小班美術(shù)教案反思
教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的小班美術(shù)教案反思，一起來(lái)看一下吧。
小班美術(shù)教案反思篇一
在園內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽中我上了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《美麗的樹》，這是節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，手的拓印畫。其活動(dòng)目標(biāo)為1.用各種色彩表現(xiàn)大樹，感受色彩的和諧美。2.體驗(yàn)用手拓印作畫的樂趣。其重點(diǎn)是用合并的手掌、分開的手掌和手指來(lái)表現(xiàn)出大樹。難點(diǎn)就是能用各種色彩表現(xiàn)出大樹，感受色彩的和諧美。
活動(dòng)的開始我讓孩子們觀看沙畫表演導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣。
接著就是教師的操作示范，在操作示范中，老師一步步講解了作畫的步驟和要求，在這一環(huán)節(jié)也就是活動(dòng)的重點(diǎn)，教師運(yùn)用了擬人的方法講解了樹干就是小樹身體，樹枝就是小樹頭發(fā)、樹葉就是發(fā)夾，這樣的兒童語(yǔ)來(lái)講解示范，讓孩子們印象更深刻。因?yàn)榻處煹氖痉吨v解到位，所以在孩子操作中，每個(gè)孩子都能按要求拓印出漂亮的樹來(lái)，在孩子們操作中教師還播放了輕音樂，大屏幕上不斷滾動(dòng)著各個(gè)季節(jié)，各種顏色的樹，讓孩子們的作畫氛圍更加溫馨、舒暢。
最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我則讓孩子們開著火車參觀樹林的方法，這樣不會(huì)顯得生硬，銜接自然。
整個(gè)活動(dòng)能順利地開展下來(lái)，從孩子們的表現(xiàn)上看活動(dòng)還是成功的。這也是我第一次嘗試開展美術(shù)活動(dòng)。對(duì)我是種挑戰(zhàn)與突破。
反思自己今天的活動(dòng)，其中也存在了不少的問題。如活動(dòng)的開始導(dǎo)入部分（視頻沙畫）這與今天活動(dòng)的主要內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，活動(dòng)的一切準(zhǔn)備工作都是為活動(dòng)做準(zhǔn)備的，我的這個(gè)準(zhǔn)備沒能發(fā)揮它的價(jià)值。
今天存在的最大的`問題就是教師的準(zhǔn)備不夠充分，教師示范操作提供的操作紙?zhí)�，以至老師的范畫過于局限，不能很好，很美觀的表現(xiàn)出來(lái)。
今天的玩色活動(dòng)老師雖然考慮到了很多細(xì)節(jié)，給孩子們穿上了倒背衣，為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了擦手的毛巾，但從今天的活動(dòng)看，還需多個(gè)每個(gè)孩子一條毛巾這樣小手就能擦得更干凈些。
活動(dòng)結(jié)束了，看著孩子們高興地拿著自己的作品興奮不已的時(shí)候，老師也是開心的。通過今天的上課展示和課后的自我反思，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)真的組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，讓自己不斷提升，讓孩子們天天受益。
小班美術(shù)教案反思篇二
在以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為標(biāo)志的新一輪幼兒園課程改革中，人們逐步意識(shí)到“反思性教學(xué)”在教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)中的重要性。那么在美術(shù)活動(dòng)的全過程中，我們又該作哪些方面的反思、重構(gòu)與發(fā)展呢?對(duì)于本節(jié)活動(dòng)我進(jìn)行了下列分析：
首先在我的實(shí)踐活動(dòng)中，主要通過激發(fā)興趣——>觀察討論——>嘗試操作——>展示交流四大步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)：
一、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合。
固然，有目的、有計(jì)劃的預(yù)成教材是教師通過一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，以某一種教材為藍(lán)本制定出來(lái)的，它便于教師的講授準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，但教師備課時(shí)往往會(huì)忽略活動(dòng)的主體——幼兒。知識(shí)更新、信息多變的今天，幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實(shí)中隨機(jī)派生的事物，這就要求教師能隨時(shí)貼近和把握幼兒生活，從既定的教材中走出來(lái)，尋找易為幼兒接受的題材。本節(jié)美術(shù)活動(dòng)《漂亮的房子》，就是根據(jù)幼兒生活實(shí)際和興趣，在預(yù)成教材《去做客》主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適時(shí)生成新教材，不僅豐富和發(fā)展了預(yù)定目標(biāo)，更開拓了新的教材教法，成功激發(fā)了孩子們的活動(dòng)興趣。
二、以情為紐帶，以趣為途徑。
美術(shù)活動(dòng)需要通過創(chuàng)設(shè)和諧、安全信任的環(huán)境和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境來(lái)縮短幼兒與老師、同伴及活動(dòng)內(nèi)容的心理距離，以便促使幼兒以最佳的情緒狀態(tài)，主動(dòng)投入到實(shí)踐操作活動(dòng)中。1、輕松的氛圍。在開始活動(dòng)和操作活動(dòng)中我都選擇播放了一些優(yōu)美動(dòng)聽的背景音樂，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的上課環(huán)境。2、游戲式美術(shù)。在操作印畫的環(huán)節(jié)中，我和孩子們?cè)O(shè)想了一個(gè)游戲場(chǎng)景“打扮我們的房子”，大家一起來(lái)為我們的房子進(jìn)行裝飾，做個(gè)粉刷匠，讓幼兒感覺操作材料時(shí)是在游戲，而不是在完成作業(yè)，沒有壓力、沒有任務(wù)，至始至終都很輕松、快樂。
三、以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，層層遞進(jìn)。
幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)而來(lái)的，特別是藝術(shù)教育更離不開幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)。
