二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇1
教學目標：
了解“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，并能正確的進行解答。
教學重點：
“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。
教學難點：
分析數(shù)量關(guān)系。
關(guān)鍵：
把“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)”，轉(zhuǎn)化成“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”。
教學過程：
一、準備題
讓學生擺4個○，要求人人參與。
思考：○的3倍就是3個4，就是12個�？梢杂胁煌恼f法。
二、教學例3
1、畫出和○的個數(shù)。
2、討論：有12個，是○個數(shù)的3倍，○有幾個？(4個)
你是怎么知道○是4個的？（的個數(shù)是○的3倍，就是說的個數(shù)有3個“○的個數(shù)”那樣多，所以求“○的個數(shù)”，就是把的個數(shù)平均分成3份，求每份是多少。12÷3=4（個）如圖：
每份的個數(shù)與○同樣多。
三、教學例4。
紅花有8朵，是黃花的4倍。黃花有多少朵？
1、審題。題目中是哪良種花在比較？比較的結(jié)果怎樣？你是怎樣看出來的？（紅花......是黃花的4倍）
2、指導(dǎo)學生畫出線段圖，說題意。以黃花的朵數(shù)作標準，先畫出黃花的朵數(shù)的線段，再想一想表示紅花朵數(shù)的線段畫多長？標上條件和問題。畫后全班交流畫線段圖的思考過程。
3、分析數(shù)量關(guān)系。從線段圖上看，紅花的朵數(shù)和黃花的朵數(shù)有什么關(guān)系？4倍是8朵，1倍是幾朵？從圖上看，紅花和黃花同樣多的是哪一部分？（把紅花平均分成4份，其中的1份和黃花同樣多。）
4、各自看書上的例4，說說解答過程。
5、引申。紅花的朵數(shù)是黃花的2倍，求黃花。
紅花的朵數(shù)是黃花的8倍，求黃花。
6、小結(jié)。
看圖，知道一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)，要怎么想？引導(dǎo)學生再次歸納出：解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”
四、鞏固練習
1、試一試。讓學生獨立完成，再同桌互說思考過程。
2、練一練第1、2題。重在引導(dǎo)學生分析數(shù)量關(guān)系。
3、練一練第3-6題。學生獨立完成。說思考過程。
4、比較第5題。
相同；兩題都是用把一個數(shù)平均分成幾份的辦法來解答的。
不同：（1）把一個數(shù)平均分成幾份，求1份是多少。屬1份數(shù)和總數(shù)之間的份總關(guān)系。1份數(shù)可以直接從總數(shù)中求得。
（2）已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)。屬一個數(shù)與另一個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。另一個數(shù)不能直接從一個數(shù)中求得。
二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇2
教學目標
1、理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
2、通過畫圖等活動，讓學生經(jīng)歷探究新知的過程，引導(dǎo)學生理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法，培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生積極動腦的學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，讓學生體驗數(shù)學即生活，感受數(shù)學的樂趣、數(shù)學的價值。
教學重點
理解并建立“倍”的意義。
教學難點
理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
教具準備
課件、小棒。
教學過程
教學設(shè)計個性化調(diào)整或反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：咱們一起玩一會擺小棒的游戲吧！
讓學生根據(jù)要求擺小棒。由組長安排先讓其中一個學生擺一個正方形，再要求第二個學生白的正方形個數(shù)相當于第一個同學擺的2個那么多。
師：你用了多少根小棒：列算式計算一下。
生：我用乘法計算得出4×2=8（根）。
師：一個正方形用4根小棒，兩個正方形要用2個4根，也就是2個4根可以說成4的2倍，這就是我們今天要重點研究的問題“求一個數(shù)的幾倍是多少”。（板書課題）
二、探究體驗，經(jīng)歷過程。
師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）
生1：我知道了軍棋的價錢，要求象棋的價錢。
生2：還知道了兩種價錢之間的關(guān)系。
師：你有什么好辦法解決這個問題呢？現(xiàn)在小組里討論一下。
學生進行小組討論活動，教師巡視了解情況。
師：把你的想法跟大家分享一下吧！
學生可能會說：
生1：我們可以通過擺小棒幫助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就擺出8根小棒表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，就要擺出4個8根的小棒來表示，所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。
生2：我們還可以畫圖來幫助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就先畫出一條線段表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，就要4段與之前相等的線段來表示4個8元，所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。
