是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生在朗讀中感受與課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，既認(rèn)識(shí)了本課生字、理解了重點(diǎn)詞句，又受到情感熏陶，獲得思想啟迪；不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼角膜的重要性。本環(huán)節(jié)把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在展示自我中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂，關(guān)注了學(xué)生，體現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者的角色。）
四、小結(jié)。
師：父親留下的還有很多很多，最重要的是他留下了關(guān)愛他人、留下了無私奉獻(xiàn)的精神。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回歸整體，讓學(xué)生加深感悟。）
板書：關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)。
五、拓展。
1、師：課文到這里就結(jié)束了，然而這個(gè)感人的故事本身并沒有結(jié)束，讓我們來看看原文的結(jié)尾。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這段結(jié)尾。（課件出示）
那天，我緊緊摟住溫迪。沒有想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我可愛的女兒，才華橫溢的小畫家溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”這一刻，我仿佛看到了我金發(fā)的溫迪，她手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
2、你看后想說些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課的課外延伸是學(xué)生語(yǔ)文生活的重要組成部分，它既基于課堂，又比課堂豐富靈活。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更系統(tǒng)地吸收知識(shí)。）
六、全文總結(jié)，升華情感。
1、深刻理解課題。師：琳達(dá)的做法對(duì)父親來說是多么值得驕傲的女兒啊，對(duì)女兒溫迪來說，這又是一位多么偉大的母親啊！現(xiàn)在你對(duì)課題《永生的眼睛》又有了怎樣更深的理解呢？（引導(dǎo)說出關(guān)愛、無私奉獻(xiàn)的精神得到永生。）
2、師：琳達(dá)的父親、母親已經(jīng)去世，溫迪也因車禍?zhǔn)チ怂龑氋F的生命，然而她們的眼角膜在別人的身上得到了延續(xù)，得到了永生，她們那種關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神也得到了永生。讓我們帶著對(duì)琳達(dá)一家的敬佩，再次讀一讀課題，這是：永生的眼睛。
3、師：像這樣感人的故事還有很多很多，面對(duì)那些需要幫助的人，我們應(yīng)該做些什么？跟你的同桌交流交流，課后寫一寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，掌握文章的寫作方法，并學(xué)以致用，情感得到升華。）
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