在本節(jié)活動(dòng)中我忽視了孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)，可說(shuō)是一個(gè)失誤，雖說(shuō)是借班上課，但是前期的經(jīng)驗(yàn)是不能省略的，所以在上面修改過的教學(xué)活動(dòng)中我特意在活動(dòng)準(zhǔn)備一項(xiàng)里加上了孩子們的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——嘗試運(yùn)用紅、黃、藍(lán)三色圓片擺放簡(jiǎn)單圖案。因?yàn)閳A片的外形和紙球印畫的輪廓相近，在實(shí)踐過程中孩子們可以運(yùn)用紅、黃、藍(lán)圓片擺放出二方連續(xù)圖案、花朵、太陽(yáng)等簡(jiǎn)單圖案，進(jìn)而在課堂上對(duì)用紙球印出這些圖案有個(gè)基礎(chǔ)的概念。
四、觀察、討論與范例相結(jié)合，并靈活運(yùn)用。
范例的應(yīng)用和觀察、談話等方法相結(jié)合，因人、因情施教，既可幫助弱者，又不限制強(qiáng)者，能更好的保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。
可在本節(jié)活動(dòng)中我出示的范例出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤：1.出示的層次性沒有體現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該有明確的前后順序，二方連續(xù)圖案——單色花朵圖案。2.范例的畫面雜亂，應(yīng)該以“面”的形式出現(xiàn)(在實(shí)際操作中是一人選擇房子的一個(gè)面進(jìn)行操作)而不是以一條花邊或一個(gè)單獨(dú)的花型的形式出現(xiàn)。這樣才能更好的讓孩子們抓住本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)運(yùn)用紙球印出簡(jiǎn)單圖案。
五、敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，
教師要有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，能迅速的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)所出現(xiàn)的問題做出反應(yīng)。
在本節(jié)活動(dòng)的第二個(gè)部分第一個(gè)環(huán)節(jié)中，有一位幼兒上來(lái)示范紙球印畫，他沒有照要求的那樣去印畫，而是用紙球畫起了狐線，我當(dāng)時(shí)只帶了一句說(shuō)：“你可以用印的方式印出狐線�！边@樣輕描淡寫的一句話喪失了即使教育的契機(jī)，導(dǎo)致實(shí)際操作中個(gè)別孩子出現(xiàn)了用紙球畫畫的現(xiàn)象，完全沒有達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)(紙球印畫)的要求。雖然我及時(shí)的在他們的操作中發(fā)現(xiàn)了這一錯(cuò)誤的現(xiàn)象，并給予了指導(dǎo)，但是如果在問題的一開始(孩子示范錯(cuò)誤時(shí))及時(shí)給予講解引導(dǎo)就不會(huì)出現(xiàn)后面的錯(cuò)誤模仿。
六、教師評(píng)價(jià)與幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。
孩子們?cè)趧?chuàng)作中把自己的思想和情感都融匯了進(jìn)去，他們喜歡把對(duì)生活的感受用繪畫的形式表達(dá)或渲泄出來(lái)，把心理期待與直覺觀察融為一體，借物象表達(dá)心象，抒發(fā)自己率直的感情。而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評(píng)價(jià)出來(lái)的。在了解幼兒作品內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，只要孩子能把自己作品的意思說(shuō)出來(lái)，就要給予肯定，對(duì)于有創(chuàng)意的想法更應(yīng)鼓勵(lì)。有些情況要特別關(guān)注：
一是幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力差，描述得不好或不會(huì)描述，我就提出一些簡(jiǎn)單的問題，或作一些提醒，幫助孩子一步步把活動(dòng)過程和作品的意思講出來(lái)，了解他的想法和感受。，如：你選擇了房子的哪個(gè)部分進(jìn)行操作?你印的是什么圖案?是花朵圖案還是太陽(yáng)圖案?等等。
二是作品所體現(xiàn)的技能技巧較差的：有的是幼兒感受還不夠，或是不會(huì)觀察，所以表現(xiàn)不出來(lái);有的是真正的技能差，不知從何著手;有的是有自己獨(dú)特的想法，表現(xiàn)出和別人不一樣的，如一幼兒先印畫出一朵紅花，接著又在上面加印了黃花，他說(shuō)這兩朵花是一上一下開的。如果不聽幼兒解釋光憑這張畫很容易引起教師的誤解。因此教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況，準(zhǔn)確把握，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和幫助。
三是教師在評(píng)價(jià)過程中，要糾正這樣一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即與眾不同的操作方式才是創(chuàng)造。實(shí)際上創(chuàng)造大體可以分為兩種：一種是別人從來(lái)沒有做過的，與眾不同的創(chuàng)造，另一種是自己沒有做過的(但并不代表別人沒有做過)、在自身原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)造。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，后者對(duì)幼兒的發(fā)展更具重要意義。
七、課內(nèi)空間與課外空間相結(jié)合。
每周一節(jié)的美術(shù)集體活動(dòng)滿足不了幼兒更多的繪畫創(chuàng)作需求，教師應(yīng)給予幼兒以更大的自由創(chuàng)作空間。因此，本節(jié)活動(dòng)我延伸到了美術(shù)區(qū)，在班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上可用來(lái)繪畫、拓印、拼貼的各種自然材料和人造材料，還有紙和筆，便于幼兒隨取隨創(chuàng)作。
在園外生活中我常常發(fā)現(xiàn)不少孩子會(huì)用筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。所以我利用廢舊材料自制了數(shù)個(gè)的房子，提供給幼兒作畫，一層一層地畫，一層一層再貼，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來(lái)做游戲，幼兒樂此不彼。這樣既可以改變幼兒不良習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，提高繪畫技能。
小班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的房子》的再次設(shè)計(jì)與反思
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