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小學(xué)數(shù)學(xué)教案拓展
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案拓展，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案拓展1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(下冊(cè))第100～101頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流、與人合作。
3、通過了解小數(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的意義，感受小數(shù)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新知學(xué)習(xí)
1、數(shù)體溫表，認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù)。
學(xué)生數(shù)體溫表。揭示：像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3等等的數(shù)是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們也都是整數(shù)。
2、讀體溫表，引發(fā)認(rèn)知沖突。
課件演示體溫表上的溫度：①36℃②37℃③溫度上升不到1大格
學(xué)生認(rèn)讀體溫表上的溫度，發(fā)現(xiàn)：第三次的溫度不能用整數(shù)表示了。
3、自主設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向。
交流：你想從哪些方面學(xué)習(xí)小數(shù)?根據(jù)交流出示關(guān)鍵詞：讀寫、意義、作用等。
明確研究方向：下面我們就帶著這些問題開始學(xué)習(xí)。
二、從人民幣入手，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、小數(shù)的讀寫。
播放錄音：買了一個(gè)書簽，用了0.1元。
指名一個(gè)學(xué)生到黑板上寫0.1，指導(dǎo)寫法。
全體學(xué)生在作業(yè)紙上寫0.1，并讀一讀。
2、畫圖表示小數(shù)。
獨(dú)立思考：0.1元就是多少錢?如果用一個(gè)長(zhǎng)方形代表1元，0.1元怎么表示?
交流得出：1角是元，也可以寫成0.1元。
3、舉一反三說小數(shù)。
自主嘗試：仍然用長(zhǎng)方形代表1元，隨意取幾份，再說出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的式子，如：2角=元=0.2元。
4、歸納概括規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：讀一讀這些式子，想一想有規(guī)律嗎?
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，得出：幾角是十分之幾元，也就是零點(diǎn)幾元。
反過來，零點(diǎn)幾元也就表示十分之幾元。
三、聯(lián)系長(zhǎng)度單位，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)
1.表示米尺上的小數(shù)。
獨(dú)立思考：怎么找到米尺上的小數(shù)?把1米平均分成10份，每份是多長(zhǎng)?
學(xué)生交流，得出：一份是1分米，也是1/10米，還可以寫成0.1米。
2.自主練習(xí)：填一填。
我發(fā)現(xiàn)：幾分米就是()米，也就是()米。
3.概括交流規(guī)律。
學(xué)生交流作業(yè)，得出：幾分米就是十分之幾米，也就是零點(diǎn)幾米。
反過來，零點(diǎn)幾米也就表示十分之幾米。
4.測(cè)量中應(yīng)用小數(shù)。課件演示：用尺測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。
思考：一塊橡皮的長(zhǎng)度不到1分米，怎么表示它的長(zhǎng)度?
交流得出：6厘米=分米=0.6分米。
四、脫離具體情境，揭示小數(shù)意義。
1、概括小數(shù)的意義。
引導(dǎo)觀察：我們?cè)谌嗣駧拧⒚壮咧姓业叫?shù)，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。脫離原有單位，再讀一讀這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
交流小結(jié)：十分之幾就是零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾也就表示十分之幾。
2、鞏固小數(shù)的意義。
學(xué)生看圖填寫分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
五、探究整數(shù)部分不是0的小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱
1、用小數(shù)表示文具盒的長(zhǎng)度。
課件演示：用尺測(cè)量文具盒的長(zhǎng)度。
思考：文具盒的長(zhǎng)度超過2分米，怎么表示?
2、自主練習(xí)：填一填。
文具盒長(zhǎng)()分米()厘米，也可以寫成()分米。
交流得出：2分米3厘米=2.3分米。
進(jìn)一步交流：2分米3厘米等于2.3分米，是怎么想的?
小結(jié)：像這樣測(cè)量結(jié)果不是整數(shù)時(shí)，可以用小數(shù)表示。
3、認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱。
介紹小數(shù)各部分名稱，請(qǐng)學(xué)生到黑板上擺出小數(shù)各部分名稱，再一起說一說。
六、多角度練習(xí)，感受小數(shù)的作用
1.結(jié)合具體情境了解小數(shù)。
(1)丹頂鶴身長(zhǎng)約1.5米。
交流：1.5米是()分米，又是()厘米。
學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同樣的長(zhǎng)度，單位較小時(shí)可以用整數(shù)表示，用更大的單位就需要小數(shù)。
(2)珠穆朗瑪峰高約8844.4米。
交流：8844.4是一個(gè)小數(shù)嗎?這個(gè)小數(shù)怎么樣?
自主體會(huì)：小數(shù)并不一定小。
(3)神舟九號(hào)與天宮一號(hào)首次載人交會(huì)對(duì)接，誤差必須保持在1.8分米范圍內(nèi)。
比劃交流：1.8分米有多長(zhǎng)?1.8在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間?
(4)世界讀書日紀(jì)念郵票面值1.2元。
交流：1.2元是幾元幾角?