只要學生講解合理就要給予肯定，并鼓勵表揚。
師：想一想，求一個數(shù)的幾倍是多少，用什么方法計算呢？在小組里舉例證明一下，你的猜想對嗎？
學生在小組里進行討論交流活動，教師巡視了解情況。
組織學生交流匯報，明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算。
三、總結(jié)提升
師：在本節(jié)課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？
四、作業(yè)設(shè)計。
1、擺一個正五邊形用（）根火柴，擺6個這樣的正五邊形用多少根火柴呢？
2、莉莉的奶奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)是鴨的3倍，莉莉的奶奶養(yǎng)了多少只雞？
板書設(shè)計：
求一個數(shù)的幾倍是多少
求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。
二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇3
教學目標:
1、知識與技能：在學生掌握7的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生學會從實際問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進行分析。
2、解決問題：在問題情景中能準確地捕捉數(shù)學信息，主動解決問題。
3、情感與態(tài)度：讓學生感受數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，同時培養(yǎng)其熱愛勞動的感情。
重難點：
理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”，用乘法計算的計算思路。
教學過程：
一、課前準備：
1、口算：
2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=
7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=
2、擺一擺：
（1）藍色的五角星有2個，紅色的五角星有3個2，紅色的五角星有幾個？
��？個
�。▎枺杭t色五角星有幾個？算式怎么列？（3×2=6）3個2也可以說成是2的幾倍？
�。�2）黃色笑臉有5個，紅色笑臉有2個5只，紅色笑臉有幾個？
我有幾個？
師：：同學們真聰明，從剛才的猜數(shù)游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個幾要用乘法計算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問題，今天，我們就用倍的知識一起去解決一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，好不好？（板書課題：求一個數(shù)的幾倍是多少）
二、自主探究
1、教學例4
�。�1）（出示課件）并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學們啊早早的來到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）
你們能提出一個什么問題？（板書：擦桌椅的有多少人？）
�。�2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會怎么擺？為什么？
�、�.一根小棒代表一個學生：掃地的：1111111
擦桌椅的：11111111111111
�、诎研“魴M過來，一根小棒代表7個學生：掃地：
擦桌椅：
師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？
剛才同學們的想法都不錯，第二位同學的想法更簡單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線段，我們一起看看應(yīng)該怎么畫。
師：掃地有7人，我們可以用這么長的線段表示（出示線段圖）
師：那擦桌椅的應(yīng)該用多長的線段表示呢？（2個掃地的那么長）
師：為什么呢？（因為擦桌椅的是掃地的二倍，也就是2個7，所以應(yīng)該畫2個那么長的線段）。要板書線段
師：我們能用不一樣長的線段表示嗎？（不能，因為一段線段表示的就是一個7，不一樣的線段表示的數(shù)不一樣。）
從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？
生回答師板書：2×7=14或7×2=14（人）
�。何覀冊诮鉀Q這個問題時，同學們可以根據(jù)圖上的數(shù)字信息來解決問題，根據(jù)圖意畫出了線段，我們可以簡單的看出擦桌椅的人數(shù)實際上也就是求二個7是多少，所以用乘法計算。
3、練習
7只
�。�1）？只
（2）完成課后習題“做一做”（Ｐ77）
玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？
分析數(shù)量關(guān)系：
��？只
3只
玩轉(zhuǎn)椅：
跳蹦床：
求3的5倍是多少，就是求5個3是多少，用乘法算。
列式：5×3=15或3×5=15
（3）練習十七第二題：停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛？
�。�4）練習十七第三題：小明有5本故事書，連環(huán)畫的本書是故事書的7倍。小明有多少本連環(huán)畫？
�。�5）獨立完成練習十七第四題。
三、實踐活動
1、課件出示米奇音樂會圖片
師：今天米妮要舉行音樂會想邀請咱們班的小朋友一起來參加。她走不開，就讓米奇來請大家，但是在人數(shù)上她有個小小的要求把米奇給難住了。她說，要請3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？
老師請學生自己組合，讓后到講臺上集體訂正。
2、實際運用
師：第一個舞曲結(jié)束后，米妮覺得人太少了，她又有個要求�，F(xiàn)在男生是女生的3倍了，那再請多少個男生才能是女生的5倍呢？
四、課堂：
師：今天的收獲是什么？
五、板書設(shè)計：
求一個數(shù)的幾倍是多少
擦桌椅的的有多少人？
2×7=14（人）或7×2=14（人）
答：擦桌椅的有14人。
