四年級(jí)上冊寫景作文教學(xué)實(shí)錄（精選7篇）
相信大家都接觸過作文吧，尤其作為作文里的重要分類的寫景作文，寫景作文要求突出景物的具體特點(diǎn)或特征。我們應(yīng)該怎么寫這類型的作文呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)上冊寫景作文教學(xué)實(shí)錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)上冊寫景作文教學(xué)實(shí)錄 篇1
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物,然后寫出觀音湖的景物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)精悍具體。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把觀察到的景物寫生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)學(xué)生到觀音湖游玩，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察。
2、拍攝觀音湖各景物的照片，制作成幻燈片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上周，我們游覽了鳴鳳山風(fēng)景區(qū)，哪一處景點(diǎn)給你留下了深刻的印象？（觀音湖、云霞洞、八卦圖）
師：其實(shí)鳴鳳山風(fēng)景區(qū)內(nèi)最美的景點(diǎn)莫過于新修建的觀音湖了，讓我們一起再來重溫觀音湖的綺麗多姿。
課件播放觀音湖圖片。
二、指導(dǎo)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生把景物說具體。
1、指名說：你喜歡哪一幅圖片，你為什么喜歡它？
生1：我喜歡湖，因?yàn)楹届o，倒映水中，水中的倒影很美麗。
生2：長廊也很美，紅漆的欄桿，紅漆的柱子，在碧綠湖的映襯下分外鮮艷奪目。
生3：觀音塑像也很壯觀，觀音坐在蓮花蓬里，很慈祥，雕刻者把觀音雕得栩栩如生。
2、剛才我們大略瀏覽了觀音湖景色，觀音湖真是美不勝收，我們怎樣把它寫具體呢？
★出示棧道圖片
師：誰來向大家介紹介紹這個(gè)棧道？
生：這座棧道修在左邊的山崖上，由三角形的支架架在裸露的巖石上，棧道寬約一米，上面鋪著木板，人走在發(fā)出咯吱咯吱的響聲，感覺自己像要掉下去似的，有些緊張。
師評：看他不僅講了棧道的樣子，還講了自己走在棧道上的感受。誰也來談?wù)勛约鹤咴跅５郎系母惺堋?/p>
生：我們小心翼翼地走過棧道。生怕木板會(huì)掉下去一樣。
★出示長廊圖片
師：最引人注目的無非是這建在攔河大壩上的長廊了，誰來介紹介紹。
生1：繞過山路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了一坐長廊，這座長廊修筑在一丈多高的攔河大壩上，大壩下面有向個(gè)石洞，涌出白的浪花沖擊到巖石上，發(fā)出嘩嘩的響聲。
生2：像觀音湖在奏響一曲高山流水曲，那么歡快。
生3：遠(yuǎn)看，一眼望見大壩，大壩上面修筑著長廊，水流從壩上和長廊底下飛流而下，長廊紅漆的柱子，綠漆的欄桿，像一條長龍臥在大壩上。
生4：這長廊古香古色，置身長廊，仿佛自己變成了一個(gè)古代詩人。
★出示觀音湖圖片。
看，這湖多么像一位風(fēng)姿綽約的女子，讓游人浮想聯(lián)翩，誰來介紹。
生1：觀音湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
師：你真會(huì)描述！
生2：觀音湖水碧綠碧綠的，有的地方是深綠，有的地方呈翠綠，有的地方呈墨綠色，像是畫家用顏料染過似的。
生3：觀音湖起初是靜寂的，后來遠(yuǎn)處駛來一條游船，濺起一層層浪花，打破了湖面的平靜。
師：你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。
生4：這船劃過的浪花像是一條白色的尾巴。
生5：兩岸郁郁郁蔥蔥的樹木倒映在水中，好象是在鏡中欣賞自己的容顏，而觀音靜靜地坐那湖中心的小島上，好像在傾聽人間的聲音。
★出示觀音塑像近圖。
師：誰來具體介紹我們近看到的觀音塑像。
生：湖中心有個(gè)小島，居老師介紹，在修大壩前，這小島是一座小河中的山石，現(xiàn)在，這山石只露出三分之一的部分，山石上聳立著一座潔白的觀音塑像，她神態(tài)安祥地合坐在潔白的蓮花臺(tái)上，左手抱著玉凈瓶，右手好像正往湖中灑水。
三、指導(dǎo)有順序有重點(diǎn)地對景物進(jìn)行完整描述。
1、師：觀音湖的景色真是美不勝收,我們怎樣才能把這些景物說清楚呢?
