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課文《花的勇氣》教學設計
一、學習目標：
1、聯(lián)系上下文，理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。積累語言。
2、體會作者對生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹立信心。
3、能結(jié)合本組課文，把自己對生命、勇氣的感悟?qū)懗梢欢瓮樀脑挕?/p>
二、設計意圖：
閱讀教學，在引領(lǐng)學生探尋文本意義的同時，更要使文本對學生的心靈有所觸動，使學生在閱讀中讓情感逐漸細膩起來。而這種細膩的情感正是通過對文本的語言的品味、欣賞、感悟中得以提升的。教學中，要立足文本的語言文字，進入文本所描繪的畫面，通過語言文字，生成情感。
三、課前準備：
多媒體課件：野花盛開的場面。
四、教學流程（1課時）：
（一）初讀課文，整體把握：
1、默讀“學習提示”，把握自學方法，引導歸納：
（1）初讀課文，要思考作者經(jīng)歷了什么事？為什么有這樣的心理變化？
（2）品讀課文，讀自己喜歡的部分，體會作者內(nèi)心的感受。
2、帶著初讀的要求朗讀課文。
3、交流：引導學生把握文章的主要內(nèi)容。
根據(jù)“失望--遺憾--驚奇--怦然一震”這一心理路程，說說作者在維也納經(jīng)歷了什么事？先分步說說作者為什么失望，為什么遺憾、驚奇、心頭怦然一震，再連起來說課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)：學習略讀課文，看學習提示能幫助我們很快地了解文章內(nèi)容。
�。ǘ┢纷x“花的世界”之美：
1、導入：作者在維也納，心里所經(jīng)歷的旅程，都是因為這些小花。自由朗讀課文，哪些花的場面吸引了你，劃出來，多讀幾次，讀得一字不錯，很流利了，還能讀出一點感覺來。（學生自由朗讀）
2、交流寫花的句子（課件出示）
原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會齊刷刷地全冒出來……
隔過雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。
迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
3、指名朗讀，仔細聽，你會想到哪些詞語、成語、詩句來？（繁花似錦、花團錦簇……）
4、品讀：
�。�1）導入：這就是花團錦簇、繁花似錦的世界，每一處花，都給人全新的感覺。讓我們再走進這花的世界，細細品。
（2）品讀場面一：
�、凫o靜地讀，腦中只有這一段話、這個場面，讀著讀著，涌上心頭的是一種什么感覺？（新奇驚喜高興舒暢驚嘆……）
�、谧髡邲]有用一個表示心情的詞語，卻能把這種心情淋漓盡致地表達出來。每一絲的感覺，都藏在字里行間，再細細地讀，哪些詞會跳到你的眼中，在你眼中出現(xiàn)怎樣的畫面？邊讀邊動筆，圈圈點點。
�、圩宰x，交流：
花的多：“滿滿一層”用手比畫一下，滿滿一層有多少？
“白的、黃的、紫的”：呈現(xiàn)在你眼前的是什么？你就在這花海中，也來數(shù)數(shù)這些顏色吧。（入情地朗讀）
花的美：“純潔、嬌小、鮮亮”
她多么純潔，仿佛是（）；
她多么嬌小，像是（）；
她多么鮮亮，就像（）。
“這么多，這么密，這么遼闊！”請你也用上面的句式來說說你腦中的花的畫面：
花這么多，多得（）；
花這么密，（）；
花這么遼闊，（）。
�、芸粗�，驚嘆著，這小花在我們眼中已不再是一朵朵花了，是大自然的精靈活生生地跳躍在我們眼前。把這份看花的驚喜讀出來。（指名讀，集體合作讀出氣勢。）
�。�3）品讀場面二：
A你品出了怎樣的心情？有特別觸動你的詞嗎？你想到了什么？（“流”）
B朗讀。
（4）場面三：
�、僖哼@動人的色彩在我眼前流過，在我心中流過，仿佛撥動了我心中的琴弦。下車去看花兒--（課件播放：各種色彩鮮艷的野花）
�、诔鍪镜谌卧�。自由朗讀，讀到了什么感覺？（驚奇、陶醉……）
③再讀讀，最讓你驚訝的、陶醉的、入迷、沉醉的那句話，反復讀，把這種感覺讀出來。
（三）品“花的勇氣”，悟心靈的震撼：
1、導：這冷雨中傲然挺立的小精靈啊，你感動了我們。置身于花海中的我，為你驚奇，為你心頭怦然一震。
2、出示句子：
我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜�，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇氣。（齊聲朗讀）這句話中，哪些詞語特別吸引你的眼睛？（“拔地而起、氣魄”一般指什么？為什么說小花拔地而起呢？）
3、再讀寫“花的場面三”的句子，你從哪里讀到了小花拔地而起的氣魄？（出示場面三的句子，自由朗讀，體會：“頓時改天換地……”“傲然挺立……”等詞語表現(xiàn)了花的勇氣）
4、小花，沒有高樓偉岸，卻有高樓一般拔地而起的氣魄；小花，沒有山峰雄偉，卻像山峰一樣傲然挺立。冷風中，冷雨中，搖曳的身姿在告訴我們什么？（出示句子：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，好象在說：。）
5、引入：看到這傲然挺立的小花，我的心頭怦然一震--（朗讀最后一句）
�。ㄋ模⿲懺捬由欤嵘楦�
望著眼前冷雨中的小花，我明白了--生命的意味是勇氣。大自然賦予的生命總是那么美好。望這眼前的小花，想到我們的生命中經(jīng)歷過的那些事，那些小小的生命，你也一定想到了很多，請拿起筆，寫下你對勇氣、對生命的想法。
�。ㄎ澹╅喿x拓展，豐富積累
這篇文章選自作家馮驥才的《維也納春天的三個畫面》，作者三次去維也納，第一次是五月，維也納留在他記憶中的是這樣一個畫面：夜間窗外新生的一枝綴滿花朵的紅玫瑰，趁我熟睡時，一點點將窗子頂開，伸進屋來！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進來了！這是一個多么富有活力的春天畫面！第二次去維也納，是三月，那是一個更令人驚嘆的畫面：幾個姑娘站在岸邊，她們正在一齊向著河口那邊伸長脖頸，瞇縫著眼，噘著芬芳的小嘴，親吻著從河面上吹來的捎來的春天的風！她們做得那么投入、傾心、陶醉、神圣；風把她們的頭發(fā)、圍巾和長長衣裙吹向斜后方，波浪似地飄動著。遠看就像一件偉大的雕塑。這簡直就是那些為人們帶來春天的仙女們��！誰能想到用心靈的吻去迎接春天？……三月早春的維也納，那畫面是那么詩意，那么爛漫，那是春的希望。這一次去維也納正好四月，于是，作者想，我一定尋找一個四月的畫面，讓我擁有維也納春天的三個畫面。（板書）可是，初到維也納，竟然令人失望。
2、朗讀第一段。
3、不，不要失望，你看那--（課件，音樂《春之歌》，學生朗讀課文中寫花的句子。）
4、小花，便是作者眼中的第三個畫面。
5、小結(jié)：馮驥才先生在他的散文《維也納春天的三個畫面》的最后這樣寫：擁有了這三個畫面，我便擁有了整個春天。
五、作業(yè)設計
1、摘錄課文中自己喜歡的句子，背誦積累。
2、閱讀馮驥才的《維也納春天的三個畫面》。
六、板書設計：
20花的勇氣
失望--遺憾--驚奇--怦然一震
生命的意味是勇氣
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