二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇4
教學內(nèi)容：
教材第77頁例4
教學目標：
1、進一步加深對“倍”的含義的理解。
2、學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進行解答。
3、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題的聯(lián)系，學會看線圖。
教學重點：
1、學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進行解答。
2、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題之間的聯(lián)系，學會看線段圖。
教學難點：
理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。
教學準備：
教材中的主題圖。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、口算練習。
6×75×67×43×5
4×65×56×32×6
7×23×77×72×4
6×64×45×23×6
2、回答。
4個6可以說成6的（）倍。
3個5可以說成5的（）倍。
5個4可以說成（）的（）倍。
設(shè)計意圖：復(fù)習引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。
二、合作交流，掌握算理。
1、教學例4。
1）出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。
2）學生提出數(shù)學問題，并和同桌進行交流。
3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
根據(jù)教師指向的問題，先獨立解決。
設(shè)計意圖：嘗試著讓學生自行解決，鍛煉學生獨立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨立的學習習慣。
在各自的學習小組內(nèi)交流自己的解答方法。
全班進行交流。
組織學生進行匯報。教師畫出線段圖。
設(shè)計意圖：用直觀的線段圖幫助學生理解。
三、學習效果測評
引導(dǎo)完成教材78頁1～3。
四、課堂：
今天你又學到了哪些知識？
教學反思：
二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇5
教學內(nèi)容：
教材第9、10頁例6和“練一練”，練習二第3-9題。
教學目標：
1、通過學習理解求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答。
2、培養(yǎng)學生初步的分析、推理等邏輯思維能力。
教學重點：
聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關(guān)的實際問題。
教學準備：
小棒、情景圖
教學過程：
一、操作導(dǎo)入
1、擺一擺
第一行擺2根小棒，第二行擺的根數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾根？你是怎樣想的？
先讓學生擺一擺，再讓學生說一說：第二行擺了（）個（）根，第二行擺了（）根。你是怎樣算出來的？
2、畫一畫。
學生獨立完成第10頁的練一練第1題，并讓學生說一說，圓片畫了（）個（），一共畫了（）個。你是怎樣算的？
二、自主探究，教學新知。
1、出示情景圖
�。�1）談話：看著這圖，你想知道些什么？（學生可能會說：松樹有多少棵？柏樹有多少棵？......）
�。�2）要求松樹有多少棵，可以怎樣想呢？我們先來畫一畫。
根據(jù)題意老師和學生一起畫圖。
楊樹
松樹
（3）要求松樹有多少棵，你準備怎樣來計算？你是怎樣想的？
�。�4）學生獨立計算。
�。�5）談話：誰來說說你是怎樣想的？
�。�6）：要求松樹有多少棵就是要求3個11是多少，用乘法來計算。
�。�7）要求柏樹有多少棵，你準備怎樣列式計算？為什么？學生獨立計算后說說想的過程。
2、練一練
（1）學生獨立完成練一練。
�。�2）集體訂正時說說你是怎樣想的？（要求白兔有幾只，就是求（）個（）是多少。）
三、鞏固練習
1、練習二第4題。
（1）理解題意后，學生獨立列式計算。
（2）要求書包要多少錢，就是要求（）個（）是多少。
2、練習二第5題。
�。�1）改編題意：一輛面包車可以坐11人，一輛大客車坐的人數(shù)是面包車的4倍，我們班有55人，一輛大客車夠嗎？
�。�2）學生獨立思考后完成。
（3）集體訂正時讓學生說說是怎樣想的。
3、獨立完成練習二第9題。
四、全課
這節(jié)課，你有哪些收獲？你學會了什么？
五、課堂作業(yè)
二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇6
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
2、讓學生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的問題意識、合作交流意識、動手操作能力和語言表達能力。
4、激發(fā)學生樂學數(shù)學的情感，讓學生體驗到成功解決數(shù)學問題的愉悅。
教學重點：
理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。
教學難點：
幫助學生理清“求一個數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少”。
教學過程：
一、提出學習目標
1、創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。
師：你們可真棒！今天我們一起來做個擺圖形的游戲吧！
2、提出學習目標
a、體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
b、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
學生獨立自學，完成例題，小組內(nèi)互相交流。
2、全班展示
�。�1）例2 學生動手擺小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？
擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？
師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復(fù)說幾遍）
問：4的3倍是幾個幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
師：指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？
師：把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。
3個2、2個5、4個6、3個5。
2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
（2）例3
第一行擺：●●
第二行擺：第一行的4倍
應(yīng)該怎樣擺？誰有辦法？學生展示。
匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？
要求一個數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學算式怎樣計算出來？為什么？
�。�3）例4
學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題
師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？學生說說線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。
三、拓展知識外延
1、教材76、77頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？
2、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。
3、練習十七的第1、2題。學生看清題意，然后計算。
二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇7
教學內(nèi)容：
教科書77-78頁例題，完成“想想做做”的第1～5題。
教學目標：
1、緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運算的意義，初步學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。
2、通過實物操作培養(yǎng)學生動腦、動手、動口等能力。
3、培養(yǎng)學生靈活解題的能力。
4、探索新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學生的思維。
5、引導(dǎo)學生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學知識的魅力。
教學重點：
加深“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認識。
教學難點：
明確求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個是多少。
教具學具準備：
口算卡片、圓片、小棒。
教學步驟：
一、操作導(dǎo)入
1、按要求擺一擺，說一說
�。�1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個2根。
第二行小棒的根數(shù)是第一行的（）倍。
�。�2）第一行擺4個圓片。
第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。
第三行擺圓片的個數(shù)是第一行的3倍。
問：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
談話：生活中有好多有關(guān)“倍”的實際問題，今天我們來學習“求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題”。（板書課題）
二合作探究
1、教學例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？
2、學生獨立思考，可以動手畫一畫，或擺一擺。
3、小組交流。
4、全班交流，說說是怎么想的。
5、進一步提問：剛才大家畫柳樹時畫了幾個幾棵？擺柳樹時擺了幾個幾棵？（3個5棵），這樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個5棵時是多少，可以用什么方法來計算？
6、學生列式并口答。
7、組織學生討論：這題是用什么方法計算的？誰能說說為什么用乘法計算？
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第1題。
學生獨立解答后，思考：列式的時候是怎樣思考的？
2、做“想想做做”第2題。
提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？一只小船可以坐幾個人？一只大船呢？小朋友怎么說的？怎么求一只大船坐了多少人？
3、做“想想做做”第3-5題。
（1）學生獨立做。
�。�2）交流：數(shù)量關(guān)系分別根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的？
四、提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇8
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學三年級上冊教材52頁例3。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境學會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。
2、經(jīng)過探索求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法的過程，學會解決有關(guān)的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。
教學重點：
探索并掌握求一個量的幾倍是多少的計算方法。
教學難點：
理解求一個量的幾倍是多少的計算方法。
教學準備：
課件、小棒。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、2的4倍就是（）個2。