生：按一定的順序。
師：我們可以按怎樣的順序來介紹？
生：參觀的順序，先講我們遠(yuǎn)看大壩，再介紹我們來到大壩上看到的長廊和湖水，最后介紹坐在游船上的所見所感。
生：還可以是方位順序。從左到右等。
師：還要注意些什么？
生：抓住景物特點(diǎn)，把景物介紹得生動(dòng)形象。
師：對，這一條非常重要，要讓沒有去過的人聽了介紹如身臨其境一般。
2、師指導(dǎo)選材。觀音湖很美,景物很多,如果我們要把每處的景物都介紹清楚,這要花很多時(shí)間,也很難,所以我們在介紹時(shí),要抓住你認(rèn)為最美的景點(diǎn)重點(diǎn)介紹,其他的景點(diǎn)可簡單介紹.
3、想想你自己準(zhǔn)備介紹哪些景點(diǎn),按什么樣的順序介紹,然后同桌互相說,互相補(bǔ)充。
4、指名說，注意把話說通暢說連貫,盡量使用學(xué)過的好詞好句,把觀音湖的美說清楚。
生：繞過山路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了一坐長廊，這座長廊修筑在一丈多高的攔河大壩上，顯得非常雄偉，長廊下面有十四個(gè)石洞，河水從石洞溢出，撞擊在大壩下面的巖石上，飛濺起兩尺多高的，發(fā)出嘩嘩的響聲，像觀音湖在奏響一曲高山流水曲，清脆悅耳。大壩上面修筑著長廊，長廊紅漆的柱子，綠漆的欄桿，像一條長龍臥在大壩上。
我們在老師的帶領(lǐng)下從棧道上走過，這棧道修筑在左邊的山崖上，由三角形的支架架在裸露的巖石上，棧道寬約一米，上面鋪著木板，人走在發(fā)出咯吱咯吱的響聲，我們小心翼翼地走過棧道，就來到了長廊，撫摸著古香古色柱子，我仿佛自己變成了一個(gè)古代詩人。正前，觀音湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊溫宛的碧玉，兩岸郁郁郁蔥蔥的樹木倒映在水中，好象是在鏡中欣賞自己的容顏，而觀音靜靜地坐那湖中心的小島上，居老師介紹，在修大壩前，這小島是一座小河中的山石，現(xiàn)在，這山石只露出三分之一的部分，山石上聳立著一座潔白的觀音塑像，她神態(tài)安祥地合坐在潔白的蓮花臺(tái)上，左手抱著玉凈瓶，右手好像正往湖中灑水。
我們興奮地坐上像唐老鴨一樣造型獨(dú)特地鳴鳳一號(hào)游艇，游船緩緩劃過平靜的湖面，留下兩道深深的水痕，濺起一層層浪花，打破了湖面的平靜。兩岸紅褐色的山石中間，長著高大的樹木和一些灌木，現(xiàn)在正是秋天，有些樹的葉子變黃，野菊花開得正燦爛，而我們的尖叫又驚醒了林間的小鳥，它們撲起翅膀，飛向瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空。
四、指導(dǎo)作文
通過到觀音湖去參觀，又聽了你們的介紹,我感到我們的家鄉(xiāng)真是太美了，我們遠(yuǎn)安山清水秀，是一個(gè)旅游勝地，現(xiàn)在請同學(xué)們觀音的美景記下來，我們把好的文章放到遠(yuǎn)安網(wǎng)上去，讓更多的人認(rèn)識(shí)觀音湖，為我們的家鄉(xiāng)做宣傳。
板書設(shè)計(jì)：美麗的觀音湖
棧道------長廊-----觀音湖-----觀音像——兩岸景色
四年級(jí)上冊寫景作文教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。
2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo)合作討論細(xì)致表達(dá)
課前準(zhǔn)備：演示文稿
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，假期你們一定都去了很多地方，誰來說一說你看到的景物？（照三—四名學(xué)生）
大家去的地方真的很美，今天我們就來做小導(dǎo)游。來介紹“一處景物”板書：一處景物
二、講授新課
1、了解什么是景物。
2、欣賞圖片（結(jié)合本單元課文的內(nèi)容）
學(xué)生觀察并回憶云霧在山上不同位置時(shí)的狀態(tài)。
“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕。”
3、學(xué)生分析得出云霧在“山頂—山腰—山谷—山峰”時(shí)的不同狀態(tài)。
4、寫景要按著一定順序來寫，課件呈現(xiàn)一定順序。寫景文章的順序：
空間順序：由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。
5、根據(jù)空間順序結(jié)合圖片，找生充分說，仿寫。
6、欣賞西湖的范文，并分析描寫的順序。
同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫來，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長短之分，長時(shí)段如春、夏、秋、冬，短時(shí)段如晨、午、暮、夜。
理解概念基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。
7、描寫景物時(shí)“抓特點(diǎn)”
通過范文分析景物的特點(diǎn)。
結(jié)合節(jié)日的煙火圖片，進(jìn)行仿寫。
8、在進(jìn)行仿寫時(shí)，為了讓景物更美，生動(dòng)，形象，可以適當(dāng)?shù)牟扇⌒揶o手法。
說一說：蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵無暇的白云。
有的；有的；有的。真是千姿百態(tài)，變幻莫測。
9、描寫景物的內(nèi)容較多時(shí)，要分段。通過過渡段讓上下文連接的更好。通過欣賞范文，理解過渡段的作用，并仿寫過渡段。
10、文章結(jié)尾時(shí)，怎樣表達(dá)寫作的的目的呢？
學(xué)會(huì)抒情，表達(dá)對這處景物的喜愛或者特別之情。
