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課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、賞析細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。
�。�、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。
�。�、課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。
�。�、聯(lián)系生活體驗(yàn)，尋找每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
從和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話開(kāi)始。
鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語(yǔ)言。許多年后，當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽(tīng)不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見(jiàn)不到這張張親切的面容，那時(shí)你會(huì)用什么樣的方式來(lái)寄托對(duì)故鄉(xiāng)的思念呢？
�。▽W(xué)生回答）
是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂?duì)繅?mèng)繞的地方。臺(tái)灣著名作家琦君她對(duì)遠(yuǎn)離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩(shī)，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。
二、整體感知，為“春酒”取名
聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想：能否取一個(gè)合適的酒名來(lái)體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。
師：從學(xué)生取酒名的角度板書(shū)：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。
三、賞讀細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感
�。�、問(wèn)：端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂(lè)。）
例子：⑴ “其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，……舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。
這里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個(gè)“舔”字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣子，充滿(mǎn)童趣。
�、� “母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢。
“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的小氣感到不滿(mǎn)足，充滿(mǎn)孩子氣的天真與可愛(ài)。
“端、聞、走來(lái)走去”說(shuō)明對(duì)酒的珍惜。
說(shuō)小花貓是酒仙以我當(dāng)時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見(jiàn)我也一樣饞得要命，足見(jiàn)我可愛(ài)的童心童趣。
�、� 我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
問(wèn)：這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛(ài)更能突出“鼓”的形象嗎？（因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨�，因�(yàn)樾误w小更見(jiàn)我的可愛(ài)。）
另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說(shuō)明我對(duì)喝春酒的急切心情。
２、師：
這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè)，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的'母親。
問(wèn)：如果把文中描寫(xiě)母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？
同桌交流。提示人物的特寫(xiě)鏡頭往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。可以抓住表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。看哪組同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。
�、� 學(xué)生討論交流。
⑵ 回答時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個(gè)鏡頭所蘊(yùn)涵的美好的母性。
如：聰明能干──母親釀的酒最好喝。
熱情好客──讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等
純樸賢惠──得到別人夸獎(jiǎng)，臉紅紅的
溫柔慈愛(ài)──對(duì)我善意的提醒。
教師可問(wèn)學(xué)生“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍……”這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎(jiǎng)后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。
小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
�。场�(wèn)：
琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？品析“鄉(xiāng)情酒”時(shí)可明確：
⑴ 花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。
⑵ 鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛
�、� “我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下……才過(guò)癮�！保ù蠹胰绱讼矏�(ài)這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）
小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿(mǎn)溫馨充滿(mǎn)融洽充滿(mǎn)快樂(lè)的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。
四、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁
�。�、師：
故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉(xiāng)味）這些蘊(yùn)涵在春酒中最美好的情感正是充滿(mǎn)道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？
關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”了。
�。�、了解作者生平。琦君１９１７年生于溫州。她１２歲隨家遷居杭州，１９４９年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君５０多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”２００６年６月７日凌晨，９０高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。
讓學(xué)生帶著這份對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。
師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。
五、拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)
�。�、師：
從古到今，因?yàn)槠矗驗(yàn)檫h(yuǎn)游，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樾闹械睦硐攵h(yuǎn)離故土的人，都會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。詩(shī)人作家們往往借用豐富的事物（即意象）來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的情思。
問(wèn)：琦君把對(duì)故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情？
（明月、笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等）。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩(shī)句。
�。病⑿〗Y(jié)：
故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒(méi)有年輪永不老去的樹(shù)。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)、老樹(shù)等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內(nèi)涵，更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)已沉淀為中國(guó)文化的一大特色。
從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠(yuǎn)，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂?duì)繅?mèng)繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國(guó)，客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認(rèn)祖，或?yàn)榧亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。故鄉(xiāng)情結(jié)成為了具有強(qiáng)烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。
六、聯(lián)系生活體驗(yàn)，編織每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)
師：故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來(lái)的情感。對(duì)我，一個(gè)普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時(shí)最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個(gè)大篩子上，在陽(yáng)臺(tái)上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對(duì)我充滿(mǎn)了無(wú)限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當(dāng)這時(shí)，母親總會(huì)輕輕拍一下我的手，嗔怪著說(shuō)：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來(lái)才有味道�！艾F(xiàn)在我偶爾從超市買(mǎi)回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當(dāng)我身居另外一個(gè)城市，我依然會(huì)想起童年的番薯糕，因?yàn)樗俏覍?duì)故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。
那么當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)候，當(dāng)它在你心中成為了遙遠(yuǎn)的回憶時(shí)，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會(huì)是什么呢？你也像老師那樣試著寫(xiě)下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
示例：故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味；
是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味；
是生命中一段最本色最溫暖的回味。
學(xué)生交流。教師點(diǎn)評(píng)。
結(jié)束語(yǔ)：故鄉(xiāng)是一道永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，故鄉(xiāng)是一段永遠(yuǎn)也忘不了的過(guò)去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個(gè)游子的心中，它也流淌在我們每一個(gè)人的血液里。無(wú)論走得多遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)這個(gè)生命的根，精神的根會(huì)依然在我們的心中。讓我們記�。盒撵`的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心中一座豐饒博大的精神家園。
【《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要說(shuō)明】
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文，文字淺顯但意蘊(yùn)卻深。作者通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程理念，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟體驗(yàn)為主的美文賞讀課。在過(guò)程和方法上，突出新課程語(yǔ)文教學(xué)“生活化、生命化、體驗(yàn)化”的理念，致力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的性靈，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是熏陶、是濡染。
第一步是美讀感知。課文文質(zhì)兼美，配上舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂(lè)，教師聲情并茂地朗讀，使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者的情感世界。美讀讓學(xué)生為“春酒”取酒名的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中把握了文本、理解了意蘊(yùn)。