2、3的6倍就是（）個3。
3、3個7就是（）的（）倍。
4、6個2就是（）的（）倍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
1、出示教材情境圖。
師：仔細觀察情境圖，你能得到哪些數(shù)學信息？
學生觀察回答：已知信息是：軍棋的價錢是8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，問題是：象棋的價錢是多少元？
師：這是哪類應(yīng)用題？
生：倍數(shù)應(yīng)用題。
師：從哪入手解決此類問題呢？
2、動手操作，自主探究。
師：請你根據(jù)已知信息，畫圖分析計算解答，再小組交流想法。學生按要求參與活動，交流匯報。
二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇9
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
能借助線段圖，來加深學生對倍概念的認識，運用乘法解決“一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，能正確區(qū)分倍的問題中兩種類型，培養(yǎng)學生應(yīng)用概念解決問題的能力。并在解決問題的過程中，培養(yǎng)幾何直觀，滲透模型思想。
（二）過程與方法
培養(yǎng)學生觀察、分析、合作交流、語言表達、嚴謹審題等能力，注重幾何直觀的作用，通過多種直觀形式幫助學生理解數(shù)學，并為學生提供參與幾何直觀活動的機會，積累用圖示學習數(shù)學的經(jīng)驗。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的喜悅。
二、教學問題診斷分析
“求一個數(shù)的幾倍是多少”這一學習內(nèi)容，對于三年級學生的理解能力而言，還是一個比較抽象的知識。盡管孩子對倍的概念有了一定的基礎(chǔ)，知道“1份量”（標準量）和“比較量”的關(guān)系，但這些數(shù)學語言遠沒有“幾個幾”容易理解。教學中要設(shè)計了豐富的實際問題，讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步從舊知識的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識的學習中。只有需要把研究“對象”抽象成為“圖形”，再把“對象之間的關(guān)系”轉(zhuǎn)化成為“圖形之間的關(guān)系”，這樣就把研究的問題為“圖形的數(shù)量或位置關(guān)系”的問題，進而進行思考分析。便于學生在比較和抽象中構(gòu)建解決此類問題的數(shù)學模型。通過讓學生學習畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系，理解題意的方法，使學生明確解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題用乘法計算。在學生初步學習“求一個數(shù)的幾倍是多少”的的教學上，為了降低學生對知識理解的難度，選用的數(shù)量盡可能小些，并且盡可能讓學生利用學具擺一擺，通過直觀形象，加深對知識的理解。再結(jié)合以前所學生的知識，從而找出正確的解決方法，從而達到本節(jié)課的教學目的。
三、教學重難點
教學重點：本節(jié)課的教學重點是探索“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法和“倍”數(shù)量間的關(guān)系。
教學難點：利用學過的“求幾個幾”的方法解決新問題，實現(xiàn)知識的遷移。
四、教學準備
課件、練習卡
五、教學過程
（一）疏通概念，激活原知
1．復(fù)習舊知
�。�1）看圖列算式
①
算式：
�、�
第一行
第二行
第二行是第一行的多少倍？
算式：
2．變式運用
�。�2）說一說填一填
①6個5是（ ），2個7是（）。
�、�5×8=（），其中，（）是8的（）倍，（）又是5的（）倍．
�、�
的價錢是的（）倍。
【設(shè)計意圖】將倍的知識的系統(tǒng)性和知識的后續(xù)性進行連接，為新課的學習找到著眼點，通過直觀圖示對乘法意義和倍的關(guān)系進行回顧，喚起學生的經(jīng)驗，激發(fā)學生學習的欲望，找準探究的“起始點”。
�。ǘ┻w移理解，建構(gòu)新知
1．情景引入，分析信息，理解題意
師：每位同學都有購物的經(jīng)歷，在購物中有許多的數(shù)學問題，下面這位同學在購物時遇到什么數(shù)學問題呢？
課件出示主題圖。
（1）閱讀與理解
師：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
板書信息：軍旗的價錢是8元，象棋的價錢是軍旗的4倍。
問題：象棋的價錢是多少？
課件出示圖片
【設(shè)計意圖】以學生熟悉事物引入新課，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以使學生知道數(shù)學知識來源于生活。借助課件讓學生經(jīng)歷從具體的事物中抽象出數(shù)學問題，符合學生認知特點，也為新知識的引入提供了豐富的素材。
�。�2）分析與解答。
①嘗試解答
可能會有學生答出：象棋的價錢是32元，也能說出算式：8×4=32
師追問：你是怎么知道的？怎樣驗證他的解答是否正確？
②嘗試畫圖表示數(shù)量關(guān)系
師：我們知道兩種價錢的數(shù)量的關(guān)系，如果能像剛才的復(fù)習題中的圖示表示，就能看得更明白了。
學生討論：怎樣簡潔、清晰地表示這個數(shù)量之間的關(guān)系。
引導(dǎo)學生可以用線段圖的長度表示軍旗和象棋的數(shù)量關(guān)系。
教師說明線段圖中需要用線段的長來表示具體的數(shù)量，而且圖中線段的長短關(guān)系要符合題目的數(shù)量關(guān)系。
讓學生嘗試在草稿紙上畫圖分析，畫完后同桌之間互相交流自己畫法。
�、壅Z言表述，匯報交流。（平臺展示。）
④分析研究，討論畫線段圖的方法
先畫一條線段表示軍旗的價錢（8元），再根據(jù)“象棋是軍旗的4倍”，連續(xù)畫出4段大約與第一條線段同樣長的線段來表示象棋的價錢。
師要追問：為什么把軍旗的數(shù)量用較短的線段表示？怎么看出哪條線段表示是軍旗？怎樣清晰看出象棋是軍棋的4倍呢？問題怎樣在線段圖表示出來？