11、重視詞語積累。
板書：一處景物
按一定順序描寫
抓特點(diǎn)過渡段
巧用修辭
四年級(jí)上冊寫景作文教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、引入：
同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長？（校園）
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一關(guān)于校園美景的文章，寫景教案。
（板：寫景）
二、回憶寫景要求：
1、學(xué)生質(zhì)疑：三、四年級(jí)已經(jīng)練習(xí)了描寫校園的，升入五年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們中去，這是五年級(jí)寫景對同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景給我們提出了哪些要求？
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4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：抓特點(diǎn)
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？
板書：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？
板書：顏色形態(tài)氣味聲音大小……
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
板書：生動(dòng)形象具體·····
過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的，寫景教案�！�
三、聽、受啟示、解疑團(tuán)。
1、放錄像看，聽，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語、句。
2、討論：你認(rèn)為她哪處寫得好？為什么好？
3、：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？
板書：比喻擬人夸張
4、與小作者見面，談。（小作者，告訴同齡人秘訣。）
5、：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？
板書：多觀察多積累
四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。
過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。
1、放錄像，欣賞美。
2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
五、：
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
四年級(jí)上冊寫景作文教學(xué)實(shí)錄 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境
引入：同學(xué)們，有位詩人說過："一花一世界，一沙一天堂，寫景作文教案。"其實(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢?那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景
二、合作探究
1、有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)。"一切景語皆情語"
2、點(diǎn)明寫景作用(生交流討論，師明確)：
回憶寫景要求：
1、學(xué)生質(zhì)疑：我們已經(jīng)練習(xí)了描寫校園景物的作文，為什么還要重復(fù)景物描寫這一個(gè)文題呢?
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?
(自由討論)
按一定順序：空間與時(shí)間
由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角
4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度(視覺、聽覺、味覺、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等)
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)?
6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢?
[板書]：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?
[板書]：顏色形態(tài)
氣味聲音
大小…
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么?
生動(dòng)
[板書]：形象
具體
過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的，教案《寫景作文教案》。
三、品味鑒賞(聽范文、受啟示、解疑團(tuán))
1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好?為什么好?
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法?
比喻
[板書]：擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來?