第二步是品讀鑒賞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)（細(xì)節(jié)是文章中鮮活的花朵），并給學(xué)生以充分的思考時(shí)間討論和交流，體會(huì)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不同體驗(yàn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下通過(guò)分析文章中具體的詞句來(lái)體悟情感。
第三步是拓展理解。鄉(xiāng)愁是本文的一大主旨，故鄉(xiāng)情結(jié)也是中國(guó)文化的一大特色。通過(guò)師生共同交流從古至今的思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，深化了對(duì)文本的理解。對(duì)文本的感悟從風(fēng)俗美、人情美到中國(guó)人的故鄉(xiāng)情結(jié)，應(yīng)該說(shuō)是理解上的超越，使本課的教學(xué)在靈動(dòng)中透出厚實(shí)。
第四步是體驗(yàn)感悟。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁這一人生意蘊(yùn)顯得有些含蓄深刻，我在教學(xué)時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的人生體驗(yàn)和積累。教學(xué)中我動(dòng)情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮，課堂成了師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。如果教師是個(gè)注重情感體驗(yàn)的人，那她的課堂一定充滿(mǎn)情趣極富吸引力的。在本課教學(xué)中美的情感流淌在每個(gè)環(huán)節(jié)中，充滿(mǎn)了生命的張力。
課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材分析】
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的.謳歌與贊美。
本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，加深對(duì)文章的理解，領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
積累詞語(yǔ)，了解作者及其創(chuàng)作概況，了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，加深對(duì)文章的理解。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法，通過(guò)朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的.風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、研讀，品析細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收集和了解過(guò)年風(fēng)俗資料;多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、首先播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗或自己過(guò)年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)后，總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事──《春酒》。
2、作者簡(jiǎn)介：
(簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品)
二、整體感知
1、配樂(lè)朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙，強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。
(多媒體顯示)
家醅(pēi)炮制(páo)挑剔(tì)
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2、思考：
⑴本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義?
�、莆恼陆Y(jié)尾寫(xiě)道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?
三、研讀、品味精彩的語(yǔ)言，體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用
1、喜歡課文中的哪些句子?找出來(lái)，把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。
2、學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。
四、課堂小結(jié)
五、延伸拓展
積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句，并做簡(jiǎn)單比較。
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一段文字，介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
2、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
過(guò)新年
春風(fēng)俗美
喝春酒家鄉(xiāng)的味道──思鄉(xiāng)懷舊
酒人情美
喝會(huì)酒
課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感
2、過(guò)程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
教學(xué)重點(diǎn)
品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
第一課時(shí)
整體感知
1、導(dǎo)入建議
同學(xué)談自身過(guò)年的故事、感受，或說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自身小時(shí)候在家鄉(xiāng)過(guò)年的故事……
2、導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3、教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4、教師投影出示考慮題
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b、課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5、同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！弊髡邔�(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6、設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時(shí)
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1、教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的.`散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
2、教師投影出示考慮題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
�。ㄍ瑢W(xué)閱讀，小組討論交流）
3、教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4、設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1、教師引導(dǎo)
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白�！蹦阕x過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
2、設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
3、延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。
2、精讀課文，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。研讀，品味細(xì)節(jié)，關(guān)鍵詞句。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法：
孩子們對(duì)于新年總是有許多豐富的感受。課前說(shuō)說(shuō)新年，讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
2、朗讀教學(xué)法：
朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。學(xué)生朗讀，學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀;個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
3、討論點(diǎn)撥法。
4、品讀鑒賞法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
【教學(xué)要點(diǎn)】
激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍;朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知文意;精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn);品讀課文，鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě);延伸拓展，從更深的層次上理解作品。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。說(shuō)到新年我們都會(huì)有許多美好的回憶!
學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，、教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事──《春酒》。
二、進(jìn)入課文
1、了解作者：
琦君，臺(tái)灣作家，琦君(1918～)現(xiàn)、當(dāng)代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，曾任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。代表作品有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)30余種，包括《煙愁》《細(xì)紗燈》《桂花雨》《三更夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《千里懷人月在峰》等。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界
2、看春酒：
⑴ 有感情的朗讀課文，談?wù)劯惺埽涸谖恼轮形易x出了/知道了/感受到了──!
⑵ 作者在《春酒》中主要表達(dá)了什么情感?
�、� 思鄉(xiāng)情，文章中最能讓你感受到思鄉(xiāng)情的部分?是九，十兩段，一起有感情的朗讀一下教師明確：作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。
⑷ 教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。遠(yuǎn)在國(guó)外的琦君對(duì)家鄉(xiāng)的春酒念念不忘，是因?yàn)槔锩婧鴿鉂獾募亦l(xiāng)味，接下來(lái)我們就跟著琦君一起去品味一下這其中滋味
3、品春酒：
勾畫(huà)出你最喜歡的細(xì)節(jié)，有感情的讀讀，品品味道。全班交流一下你品出的味道：學(xué)生自由發(fā)言。生1：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂(lè)不可支的情形。
生2：到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗。補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)善良、大度、充滿(mǎn)靈性而又慈愛(ài)溫柔的母親形象。
大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。這里運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來(lái)，栩栩如生。
不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。敘事中帶著抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。
生3：其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。刻畫(huà)了我的活潑、調(diào)皮。
母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!這一段文字活潑靈動(dòng)，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時(shí)的歡樂(lè)躍然紙上。一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來(lái)。
我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。看似十分隨意的'幾筆細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中。
吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是開(kāi)心得要命。運(yùn)用細(xì)節(jié)寫(xiě)出我的天真可愛(ài)。
生4：花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標(biāo)叔熱情好客樂(lè)于助人的性格。
教師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn)，必須做到：平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們?cè)凇洞壕啤芬晃闹锌梢钥吹竭@些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式;善于設(shè)喻，平易又蘊(yùn)藉;善于刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的.人物形象，細(xì)膩又傳神;善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的我，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生，形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象。
細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。
4、評(píng)春酒：
我們品了春酒之后，再談?wù)勀闫烦龅莫?dú)特味道：春酒中，有一股_________味!例：春酒中，有一股濃濃的思鄉(xiāng)味!生：有一股甘純味。有一股人情味師小結(jié)：勸君更進(jìn)一杯酒，家鄉(xiāng)風(fēng)味在心頭。酒不醉人人自醉，醉在傳統(tǒng)的習(xí)俗里，熱鬧，祥和!醉在童年的記憶里，溫馨，純真!醉在故鄉(xiāng)的民風(fēng)里，淳樸，真誠(chéng)!