師生小結(jié)：圖的前端文字說明，1份量（標準量）畫短些，“比較量”是“標準量”的幾倍就畫幾段。每段的長度盡量一致，上下圖形做到一一對應(yīng)。
�、菅菔井嬀�段圖的過程，讓學生在比較分析中完善自己的線段圖。
課件陸續(xù)出示線段圖的各部分。
�、蘩斫饩�段圖，分析題意，找到解決問題的策略
引導(dǎo)學生從圖中看出：要想知道“象棋的價錢，就是求4個8是多少？用乘法計算”
8×4=32（元）
讓學生結(jié)合線段圖說算式的意義。
板書：求8的4倍是多少求4個8是多少8×4=32（元）
【設(shè)計意圖】線段圖雖然是用幾何線段直觀表示出數(shù)量關(guān)系，但對第一次接觸的學生來說卻是抽象的。在分析討論中讓學生感受到線段圖的簡潔明晰，逐步引導(dǎo)可以畫形象的實物圖，也可以畫抽象的線段圖，并讓學生慢慢過渡到畫線段圖。對于畫線段圖的方法需要加強指導(dǎo)，而且要注意把握好教學要求。
（3）回顧與反思。
你算的一定是正確的嗎？你是怎么想的？
課件出示圖片。
說明檢驗方法，可以用除法進行檢驗。補充答語，引導(dǎo)學生養(yǎng)成完整答題的習慣，體現(xiàn)數(shù)學規(guī)范性和完整性。
（4）變式練習，運用策略
�、�
的價錢是多少元？
學生嘗試列式解答，匯報交流，師板書。
板書：求9的3倍是多少求3個9是多少9×3=27（元）
師：體育商店還有許多物品，你還看到什么？
�、谡n件出示信息：毽子的價格是5元，跳繩的價格是毽子的3倍。
師：你能畫線段表示兩個數(shù)量關(guān)系嗎？并提出一個數(shù)學問題嗎？（跳繩多少元？）
請學生嘗試畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系，并解答出來。
同桌互相交流線段圖畫法，全班反饋。教師板書。
板書：求5的3倍是多少求3個5是多少5×3=15（元）
�。�5）概括比較抽象模型
比較8×4=32，9×3=27，5×3=15幾個算式之間的異同點。進一步思辨“為什么都用乘法計算”的本質(zhì)所在。
在比較和思辨中逐漸清晰兩種量的關(guān)系，加深對“求一個數(shù)的幾倍是多少”問題解決中，就是求幾個幾是多少，聯(lián)系乘法的含義，理解用乘法計算的道理。
板書：求一個數(shù)的幾倍是多少求幾個幾是多少
1份量（標準量）×倍數(shù)=比較量
【設(shè)計意圖】求”一個數(shù)的幾倍是多少“的建模過程是本課的.難點，從以上層層推進的環(huán)節(jié)中，讓學生在具體情境中，借助線段圖的分析理解，在比較、歸納中逐步抽象出這一模型。這個過程不僅清晰地讓學生體會了分析實際問題的基本策略，積累解決問題的經(jīng)驗，提高學生學習數(shù)學興趣和應(yīng)用意識。
�。ㄈ┚C合應(yīng)用，提升能力
1．鞏固應(yīng)用提升能力
�。�1）練習十一第5題（課件出示）
讓學生獨立完成，交流匯報時，著重讓學生說出“7×3=21”算式的意義�！盀槭裁闯�3？”
�。�2）練習十一第6題（課件出示）
�、僮x懂信息，運用策略，解釋過程。
②同伴互助，深化理解
【設(shè)計意圖】兩道練習設(shè)計突出思維漸進性。第一題讓學生會看示意圖和線段圖結(jié)合的圖示，提高自己的審題、讀圖能力，逐步學會看和用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)幾何直觀；第二題在同一題型中讓學生完整敘述關(guān)于倍的問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達的能力。
2．溝通聯(lián)系，拓展延伸
練習十一第7題（課件出示）
�、偾榫硠�(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第7題的情境圖，先出現(xiàn)信息和問題：王平只踢了3個，李芳踢了18個。
�、趩栴}（1）李芳踢得個數(shù)是王平的幾倍？讓學生獨立列式解答，18÷6=3。說出算式的意義。
師追問：誰的個數(shù)是標準量？
問題（2）劉梅踢得個數(shù)是王平的2倍。劉梅踢了多少個？
�、鄯治鰡栴}：誰的個數(shù)是標準量，如何表示劉梅和王平的關(guān)系？。
�、墚嬀�段圖分析：
學生嘗試列式解答，匯報交流，師板書。
3×2=6（個）
�、荼容^：問題a．李芳踢得個數(shù)是王平的幾倍？列式：18÷6=3。
b．劉梅踢得個數(shù)是王平的2倍。劉梅踢了多少個？3×2=6。
師：這兩個問題中都與倍的知識有關(guān)，一個用除法計算，一個用乘法計算，你是怎么想的？
學生討論，匯報交流
師生小結(jié)：在解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題時，就是求一個數(shù)里有幾個幾，用除法計算；在解決”一個數(shù)的幾倍“是多少，就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
【設(shè)計意圖】學生對于列除法算式解決這類問題方法雖然不困難，但仍然需要大量具體事例進行比較、思辨、建模，感知知識形成的過程，逐步內(nèi)化解決問題的方法，以變式練習中，不斷引發(fā)認知沖突，刺激審題的嚴謹度。由淺入深，由簡到繁，由直觀到分析推理，遵循學生認知規(guī)律，通過實物表征、操作表征、語言表征、圖形表征到符號化的算式表征，探究解決問題的本質(zhì)。
�。ㄋ模╈`活運用，拓展延伸
1．看圖列算式。
�。�1）的數(shù)量是的多少倍？
�。�2）有多少個？
2．說一說。
�。�1）第一行畫2個☆，第二行畫的△個數(shù)是☆的6倍，第二行該畫（）個△ 。
�。�2）第一行畫15個☆，第一行畫的☆個數(shù)是△的3倍，第二行該畫（）個△ 。
3．練習十一第9題（課件出示）
（1）學生嘗試獨立完成。
�。�2）匯報交流集體分析。
【設(shè)計意圖】通過有層次的練習，把新舊知識間的進行無縫連接，通過直觀圖示看、抽象文字理解和生活中情境，讓學生在直觀理解基礎(chǔ)上，對倍的知識問題模型的建構(gòu)更加清晰化。讓學生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學知識解決實際問題，達到將所學知識鞏固提高的目的，體現(xiàn)數(shù)學應(yīng)用價值，增強學生學習的信心。
�。ㄎ澹┱n堂回顧總結(jié)提升
師：這節(jié)課你學到了什么？有哪些收獲？能舉例說說嗎？