(生交流討論，師明確)：
[板書]：多觀察
多積累
四、牛刀小試(欣賞校園風(fēng)光，感受美)
過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會(huì)怎樣介紹呢?同學(xué)們請思考一下。
1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫面)，看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
五、總結(jié)：
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
[總板書]：
多觀察
按一定順序清楚
寫景形態(tài)顏色比喻生動(dòng)
抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象
大小…夸張具體
多積累
六、布置作文
寫一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章
要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；
能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于550字。
四年級(jí)上冊寫景作文教學(xué)實(shí)錄 篇5
知識(shí)與能力
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。
過程與方法
1．用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)感官觀察景物的習(xí)慣；
2．通過交流與合作探究，讓學(xué)生在讀與評的過程中體會(huì)寫景的方法，提高寫景的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在寫作中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物的方法。
2．學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫作能力。
1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。
二、學(xué)習(xí)觀察景物的方法。
觀察事物，要運(yùn)用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點(diǎn)。
三、通過實(shí)例，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導(dǎo)分析。
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……
這段文字中，作者通過細(xì)致入微的觀察，抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。
2．幻燈片展示《春》中寫春風(fēng)的一段文字，學(xué)生朗讀討論。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。
這段文字中，借助多個(gè)感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了出來。
3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學(xué)生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫出來的？
素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……
�、凫o態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合；
�、诟┮暸c仰視相結(jié)合；
③近觀與遠(yuǎn)望相結(jié)合。
4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。學(xué)生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受？為什么會(huì)有這樣的感受？
作者在描繪雨景時(shí)融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。
我們在作文中賦予景物不同內(nèi)涵，融入我們的情感，相信我們的作品會(huì)更有感染力。
四、寫作文題
兩題任選一題寫作：
1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。
2．“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。”一年四季，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。
五、佳作欣賞
窗外
我總認(rèn)為，去外邊游玩，是欣賞風(fēng)景的最好方法，可以親身去體驗(yàn)甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。
但是有一天，我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。
這天，我趴在窗臺(tái)上看書，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機(jī)的，不知在什么時(shí)候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。
其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個(gè)碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺�？�，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。
樹下，有一個(gè)花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點(diǎn)也不失生機(jī)，它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃，翩翩起舞。