5、釀春酒：
記錄你記憶中印象最深刻的一次過(guò)節(jié)情景或?qū)懸皇自?shī)來(lái)表達(dá)你的心情。讓我們也來(lái)釀一壺淡淡的思鄉(xiāng)酒!可仿寫(xiě)余光中的《鄉(xiāng)愁》小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文，了解作者家的鄉(xiāng)民俗民風(fēng)。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、理解對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)所表現(xiàn)文章主題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，并理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、情境引入
春節(jié)、元宵、清明節(jié)、端午……，從小到大我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)目，和親人一起度過(guò)一年又一年而逐步長(zhǎng)大的。今天我們就看看我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的她過(guò)年時(shí)的快樂(lè)故事——《春酒》。
二、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、初步感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀出文中的情感。在勾畫(huà)出疑難字詞時(shí)候，同時(shí)來(lái)想一想文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？
指出生字詞。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？
這種情感是通過(guò)什么樣的具體行動(dòng)方式表達(dá)出來(lái)的呢？
明確：通過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
２、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？
過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒
3、作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
下面就讓我們一起隨同琦君回到她的故鄉(xiāng)，來(lái)體驗(yàn)她的“家鄉(xiāng)味”。
�。ǘ�、重點(diǎn)研讀。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
�。�2）小組討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）
�。�3）小組代表發(fā)言
a、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）
問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的？
生答。
師再問(wèn)：
想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？
明確：
終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉�，很可�?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。
“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。
我們就請(qǐng)這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。
b、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
生試著讀一遍。
明確：不好�！巴低怠倍皇钱�(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理�！昂脦谆亍笔侵付啻�，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿(mǎn)了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。
那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。
c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
明確：
“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿(mǎn)足。
“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。
“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿(mǎn)是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。
“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿(mǎn)足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。
師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。
大家來(lái)共同朗讀這兩句話。
d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？
同學(xué)們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？
明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿(mǎn)是期待和向往。
e、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的`神態(tài)。
問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？
生答：跟喝過(guò)酒似的.。
問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當(dāng)時(shí)的心理準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)呢？
明確：“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。
“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。
好！揣摩得很準(zhǔn)確。
那哪一位同學(xué)能給大家朗讀一下呢？
f、花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會(huì)到的呢？
師提示：
1、揣摩他當(dāng)時(shí)的心理。
2、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說(shuō)話，總是樂(lè)呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè)，自己是非常高興的。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給大家讀。
（三）、小結(jié)：
作者之所以能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致是因?yàn)閷?duì)故鄉(xiāng)有特殊感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些句子，體會(huì)作者的情感。
三、課堂總結(jié)。
今天，這一壺春酒，一場(chǎng)會(huì)酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉(xiāng)鄰。我想，他們也會(huì)勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛并用心去體會(huì)，我們生活中的情趣是無(wú)處不在的！
板書(shū)：
春過(guò)新年情趣
喝春酒風(fēng)土人情思念故鄉(xiāng)
（家鄉(xiāng)味）
酒喝會(huì)酒甜蜜
課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材簡(jiǎn)析
本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將童年、故鄉(xiāng)、親人、師友營(yíng)造成了一個(gè)美好的藝術(shù)世界，為讀者營(yíng)構(gòu)了一方心靈的“理想國(guó)”。
思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數(shù)讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2、通過(guò)小組合作探究的方式品味文中精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。
3、豐富精神世界，獲得思想啟迪，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活中的美。
⑴ 新課標(biāo)要求學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀，注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，對(duì)整體把握全文有重要意義，故從知識(shí)與能力這個(gè)緯度出發(fā)設(shè)計(jì)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo);
�、� 語(yǔ)文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì)；小組合作探究能讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛，故從過(guò)程與方法的緯度出發(fā)設(shè)計(jì)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)；
�、� 語(yǔ)文課標(biāo)中提到學(xué)生要受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，故從情感態(tài)度和價(jià)值觀這個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、探究和合作交流，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀，品味文中細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。
(教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿(mǎn)童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì))
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì)，向父母長(zhǎng)輩請(qǐng)教過(guò)年的`習(xí)俗。
教師：
搜集有關(guān)資料制作成多媒體課件。
五、教法與學(xué)法
教法：
1、讀書(shū)指導(dǎo)法：學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。
(本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。)
2、美點(diǎn)尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，讓學(xué)生自己選擇優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
(這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。)
學(xué)法：
1、自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。
2、合作學(xué)習(xí)法：此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。
(新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)
六、教學(xué)過(guò)程
1、設(shè)置情境導(dǎo)入課文：
�、� 我們一起來(lái)看一首詩(shī)(幻燈片1出示)，是誰(shuí)寫(xiě)的什么詩(shī)?(王安石 元日)
⑵ 讀一遍，說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣的情景?(宋代人的春節(jié)一定要喝屠蘇酒，因?yàn)檫@種酒可以延年益壽，二要及時(shí)在門(mén)兩旁貼上新桃符，以驅(qū)鬼辟邪，可見(jiàn)人們對(duì)新的'一年都寄于了美好的愿望)
�、� 同學(xué)們記得過(guò)年有哪些習(xí)俗嗎?