二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇10
教學內(nèi)容：
教材第24頁例11
教學目標：
1、進一步加深對“倍”的含義的理解。
2、學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進行解答。
3、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題的聯(lián)系，學會看線圖。
4、培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力。
教學重點：
1、學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進行解答。
2、初步學會分析數(shù)學信息與所求問題之間的聯(lián)系，學會看線段圖。
教學難點：
理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。
教具學具準備
口算卡片、小黑板、投影儀、圓片。
教學過程：
一、復(fù)習舊知，知識遷移
1．出示口算卡片搶答．
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．
�。�1）3個2的和是多少？
�。�2）5個7的和是多少？
�。�3）2個5可以說成5的（ ）倍。
(4)3個4可以說成4的（ ）倍。
�。〝�(shù)學教材本身具有很強的系統(tǒng)性,舊知是新授的前提與基礎(chǔ),新授是舊知的擴展與深化。,舊知復(fù)習是一種鋪墊和前導(dǎo),發(fā)揮著促進學生順利理解和掌握新授內(nèi)容的作用。）
3．導(dǎo)入新課
�。�1）學生擺圓片，第一行擺2個，第二行擺4個．
指導(dǎo)學生明確第一行擺2個圓片，第二行擺4個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍．
板書課題 求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題
二、探究新知．
教學例4同類的應(yīng)用題（小黑板）
郭曉翔今年12歲，劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師今年多大年齡？
�。�1）學生讀題，理解題意．
（2）引導(dǎo)學生找已知條件并板書：
已知條件：郭曉翔今年12歲
劉老師的年齡是郭曉翔的3倍
求得問題：劉老師今年多大年齡？
（3）教師提示：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，也就是劉老師的年齡是3個12，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示郭曉翔今年12歲，用3個線段的長表示劉老師的年齡，教師板書并同時演示 “應(yīng)用題”畫線段圖．
�。�4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學生明確：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師年齡大，郭曉翔年齡小，求劉老師的年齡也就是求3個12或12的3倍是多少．
�。�5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導(dǎo)學生口述解題思路．
（教學中沒有運用課本上的例題，而是選擇了學生與老師年齡來講授同類的知識，使學生意識到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學眼光觀察和認識事物的習慣。同時也為了激發(fā)聾生學習數(shù)學的濃厚興趣。）
4．完成81頁“做一做”的第2題．
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
�。�1）引導(dǎo)學生讀題，找出已知條件和所求問題．
�。�2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關(guān)系．
�。�3）學生列式計算．
三、全課總結(jié)．
通過學習知道了求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個這個數(shù)的和，用乘法計算．
四、隨堂練習．
列式計算
�。�1）2個7相加是多少？
�。�2）7的2倍是多少？
�。�3）3個6相加是多少？
�。�4）6的3倍是多少？
五、布置作業(yè)．
1、小波有5元錢，小翔的錢是小波的3倍．小翔有多少錢？
2、旬陽縣陽光學校男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，女生有18人，男生有多少人？
3、旬陽縣陽光學校有4個籃球，足球的個數(shù)是籃球的4倍，足球有多少個？
4、圓珠筆每支2元，鋼筆的價錢是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢？
�。ㄔ诮o學生布置作業(yè)時，我往往會費一番心思，選擇一些開放性的作業(yè)。使學生真切地體驗到“生活離不開數(shù)學”，“生活中處處有數(shù)學”，運用數(shù)學知識能解決生活中許多實際問題，讓學生體會到學數(shù)學“真管用”，提高學生學習數(shù)學的興趣。促進學生觀察生活、體驗生活，從中發(fā)現(xiàn)問題，進而去解決問題，增進學生數(shù)學應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力。）
教學反思：
1.教師將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，使數(shù)學知識“生活化”。所謂“生活化”，即在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強了學生對數(shù)學知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。