我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達(dá)著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧。看啊，它來到了植物們的身邊，它們靜靜地對視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對草說：“今天真不走運(yùn)，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓(xùn)斥�！辈莅参康溃骸鞍ィ覄衲氵�是早點(diǎn)回到主人身邊吧，那樣就不會(huì)愁吃喝了�！彼鼈兙瓦@樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。
人們也不會(huì)閑著，一些人拿著羽毛球拍，進(jìn)行著一場激烈的羽毛球?qū)Q；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區(qū)里追逐，他們不用擔(dān)心會(huì)有車子突然駛來，更不用擔(dān)心有壞人忽然出現(xiàn)；老人們搬來凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時(shí)的記憶……
我漸漸地發(fā)覺，透過窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗，大概是因?yàn)槭植荒苡|到，便更用心地用眼睛觀察吧。
天色漸漸暗了下來，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來做客啦！”這時(shí)候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會(huì)不止一遍地相互提醒：“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對方拉鉤算數(shù)。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。
俗話說：“世界上美的東西很多，關(guān)鍵是看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！边@句話說得太對了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？
點(diǎn)評：作者描寫窗外的景物時(shí)，將視野擴(kuò)大至窗外的所有景物。重點(diǎn)描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動(dòng)等。描寫景物時(shí)運(yùn)用了近景遠(yuǎn)景相結(jié)合、動(dòng)景靜景相結(jié)合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動(dòng)；作者還巧妙地運(yùn)用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。
四年級(jí)上冊寫景作文教學(xué)實(shí)錄 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、指導(dǎo)學(xué)生以一顆真摯的童心、愛心面對大自然，促使學(xué)生的心靈與大自然親切交流。
�。�、使學(xué)生明確寫景文章的寫作范圍、寫作重點(diǎn)、構(gòu)思技巧。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、使學(xué)生明確景物具有哪些方面的特征，寫景如何抓住特征。（重點(diǎn)）
2、理解景物描寫與情感表達(dá)的關(guān)系，做到情景交融。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題：
造物的神奇在于孕育萬物卻各不相同：同樣是山，泰山雄，華山險(xiǎn)，黃山奇，峨眉秀；同樣是花，牡丹雍容，菊花傲骨，蓮花冰清，蘭花素雅……你也許曾無數(shù)次為之駐足留連，卻遺憾不能擁有一支生花妙筆將它們盡情抒寫。那么，就隨老師走進(jìn)今天的課堂，學(xué)習(xí)《親近自然，寫景要抓住特征》。
二、投影下列內(nèi)容，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)景物描寫應(yīng)抓住特征的道理：
�。�、“……深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反他的胯下逃走了�！�
２、“月亮升起來。院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子，潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔軟修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在他懷里跳躍著。
要問白洋淀有多少葦?shù)�，不知道；每年出多少葦子，不知道；只曉得每年蘆花飄飛蘆葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割了，垛起來，在白洋淀的廣場上，就成了一條葦子的長城……
這女人編著席。不多一會(huì)，在她身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面隆起一層薄薄的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香�！�
�。�、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差班駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但是與影有著和諧的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏著的名曲�！�
對上面的三段文字的描寫有自己理解的請談?wù)効捶ā?/p>
�。ㄌ崾荆嚎梢詮拿鑼憣ο�、時(shí)代、時(shí)間、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比較著去思考。）
在師生對話、生生對話過程中，教師應(yīng)從下面的內(nèi)容去引導(dǎo)：