(生說(shuō))看來(lái)同學(xué)們應(yīng)該都很喜歡過(guò)年吧，過(guò)年時(shí)總是很熱鬧，各種風(fēng)俗也都體現(xiàn)出人們對(duì)新的一年寄于了美好的愿望。今天就讓我們跟隨臺(tái)灣女作家琦君去看看她小時(shí)候過(guò)年的情景吧!
(出示課題幻燈片2)一起把課題讀一遍，我們剛剛說(shuō)過(guò)的“屠蘇”也是一種春酒。
(用古詩(shī)詞、過(guò)年習(xí)俗導(dǎo)入新課，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)本身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造了學(xué)習(xí)本文的氛圍。)
2、作者簡(jiǎn)介：
首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者琦君(幻燈片3作者簡(jiǎn)介)。
(讓學(xué)生了解作者及寫(xiě)作背景，增加文學(xué)常識(shí)，也有助于學(xué)生更好地理解文意。)
3、整體感知：
請(qǐng)大家打開(kāi)課本，用小組隔節(jié)朗讀法，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，并思考以下問(wèn)題：(幻燈片4整體感知)
�、� 本文主要記敘了哪幾件事?(過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒、如今自泡八寶酒)(本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。)
�、� 作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?(通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。)(這道題考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。這兩題一前一后提出，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)
4、品讀賞析：
�、� 作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”(幻燈片5)
�、� 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文，找出你最喜歡的，你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的，或最能表現(xiàn)出作者對(duì)童年、母親、家鄉(xiāng)濃濃的感情的句子或詞語(yǔ)，把它推薦給同學(xué)們，并說(shuō)說(shuō)理由。(幻燈片6學(xué)生閱讀，小組討論交流)
�、� 教師小結(jié)：
琦君認(rèn)為，好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，要做到這一點(diǎn)，就必須善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了她對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的情思，同學(xué)們今后閱讀文學(xué)作品，也要細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，這樣才能充分體會(huì)文中的感情，理解文章的主旨。
(本環(huán)節(jié)是本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大，所以應(yīng)事先設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，作好充分準(zhǔn)備，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ) “十二碟”、“分歲酒”的理解等等。)
5、拓展延伸：
關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來(lái)在文人筆下屢見(jiàn)不鮮，同學(xué)們知道哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)篇嗎?(學(xué)生自由發(fā)言后出示幻燈片7、8思鄉(xiāng)詩(shī)句)
歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂國(guó)憂民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以鞏固以往知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力)
6、課后作業(yè)(幻燈片9)：
⑴ 必做題：讀寫(xiě)訓(xùn)練：回想一下，曾有什么美食給你留下深刻的印象，請(qǐng)以“我最?lèi)?ài)吃 ”為題寫(xiě)一篇文章，要求：寫(xiě)出細(xì)節(jié)，寫(xiě)出請(qǐng)趣，300字以上。
�、� 選做題：
① 搜集有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。
�、� 閱讀琦君的其他作品，如《故鄉(xiāng)的桂花雨》《讀書(shū)與生活》《琴心》等。
課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
《春酒》文字生動(dòng)、情感溫馨的美文。作者通過(guò)日常生活，訴說(shuō)自己對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。適合八年級(jí)學(xué)生閱讀，有利于引領(lǐng)學(xué)生感受親情，珍愛(ài)童年，懂得尊敬長(zhǎng)輩，培養(yǎng)良好的人生觀。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解、積累“炮制、挑剔、薏仁”
能力目標(biāo)：
1.整體感知課文，反復(fù)誦讀，體會(huì)情感。
2.品味文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言和極富情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受親情，珍愛(ài)童年，學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，豐富精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受文中的親情之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味語(yǔ)言之美和細(xì)節(jié)之美
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，有一位作家這樣說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)”。是誰(shuí)，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親朋，對(duì)童年如此眷戀，是臺(tái)灣女作家琦君。
2.請(qǐng)看屏幕，看這位已經(jīng)年邁而不失優(yōu)雅、充滿(mǎn)書(shū)香味的老人。（學(xué)生滿(mǎn)含敬意，齊讀作者簡(jiǎn)介。）
3.其實(shí)她的作品和她的名字、和她這個(gè)人一樣美麗，讓我們欣賞三個(gè)片段：
a.《桂花雨》（童年的快樂(lè)）
b.《長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲》（思鄉(xiāng)的惆悵）
c.《髻》（母女情深）
學(xué)生齊讀，教師提問(wèn)：
�。�1）這三段文字最能讓我們產(chǎn)生共鳴，體味童年快樂(lè)的是哪一段？
（2）琦君把飄落的桂花比作雨，多么奇特的想象，南宋志南和尚不也有詩(shī)句把話比作雨嗎？是哪兩句詩(shī)？（“沾衣欲失杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。二者有異曲同工之妙）