2.數(shù)學學習是與生活實際密切相關(guān)的，讓學生接觸社會，貼近生活，給學生生活化的練習，才能更好地使他們了解數(shù)學知識在實際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運用。理解“數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活”這句話的深刻含義，形成學以致用、學為所用的思想，真正體會到學習“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學的眼光看待生活，增強應(yīng)用意識及提高解決生活問題的效率。
二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案 篇11
教學目標：
1、使學生能在建立“倍”的意義表象基礎(chǔ)上會解答有關(guān)“倍”的現(xiàn)實問
2、經(jīng)歷探究倍數(shù)問題的過程，進一步豐富和完善“倍的意義表象，理解數(shù)問題的實質(zhì)。
3、進一步感知乘、除之間的聯(lián)系，初步構(gòu)建完整的乘除法認知體系。
教學重點：
掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，理解倍數(shù)問題的實質(zhì)。
教學難點：
初步構(gòu)建完整的乘、除法認知體系。
教學過程：
一、激情導(dǎo)入：
同學們，我們都是生活在海邊的孩子，你喜歡大海嗎？為什么？你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什么嗎？
人們把漂亮的貝殼制成各種各樣的工藝品，裝點著我們的生活。我們學�？萍夹〗M的同學，正在自己動手制作貝殼標本，我們一起去看看好嗎？
二、新授。
1、出示情境圖。請同學們仔細觀察圖畫，說一說圖中的小朋友在干什么？誰能把自己看到的情景描述給大家聽？
2、同學們觀察的都很仔細。聽了他們的對話，你能提出什么問題？
1）林杰用了多少個貝殼？
2）王晶用了多少個貝殼？
3、小飛也想知道問題的答案，我們能幫他解答嗎？
4、帶領(lǐng)學生一起解決第一個問題。要想知道林杰用了多少個貝殼，需要知道哪些數(shù)學信息？
在學生自己思考后，可讓學生在小組中交流。
引導(dǎo)學生從對話中找出：劉林用了2個貝殼，林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍。
5、請同學們用學具擺出劉林用的貝殼數(shù)。
你能試著用學具擺出林杰用的貝殼數(shù)嗎？誰能到上黑板上給大家演示？
充分讓學生自己動手擺。說一說你為什么這樣擺？在交流中，使學生明白“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少�！蓖换ハ嘟涣髟僬f一下。
3個2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？2×3=6（個）
剛才同過大家的共同努力我們一起解決了林杰用了多少個貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個2是多少。
6、要想知道王晶用了多少個貝殼，需要知道哪些數(shù)學信息呢？請同學們自己尋找相應(yīng)的數(shù)學信息。你能試著自己想辦法解決嗎？讓學生在小組中交流自己的想法。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，給予適當?shù)闹笇?dǎo)。請同學說一說自己是怎么想的。
三、練習鞏固。
1第一題：畫一畫。
1）請同學們讀題，弄懂題意。
2）獨立完成練習。教師巡視發(fā)現(xiàn)存在問題的學生，給予一定的指導(dǎo)。
3)己的想法。在學生的回答中進一步明確“求一個數(shù)的幾倍是多少，實際上就是求幾個幾是多少。”
2、第二題：連一連。
1）認真看題，明白題目要求。
2）提出心算要求，并要求在字條下面寫出心算結(jié)果再連線。
3)全部做完的小組交流答案。
3、第三題：計算。
1）復(fù)習用乘法口訣求商的方法以及進位加法、退位減法的方法。
2）規(guī)定時間進行口算比賽。
3）訂正答案，比賽正確率。
4、第四題。
1）自己讀題，看懂題意。把自己的理解在班里交流。
2）小組中交流自己找到的數(shù)量之間的關(guān)系。
3）自己列式計算。交流答案，并說說自己是怎么想的。
5、第五題：涂一涂，使紅球的個數(shù)是綠球的五倍。
1）學生看懂圖意后自己獨立完成。
2）全班交流，說一說先涂什么顏色的球，再涂什么顏色的球。通過交流，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色的球確定各書，再根據(jù)紅色的球是綠色的球的5倍這個關(guān)系，涂出紅色球的個數(shù)。
3）小組交流，說自己的答案。通過交流，使學生知道，由于受總個數(shù)所限，涂的綠色球的個數(shù)不能超過4個。
6、第六題。
1）請學生觀察題中呈現(xiàn)的4幅圖。獨立編出數(shù)學故事。強調(diào)故事中要體現(xiàn)圖中呈現(xiàn)的數(shù)學信息。
2）聽了這個數(shù)學故事，你能提出什么數(shù)學問題？
3）小組同學討論交流。將學生提出的有價值的問題板書到黑板上。
4）你想解決哪個問題？自己解答。交流答案。
四、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課我們一起學習了求一個數(shù)的幾倍是多少？你有什么收獲?
【二年級數(shù)學《求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題》教案】相關(guān)文章：
求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題數(shù)學教案11-24
求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題二年級數(shù)學上冊教案12-13
二年級數(shù)學求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題教案04-12
數(shù)學《求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題》教案設(shè)計03-25
小學數(shù)學《求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)》教案04-09
數(shù)學教案：《求比一個數(shù)少幾的數(shù)》12-21
求比一個數(shù)少幾的數(shù)數(shù)學教案11-15