2、解決課開始時(shí)遇到的讀體溫表的'問題。
學(xué)以致用：學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決問題。
通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：小數(shù)是因?yàn)樾枰女a(chǎn)生的。
3、數(shù)軸上的小數(shù)。
課件演示：標(biāo)著0、1、2、3的數(shù)軸。
討論交流：數(shù)軸上有哪些數(shù)?它們都是什么數(shù)?能找到小數(shù)嗎?
七、暢談學(xué)習(xí)收獲，了解小數(shù)的發(fā)展
1、課堂小結(jié)。
回顧總結(jié)：今天我們一起走進(jìn)了小數(shù)的世界，關(guān)于小數(shù)，你心中的問題有答案了嗎?你知道了些什么?
2、介紹小數(shù)的發(fā)展。
課件演示：
在我國古代，人們用低一格擺算籌的方
法表示小數(shù)。這是世界上最早的小數(shù)表示方法。
后來又出現(xiàn)了一些表示小數(shù)的方法。
大約在400年前，有人用小圓點(diǎn)來分隔小數(shù)里的整數(shù)部分和小數(shù)部分，確定了現(xiàn)在這樣表示小數(shù)的形式。
自主體會(huì)：小數(shù)最早是在我國開始使用的，這是中國人智慧的象征。
3、課外延伸。
觀察發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小數(shù)(46.32)和我們剛剛學(xué)的小數(shù)有什么不同?
引發(fā)思考：兩位小數(shù)怎么讀?它們又表示什么?
這些問題留待我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案拓展2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn).
2.通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力.
3.使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá).領(lǐng)會(huì)左右的意義.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá).
教學(xué)難點(diǎn)
在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性.
教學(xué)過程
一、活動(dòng)一：通過學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右
(一)教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎?哪是左，哪是右?
1.學(xué)生：左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……
2.引入課題：你們說的真好,說明你們對(duì)左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右.
教師板書：左右
(二)在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右
教師：我們來一起做個(gè)游戲好不好?
1.游戲(師說生做)
(1)請(qǐng)舉起你的左手，右手……
(2)誰愿意和大家一起做?(指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)
(3)快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰.
2.教師提問：不知你們看出沒有，這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右呢?
二、活動(dòng)二：動(dòng)手?jǐn)[(讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右)
(一)情境引入
今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)
(二)老師說，小組合作擺.
1.中間擺一個(gè)梨，梨的左邊擺一個(gè)蘋果，梨的右邊擺一個(gè)草莓，在這三個(gè)水果的`最右邊擺一根香蕉.
(1)出示圖片：水果圖片1
2.桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè).
(1)出示圖片：水果圖片2
(2)觀察這五個(gè)水果的左右的位置，你們都知道了什么?
3.把糖擺在梨的左邊(體驗(yàn)不同的擺法)
(1)出示圖片：水果圖片3
(2)出示圖片：水果圖片4
(3)出示圖片：水果圖片5
4.討論：為什么這三種擺法都對(duì)?
(三)練習(xí)
1.教師：觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?
2.自由活動(dòng)
還有一塊餅干，請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置，擺好后說一說餅干的位置在哪.
三、活動(dòng)三：在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)左右的相對(duì)性.
(一)出示圖片：找朋友
1.教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是
就派小剛?cè)フ?qǐng)，但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧!
2.集體反饋
3.拍一拍、想一想
(1)教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了左右，下面我們做個(gè)游戲好嗎?
(2)拍手游戲
小組兩人相對(duì)，用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手.
(3)提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.做一做，動(dòng)動(dòng)腦
(1)教師：認(rèn)識(shí)左右，可以幫助我們解決許多實(shí)際問題.
(2)出示圖片：練習(xí)3
(3)小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人.平時(shí)我們上
下樓時(shí)，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走.
(4)出示圖片：練習(xí)4
四、課堂總結(jié)
今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧!
探究活動(dòng)
拍手游戲
游戲目的
1.通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義.
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力.
游戲歌詞
冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個(gè)還剩三，看誰能得大紅花.
游戲過程
1.教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會(huì)學(xué)生.
2.要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作.
3.學(xué)生以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演.
4.選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲.
聽反話
游戲目的
1.通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)左右的意義.
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力.
游戲規(guī)則
1.學(xué)生要根據(jù)教師的口令做出相反的動(dòng)作.
2.做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生要為其他學(xué)生表演節(jié)目.
游戲過程
1.教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組(縱隊(duì))，面向教師站好.
2.教師發(fā)出口令，學(xué)生做出相反動(dòng)作.如：教師說：“向左看”，學(xué)生就把頭轉(zhuǎn)向右邊;教師說：“向前一步”，學(xué)生就向后一步;教師說：“摸左耳”，學(xué)生就摸自己的右耳.
游戲說明
1.這個(gè)游戲可以在教室中進(jìn)行，也可以在操場(chǎng)上進(jìn)行.
2.在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)，可以增加一些內(nèi)容.比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等.
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