4.此刻，多情的作家又為我們斟滿(mǎn)了一杯香甜的春酒，就讓我們從中品味出母愛(ài)的真、人情的善、民風(fēng)的美。
二、學(xué)習(xí)課文
1.交流初讀的感受，共享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)：這篇文章歷來(lái)被人們喜愛(ài)，已被眾多的學(xué)者、文學(xué)愛(ài)好者研究透了，同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，也一定有不少收獲。今天，我更希望同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的研究和發(fā)現(xiàn)，讓我們共同享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2.深入文本與人物對(duì)話：同學(xué)們?cè)诔醪降奶骄恐�，不僅品嘗到了語(yǔ)言的美，春酒的`美，更感受到了人之美，是的，“人”才是故事中的最佳布景。（板書(shū)）帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜，帶著思考的快樂(lè)，我們一起走進(jìn)課文深處，走進(jìn)人物的靈魂深處。（文中有哪些人？寫(xiě)人的段落中，你最喜歡哪一段？推薦同學(xué)朗讀）
板書(shū)
“我”：活潑、天真母愛(ài)的真
人物母親：勤儉、善良、寬容折射→人情的善
眾鄉(xiāng)鄰：淳樸、熱情民風(fēng)的美
（設(shè)問(wèn)：眾多的人物中，你最關(guān)注的是誰(shuí)，他具有怎樣的個(gè)性？）
【分析總結(jié)】：母親是其中的核心人物，她真誠(chéng)的愛(ài)著她的女兒和鄉(xiāng)鄰，她的勤儉、善良、寬容，感染著大家，并在這個(gè)古老的鄉(xiāng)村氤氳成那美好的民風(fēng)。
3.（設(shè)問(wèn)：此時(shí)，這濃濃的鄉(xiāng)情，淳樸的民風(fēng)，這真情的母愛(ài)，一定會(huì)在你的心里掀起漣漪，你能用一個(gè)詞形容他們的生活嗎？你的.生活是這樣嗎？不能擁有這樣的生活，你內(nèi)心的感受怎樣？）
【點(diǎn)評(píng)】：在欣喜和失落之中，流露的是現(xiàn)代人在文明進(jìn)程中對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的珍愛(ài)，對(duì)至愛(ài)親情的渴望，一言難盡。我們還會(huì)拷問(wèn)自己：我們丟失了什么？丟失的還可以找回來(lái)嗎？我們有這遺憾，琦君有嗎？在哪里可以讀出她的遺憾與感傷。（齊讀課文末尾一段）她還說(shuō)過(guò)：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天再?lài)L呢？”
三、語(yǔ)言運(yùn)用，共寫(xiě)小詩(shī)
1.故事終會(huì)遠(yuǎn)去，感情終會(huì)沉淀，然而我們意猶未盡，你甜香的酒滴，那憨憨的小花貓，那亮晶晶的煤氣燈，都會(huì)成為溫馨的回憶……我們做點(diǎn)什么？回饋琦君。說(shuō)聲謝謝，可以，讀讀文章，也不錯(cuò)。不，我們還是來(lái)寫(xiě)一首詩(shī)，寫(xiě)一首小詩(shī)，送給琦君，送給我們自己。該怎么寫(xiě)呢？屏幕打出余光中《鄉(xiāng)愁》，并配以要求：
（1）仿照《鄉(xiāng)愁》的格式；
�。�2）用琦君的口吻（“我”）
�。�3）選用文中的意象，如：甜香的春酒、晶亮的汽燈、憨憨的小花貓、母親的微笑……
�。�4）擬寫(xiě)一節(jié)。
2.學(xué)生配樂(lè)擬寫(xiě)、配樂(lè)齊誦《三月的回憶》。
四、總結(jié)
結(jié)緣琦君，品味《春酒》，它帶給我們永恒的精神享受。愿這一切像這風(fēng)中的蘆葦，永遠(yuǎn)在我們的心田搖曳。
附琦君作品目錄
《煙愁》
《七月的哀傷》
《下雨天，真好》
《桂花雨》
課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課要充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來(lái)定位�！敖淌裁础倍ㄎ磺逦�，“怎么教”也就得當(dāng)了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤(rùn)在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀課文，品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解，學(xué)習(xí)寄情于物的寫(xiě)法
過(guò)程與方法目標(biāo)：探究、小組合作交流的方式
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念；對(duì)兩岸同根的血脈文化形成一定認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前放《望鄉(xiāng)》渲染氣氛
一、導(dǎo)入
展示余光中的《鄉(xiāng)愁》，你從這首詩(shī)中讀出了什么？（學(xué)生思考，自由回答）余光中是臺(tái)灣作家，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位臺(tái)灣作家的作品《春酒》。這是臺(tái)灣女作家琦君的一篇散文，雖是散文卻有詩(shī)一樣的語(yǔ)言，需要我們細(xì)細(xì)品味。
二、整體感知
1、瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)讀完此文的感受或從文中你讀出了什么？（學(xué)生談自己的觀點(diǎn)，師抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行板書(shū)）
2、文章既然以春酒為題，找出文章中喝春酒的部分。（理清文章思路）
喝春酒的前一部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么用？后一部分又寫(xiě)了什么？這幾部分內(nèi)容作者是平均用力嗎？（寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)文章要注意詳略得當(dāng)）
三、重點(diǎn)研讀
既然文章詳寫(xiě)了喝春酒這一部分，那我們就研讀2至4段，。學(xué)生大聲朗讀課文從這幾個(gè)段落中看看作者是怎樣寫(xiě)母親泡制的八寶酒好喝的？找出這些句子、詞語(yǔ)等并做賞析。（生讀課文，找句子在書(shū)本上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。）
班內(nèi)交流，在交流的'過(guò)程中師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，總結(jié)。
提示并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)：
1、我的感受寫(xiě)酒好喝的是側(cè)面描寫(xiě)同時(shí)可以看出我有一個(gè)快樂(lè)的童年。
2、母親話語(yǔ)和動(dòng)作的地方是直接描寫(xiě)，同時(shí)也寫(xiě)出了母親的善良、細(xì)心及對(duì)我的關(guān)心。在作者濃濃的思鄉(xiāng)情中最令她難忘的就是母親。
3、重點(diǎn)賞析的幾個(gè)細(xì)節(jié)
�。�1）、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。（重點(diǎn)賞析黑體字，結(jié)合生活體驗(yàn)體會(huì)這幾個(gè)詞的含義，將舔換成喝進(jìn)行對(duì)比從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，包括重讀、語(yǔ)速等。學(xué)生自讀、互讀、齊讀這一段文字，要讀出對(duì)酒的喜愛(ài)，對(duì)童年的回憶，對(duì)母親的思念）
（2）、要泡一個(gè)月，打開(kāi)來(lái)，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。（抓住恨字）
（3）、第四自然段作者那么喜歡的那么盛大的喝春酒的場(chǎng)面，為什么沒(méi)有詳細(xì)的寫(xiě)寫(xiě)卻只寫(xiě)回來(lái)后的事情。
4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀文段
四、自由賞析
1、根據(jù)前面學(xué)習(xí)的賞析文章的方法（提示：找關(guān)鍵詞動(dòng)詞、修飾性詞語(yǔ)，修辭等），自學(xué)吃會(huì)酒的部分，看看在我的家鄉(xiāng)有著怎樣的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗？她的鄉(xiāng)親們又有怎樣的性格？
學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行小組交流，班內(nèi)交流進(jìn)行小結(jié)：淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，善良勤勞的鄉(xiāng)親）
2、開(kāi)始同學(xué)們都讀出了作者寫(xiě)此文就為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，按說(shuō)到這里也已經(jīng)寫(xiě)得淋漓盡致了該收尾了，但作者卻又加了一段，出聲讀最后一段考慮一下去掉行不行？為什么？（深化中心）這一段流露出了作者怎樣的心情？（遺憾與傷感）鄉(xiāng)愁縈繞在心頭揮之不去，而這
么呢？（學(xué)生齊答）這種寫(xiě)法就是借物抒情（進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)）
五、拓展延伸
看余光中的鄉(xiāng)愁，你能否模仿鄉(xiāng)愁的形式將春酒改寫(xiě)成一首思鄉(xiāng)的詩(shī)歌呢？
生自由練筆，班內(nèi)交流。
六、結(jié)束語(yǔ)
我們還未曾離開(kāi)過(guò)故土，可能很難體會(huì)到這份惆悵，希望多年后當(dāng)你有了這種感觸的時(shí)候，別忘了你曾讀過(guò)余光中的鄉(xiāng)愁，品過(guò)琦君的這杯濃濃的春酒。
教學(xué)反思：
1、語(yǔ)文課姓語(yǔ)，也就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)不能脫離對(duì)文本的品讀：
從文字入手，結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，理解文章蘊(yùn)含的深意，再?gòu)奈谋境鰜?lái)，進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)而上升到文化的層面，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。我想，這是語(yǔ)文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累、經(jīng)歷，營(yíng)造更好的氛圍來(lái)品讀文本，而不能喧賓奪主、本末倒置，把語(yǔ)文課上成民俗介紹課、多媒體展示課等等。只有抓住了品讀這一關(guān)鍵，采用多種不同的`方法，如品文環(huán)節(jié)中的“換”、“刪”、“改”等，引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵字詞深入文本，使學(xué)生更深地感受祖國(guó)文字的魅力，在潛移默化中提高了素養(yǎng)。更是借品讀來(lái)喚醒學(xué)生的體驗(yàn)與思考，形成一種深層體驗(yàn)與思考的習(xí)慣，透過(guò)文本中文化意象，揭密傳統(tǒng)文化，為構(gòu)建新文化打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。當(dāng)然在品味語(yǔ)言的同時(shí)又不能掉如另一個(gè)泥沼即：為品味語(yǔ)言而品味，不論多么好的語(yǔ)言都是為文章的中心服務(wù)的，脫離了中去品味語(yǔ)言那就走入了里一個(gè)誤區(qū)。
2、有效的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)：
學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考，更需要合作交流。學(xué)生之間客觀上存在著個(gè)體差異，這種差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。有差異才有交流，由交流促使學(xué)生的思維不斷接近“最近發(fā)展區(qū)”。本課中，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得最富有情趣的句子，再小組交流。學(xué)生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)，激活了學(xué)生的思維及交流欲望。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)下逐步深入文本，探究蘊(yùn)含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。設(shè)計(jì)這堂課之初的想法便是如此，并且在試課的過(guò)程中取得了比較好的效果，學(xué)生發(fā)言的欲望特別強(qiáng)烈并且都很有見(jiàn)解。然而在上課的過(guò)程中卻是大相徑庭，可能是學(xué)生比較緊張，也可能是不適應(yīng)這種上課方法課堂顯得很沉默，更甚至一些很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，很普通的學(xué)習(xí)方法學(xué)生都覺(jué)得很茫然。這種情況的出現(xiàn)令本人很是措手不及比較著急，只能說(shuō)備課不夠充分沒(méi)有充分考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種情況，同時(shí)顯現(xiàn)出教師的課堂應(yīng)變能力也較差，這是應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)的讀課文同改變題目讓其變的簡(jiǎn)單再簡(jiǎn)單。
課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的:
1、了解民俗民風(fēng)。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、有感情的朗讀課文，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用
2、 理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、課文導(dǎo)入
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過(guò)一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢(qián)，可以買(mǎi)很多想要的`東西。
請(qǐng)同學(xué)們談一下自己過(guò)年的故事、體會(huì)。
教師.總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的.過(guò)年的故事——《春酒》。
二、朗讀課文，整體感知文意
1.積累的字詞: 枸杞(gou3 qi3) 門(mén)檻(kan3) 過(guò)癮(yin3) 湊(cou4)齊 酬(chou2)謝 家醅(pei1) 煨燉(wei1 dun4)
2.學(xué)生自由朗讀
要求: 大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感, 體會(huì)文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？ 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
三、整體感知
1. 作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?
小結(jié) :過(guò)新年 喝春酒 喝會(huì)酒
2. 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
小結(jié)：母親 “我” 阿標(biāo)叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
四、研讀探討
作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（分小組討論）
1.母親: 熱情好客 慷慨大方
“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。可見(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的�！�
“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣�！�
2.花匠阿標(biāo)叔 熱心
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。
3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親 熱情大方
“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’�！�
“席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命�！�
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
4. “我” 童真童趣
“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”
研讀小結(jié)：
問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味。
通過(guò)作者的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
1、猜一猜，三人同日來(lái)。（打一字）留一半清醒。（打一字）
今天我們就與琦君一起通過(guò)時(shí)空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品嘗節(jié)日的珍品——春酒。
2、檢查自學(xué)情況。
二、自主學(xué)習(xí)：識(shí)春酒，知文意。
1、這篇文章我讀了幾遍，越讀越覺(jué)得有味，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后告訴大家：
A、春酒是什么時(shí)候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？（春酒是過(guò)了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶(hù)戶(hù)輪流邀請(qǐng)喝的，氣氛很熱鬧。）
B、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（濃濃的思鄉(xiāng)之情，是春酒里的家鄉(xiāng)味，思鄉(xiāng)懷舊）
C、這種濃濃的家鄉(xiāng)味是通過(guò)哪幾件事表現(xiàn)出來(lái)的？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
�。ㄟ^(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒）（母親花匠阿標(biāo)叔鄰里鄉(xiāng)親“我”）
小結(jié)：家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì)酒的`熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的`天真和快樂(lè)，母親的賢惠與慈愛(ài)，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！
三、合作探究：品春酒，懂琦君。
思鄉(xiāng)懷舊是人們心中普遍的一種情感，琦君用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，描寫(xiě)風(fēng)俗，把這種內(nèi)心情感外化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
1、小組合作探究。請(qǐng)你找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，并品一品這些細(xì)節(jié)好在哪里，表達(dá)了怎樣的情感，作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀。每個(gè)小組選出首席代表，做好記錄，再與全班同學(xué)交流品讀感受，另組同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
a、母親（第1、2小組討論）（勤勞善良大度慈愛(ài)溫柔能干）
b、花匠阿標(biāo)叔（第3、4小組討論）（淳樸厚道熱情）
c、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第5、6小組討論）（淳樸厚道熱情好客樂(lè)于助人）
d、“我”（第7、8小組討論）（天真可愛(ài)活潑調(diào)皮）
2、把下面一句話補(bǔ)充完整
春酒、會(huì)酒，醉了（母親），醉了（鄉(xiāng)鄰），醉了（“我”），也醉了無(wú)數(shù)讀者，“我”的（天真可愛(ài)），母親的（善良能干），鄉(xiāng)鄰的（淳樸厚道），在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情、民風(fēng)之美！
四、賞讀：釀春酒，找鄉(xiāng)情。
人非草木，孰能無(wú)情？鄉(xiāng)情如酒，存放越久，便越醉人！我們說(shuō)家鄉(xiāng)味里面包含的是人情味。有親人的地方才是家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂(lè)，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。作家在文章中的哪里作了這樣的嘗試？對(duì)，最后兩段。讓我們大聲朗讀最后兩個(gè)自然段，標(biāo)出讓你怦然心動(dòng)的句子，滿(mǎn)懷感情地朗讀它，并說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
五、遷移拓展。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！薄奥稄慕褚拱�，月是故鄉(xiāng)明�！边@些古詩(shī)名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，你讀過(guò)這類(lèi)作品吧？老師這里有兩篇，請(qǐng)同學(xué)們深情地讀一讀。舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。
六、作業(yè)。
收集積累有關(guān)游子思鄉(xiāng)的詩(shī)詞與同學(xué)、親友分享。
真情寄語(yǔ)
人間有情，親情友情鄉(xiāng)情；天地有愛(ài)，愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)家。珍惜心中這份真摯的情感，這是我們寫(xiě)作的源泉，更是世界美麗的原因。祝愿每一位同學(xué)都能懷一顆真摯的心，創(chuàng)造屬于你們的精彩人生！
課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念，對(duì)商量美好的人性的謳歌向往，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
2、領(lǐng)會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
3、了解作者散文創(chuàng)作的風(fēng)格，體會(huì)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特色。
4、有感情的朗讀課文，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)在生動(dòng)傳神的描寫(xiě)中流露出來(lái)的思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
難點(diǎn)；體會(huì)散文特點(diǎn)，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)方法
1、 情景教學(xué)法。孩子們對(duì)于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
2、 朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
3、 討論點(diǎn)拔法。
4、 品讀鑒賞法。
5、 延伸拓展法。
教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來(lái)年幸福、美滿(mǎn)的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧！
二、 激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍
1、 課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一起步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來(lái)看我過(guò)春節(jié)”。
2、 學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來(lái)說(shuō)“新年”。
3、 教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)崎君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》。
三、 朗讀課文，整體感知文意
1、 教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，沉浸在作者娓娓的述說(shuō)中。
教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字次。
（多媒體顯示）
家醅（pei） 炮制（pao） 挑剔（ti）
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2、 學(xué)生默讀，體會(huì)問(wèn)中深情。
3、 學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。
4、 選朗讀水平較高的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、老師提出問(wèn)題，小組討論，共同明確。
1、作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事情表現(xiàn)了怎樣的中心思想？（本文在選材方面是怎樣體現(xiàn)散文的“形散神不散”的特點(diǎn)的？）
2、本文的語(yǔ)言描寫(xiě)有怎樣的特點(diǎn)？（舉例說(shuō)明）從中可以看出作者怎樣的創(chuàng)作風(fēng)格？
文中有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心思想有是什么作用？
五、課堂小結(jié)
這是記憶中的樂(lè)園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的`印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而傷感的迷濛。春酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們�！拔摇钡奶煺婵蓯�(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳開(kāi)來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)那逝去的時(shí)光呢?請(qǐng)拿起手中的筆,為過(guò)去攝影吧！
六、布置作業(yè)
1、 寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)你過(guò)年的歡樂(lè)。
2、 課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
3、 閱讀崎君的其他作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)
過(guò)新年 風(fēng)俗美 家鄉(xiāng)的味道 思鄉(xiāng)懷舊
春酒喝春酒 人情美
喝會(huì)酒
課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教材分析】
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般的語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。
【教學(xué)設(shè)想】
因?yàn)椤洞壕啤芬晃奈淖譁\顯但意蘊(yùn)卻深，所以我準(zhǔn)備在教學(xué)中以學(xué)生的“體驗(yàn)、感悟”為主。
1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。學(xué)生對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的`故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感悟文中的風(fēng)俗美、人情美。
3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)其作用，加深對(duì)文章的理解。
3.感受文中的.風(fēng)俗美，人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過(guò)的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，最熱鬧的要數(shù)春節(jié)了。請(qǐng)問(wèn)每年春節(jié)有哪些樂(lè)事？有哪些風(fēng)俗？
（教學(xué)步驟說(shuō)明：此步驟目的一是為了激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；二是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。）
二、朗讀課文，整體把握
1.（多媒體顯示）作者琦君的介紹。
（教學(xué)步驟說(shuō)明：簡(jiǎn)介作者的目的一是為了讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷，二是與文本結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更快地走近課文，走近琦君的情感世界。）
2.學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)琦君家鄉(xiāng)的新年是怎樣渡過(guò)的？有什么習(xí)俗？
（教學(xué)步驟說(shuō)明：朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容，這是學(xué)生感悟文章的基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，是為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。）
3.（多媒體展示）學(xué)習(xí)文中的生字詞，掌握“稀罕、舔、枸杞、薏仁米、煨燉、如法炮制、挑剔、家醅”等字的讀音和“家醅、一馬當(dāng)先、顧名思義、如法炮制”等詞語(yǔ)的意義。
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞的教學(xué)是十分必要的。）
4.說(shuō)一說(shuō)琦君家鄉(xiāng)的新年是怎樣渡過(guò)的？有什么習(xí)俗？
（教學(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)，是從整體上考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握，考查學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。）
5.作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？在整體感悟的基礎(chǔ)上把握作者思鄉(xiāng)的思想情感。
（教學(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生在初步領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者琦君的思鄉(xiāng)情懷。）
三、研讀細(xì)節(jié)領(lǐng)悟意蘊(yùn)
1.本文的語(yǔ)言清新素雅，如行云流水，但不乏生動(dòng)活潑，特別是有許多細(xì)節(jié)很有情趣，你們從文中感受到了嗎？請(qǐng)你們從文中找出幾處，把最喜歡的讀一讀，品一品。
（教學(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)兼難點(diǎn)，要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)文中細(xì)節(jié)的理解。目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的語(yǔ)言美，進(jìn)而感受到文章的風(fēng)俗美、人情美和對(duì)母親的追思、對(duì)童年生活的懷念。）
2.（多媒體顯示）展示琦君的其他作品中對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，加深學(xué)生對(duì)作者思想情感的深刻理解。
�。ń虒W(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從琦君的其他作品中感悟作者的濃濃思鄉(xiāng)之情）
四、調(diào)動(dòng)積累師生同說(shuō)
文中有些看似十分隨意的細(xì)節(jié)，卻蘊(yùn)涵著豐富的情感，琦君就是這樣用一種洗盡鉛華的筆調(diào)，向我們娓娓地述說(shuō)著對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來(lái)就是文人筆下永恒不變的主題，古詩(shī)中就有許多描寫(xiě)思鄉(xiāng)的名句，下面讓我們調(diào)動(dòng)積累，說(shuō)說(shuō)知道哪些？
（教學(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)文人的思鄉(xiāng)情結(jié)。）
課文《春酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)文章美點(diǎn)賞析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶;提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力和語(yǔ)言的綜合表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈家園。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
(從拉近師生關(guān)系進(jìn)入，引出課題并出示課題。)
二、發(fā)現(xiàn)美
讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美，結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
1、出示：讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美。
2、交流，穿插朗讀、引導(dǎo)。
3、介紹琦君的經(jīng)歷。
三、表達(dá)美
讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了親如一家，其樂(lè)融融的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。的仿寫(xiě)
1、出示：讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。
2、仿寫(xiě)并交流。
四、結(jié)束語(yǔ)
(出示教師讀《春酒》后寫(xiě)下的一段話)
【設(shè)計(jì)意圖】
說(shuō)明：
簡(jiǎn)短交流，融洽感情。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。” 文章有很多的'美點(diǎn)，不同的同學(xué)會(huì)有不同的體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)有很大的開(kāi)放度，又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
聯(lián)系語(yǔ)境，培養(yǎng)思考力、表達(dá)力和朗讀能力。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深度理解和對(duì)琦君作品的關(guān)注。
讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰，豐富積累。
提升理解，留下回味，以期“余音繞梁”。
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