�、胚@是江南海邊的農(nóng)村，這是夏天的晚上，陰歷月半左右，因此月是圓的'，金黃的，瓜田一望無際，一片碧綠，晚上出來偷瓜的是猹這種動(dòng)物而不是山區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的野豬或別的什么野生動(dòng)物。在一些細(xì)節(jié)上還能體現(xiàn)時(shí)代的特色，如項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉等。
�、朴捎诘貐^(qū)、時(shí)代不同，這是黨領(lǐng)導(dǎo)下的游擊區(qū)，這是白洋淀邊的一個(gè)小村莊，作者著重描寫了荷花淀，著重描寫了葦眉子。月光照在葦眉子上，葦眉子成了一片雪地，成了一片潔白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一層薄薄的霧，發(fā)出清香，成了一片銀白的世界。多么的寧靜，多么的誘人。女人織著席，葦子垛成垛。經(jīng)濟(jì)繁榮，人民勤勞自不待言。
�、且彩呛商�，也是月夜，一樣有輕霧，一樣是寧靜，但因?yàn)檫@兒是二七年的清華園，那兒是四三年的河北白洋淀，這兒的特點(diǎn)是塘小、樹多，那兒是淀大、月滿。由于塘小、樹多，加之月光不能朗照，因此是樹影班駁，月色不均；哪兒是淀大、月滿，又加之清風(fēng)不時(shí)吹過，因此是一片銀白，荷香滿淀。兩者都有詩情畫意，但這兒的靜，靜得過于幽；哪兒的靜，靜中卻透出活氣。
總之，寫景抓住了特征，才能寫出景物的美，帶給讀者美的享受。在描寫中還處處滲透著作者的某種感情。
三、理性歸納：
�。ňo接上句提問）那么，什么是景物特征呢？
景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨(dú)有，它處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類景物由于時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代的不同，也賦予景物各自不同的特征，寫作時(shí)就要考慮時(shí)間的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)。
上述是景物的地域、時(shí)令特征，加上物種的差別，這三者共同構(gòu)成了景物本身的特征，是景物描寫首先要抓住的對象。另外，景物還具有感情特征。這是因?yàn)榫拔镆蛉说闹饔^感情色彩而異。同樣的景物，在不同人眼里，會(huì)有不同的反映。即使在同一個(gè)人眼里，心情不同，反映也截然不同。
四、寫法指導(dǎo)：
過渡語：如何才能在寫景時(shí)抓住景物的上述特征呢？如何才能讓你筆下的景物栩栩如生，讓人讀后有身臨其境之感呢？老師將景物描寫分為兩重境界，現(xiàn)在就讓我們通過學(xué)習(xí)，逐步登上這兩重境界。
1、第一重境界：見山只是山，見水只是水
解說：這第一重境界就是要將客觀景物真實(shí)地再現(xiàn)出來。如果做到這一點(diǎn)，景物本身的特征就自然顯現(xiàn)。
�。�1）歸納實(shí)施辦法
那么，怎樣做才能達(dá)到“見山只是山，見水只是水”的境界呢？
投影：夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們，三三兩兩地來到了這軟綿綿的沙灘上。他們浴著涼爽的海風(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。
——峻青《海濱仲夏夜》
這段文字出自峻青的《海濱仲夏夜》，請學(xué)生閱讀并思考：
文中所寫的景物，作者分別通過何種感官感知？這些景物能否真實(shí)反映“海濱”“仲夏”“夜”的特點(diǎn)，為什么？
明確：“輕飄飄”、“涼爽”的夜風(fēng)，“柔軟”、“殘留著白天太陽炙曬的余溫”的沙灘是借助觸覺獲得的，空氣中“大海和田禾相混合的香味”是鼻子嗅到得的，“三三兩兩的人們”、“綴滿了星星”的夜空時(shí)用眼睛看到的，“愉快的笑聲”是用耳朵聽到的。
這些景物能真實(shí)地反映其地域、季節(jié)、時(shí)間特征。比如：海水、沙灘等景物，以及“空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味”都反映了“海濱”這一地域特征；“沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫”反映了“仲夏”這一季節(jié)特征；而“綴滿了星星的夜空”反映了“夜”這一時(shí)間特征。
由此可見，如果能調(diào)動(dòng)自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心觀察，然后將觀察所得如實(shí)地描繪出來，客觀景物的特征就能真實(shí)再現(xiàn)。
所以，我們可以將景物描寫的第一重境界的實(shí)施辦法歸納為“用心觀察，如實(shí)摹寫”
(2)寫作實(shí)踐
要求調(diào)動(dòng)各種感官用心觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且用平實(shí)的文字記錄下來，100字左右。
2、第二重境界：見山不是山，見水不是水
1）明確含義，歸納寫法
第二重境界有兩層含義
第一層含義為：不再滿足于對客觀景物的真實(shí)再現(xiàn)，而致力于對其進(jìn)行傳神地描繪。
出示投影：
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著：這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南市受不住大雪的，那些小山太秀氣！
引導(dǎo)學(xué)生分析
明確:相比前面《海濱仲夏夜》中那段較為平實(shí)的景物描寫而言，老舍先生的描寫簡直將景物寫活了。在先生筆下，樹尖上頂著白雪的“矮松”成了“日本看護(hù)婦”，山坡上雪色和草色相間的景象被描繪成“一件帶水紋的花衣”；山有肌膚，而落日映照下的“薄雪也會(huì)害羞”，這可不是典型的“見山不是山，見水不是水嗎”？
那么，老舍先生是如何達(dá)到這種境界的呢？
很顯然，先生巧妙運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，描繪出了景物的神韻。
類似的例子還有很多。
月行中天，絲絲縷縷的月光，從枝繁葉茂的縫隙中篩落而下，驟然間，掠過幾絲晚風(fēng)，樹梢一陣沙沙地顫動(dòng)，搖落的月光，似片片雪花，使人通體生涼。
——沈世豪《泰山一片月》
梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；……我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。
——朱自清《溫州的蹤跡綠》
蘇州城的小橋?qū)嵲谛�，有的，長，只有一兩根扁擔(dān)那么長，步子跨大一點(diǎn)，十步不滿；寬，三四個(gè)人并排走就覺得擠了。如果登上五六曾的樓房，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望它，就好比是書本上的一個(gè)破折號(hào)。
——范培松《小橋賦》
明確：第一段文字用比喻傳神地寫出了從枝繁葉茂的縫隙中篩落的月光，靜時(shí)“絲絲縷縷”，動(dòng)時(shí)“似片片雪花”的外形特點(diǎn)，并且巧用通感突出月光的清冷潔白。第二段文字用對比的手法，寫梅雨潭的綠濃淡適宜、明暗適中。第三段文字則用夸張和比喻極言蘇州小橋之小。三段寫景都細(xì)膩而傳神。
所以，我們想要將景物的特點(diǎn)寫得形象而生動(dòng)，就必須“妙用修辭，傳神繪形”。
那么，“見山不是山，見水不是水”的第二層含義又是什么呢？我們來看兩段寫景文字。出示投影：
文段一：看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
——毛澤東《沁園春長沙》
文段二：四顧廓然，湖光滿眼。環(huán)湖的山黯青著，湖水也翠得很愴然。水底看見暗云浮動(dòng)，湖岸上的秋葉，一叢叢的紅意迎人，幾座樓臺(tái)在遠(yuǎn)處。旋轉(zhuǎn)的次第入望。
——冰心《往事（二）之六》
問：兩段文字同是寫秋，卻各有不同，文段一中生機(jī)勃勃，文段二中愁云慘淡，為什么會(huì)有這種差異？
明確：兩位作者的心境不同。毛澤東寫作《沁園春長沙》時(shí)是一個(gè)指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯的熱血青年，詞中壯麗絢爛、富有生機(jī)的秋景正是他豪情壯志的體現(xiàn)；冰心寫文段二時(shí)正在美國留學(xué)，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)又適逢中秋前夕，孤獨(dú)的她鄉(xiāng)愁更甚，所以，在她的筆下，山是“黯青著”，而“湖水也翠得很愴然”。
出示投影：
以我觀物，物皆著我之色彩�！鯂S
品味自然美景，領(lǐng)略大好河山，登山則情滿于山，觀海則意溢于海。
由此可見，以不同的心情面對自然山水時(shí)會(huì)有截然不同的反映，我們在描寫景物時(shí)決不能只是單純地描形摹態(tài)，而應(yīng)該在其中滲透自己的情感。只有注入了“情的活水”，我們筆下的山水才會(huì)有一種“動(dòng)人心魄”的力量。
歸納實(shí)施辦法為“融情入景，提升境界”。
小結(jié)：景物描寫的第二重境界“見山不是山，見水不是水”就是要傳神地描繪出滲透了主觀情感的景物，可以通過“妙用修辭”和“融情入景”來達(dá)到。
�。�2）、寫作實(shí)踐
描寫考試失敗后和同學(xué)郊游時(shí)所見的景物，要寫出相應(yīng)的心情。100字左右。
提示：
�。�、景物應(yīng)是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。
�。病⒂捎趥�(gè)人構(gòu)思不同，寫景的手法也是多種多樣。
３、突出地方特色，給人以鮮明的印象。
3、寫法總結(jié)出示投影：
用心觀察，如實(shí)摹寫——見山只是山，見水只是水
妙用修辭，傳神繪形
溶情入景，提升境界——見山不是山，見水不是水
五、布置作文：教材上的題目任選一題。
進(jìn)一步提示具體方法：
１、定點(diǎn)觀察、定景換點(diǎn)、移步換景。
�。�、從形、聲、色等方面對景物進(jìn)行描寫，易于抓住景物的特征。
�。�、動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相間。
�。�、景物要與心情或環(huán)境相適應(yīng)。
四年級(jí)上冊寫景作文教學(xué)實(shí)錄 篇7
[寫作要求]
1、抓住特點(diǎn)：仔細(xì)觀察所寫景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點(diǎn)。
2、層次清晰：注意描寫要有層次，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察，移步換景。
3、突出重點(diǎn)：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。
4、靈活寫景：有意識(shí)地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。
[描寫景物的方法]
1、把景物擬人化。
2、用比喻的方法來描寫景物。
3、用色彩來描寫景物。
4、用比較的方法老描寫景物。
[參考例文]
秋天
以前，我認(rèn)為秋天是最最令人討厭的季節(jié)，我恨秋天。那天我慢慢地走著，路邊那些丑巴巴的楊樹的葉子枯黃了，大著旋兒落下來，有的像小孩蕩秋千，有的像水滴落在地上，還有的像飛機(jī)降落，我悲哀地望著枯黃的葉子，知道它們已經(jīng)不行了。可是，到了姥姥家，推開笨重的大鐵門，浮現(xiàn)在我眼前的不是那些丑巴巴的枯樹，不是那些已經(jīng)枯黃、腐爛的葉子，而是那些美麗的菊花！阿，秋菊開得是那末燦爛，有的昂首挺胸，有的秋光燦爛……
還有那火紅火紅的雞冠花，美麗極了。后來，我越來越喜歡秋天了。
每天，在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子收獲時(shí)，我的臉上總會(huì)浮現(xiàn)出快樂的笑容。
今天，我背著書包高興地走著，路邊那些可愛的楊樹的落葉“沙沙”地響，好像對我說：“秋天來了，多穿一些衣服，別凍壞了身子。”到了學(xué)校，花壇里有那美麗的月季花，有紅的，有粉的，還有黃的……爬山虎的葉子已經(jīng)慢慢地變紅了，把墻染成了一片紅色。
“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來，好似一對要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來，真美呀！阿，原來秋天這么美呀！我愛秋天。
[參考題目]
觀察秋天的景物，寫一篇文章，記下所觀察的景物和當(dāng)時(shí)的感受。題目自擬，但標(biāo)題中必須含“秋”字。
第十次作文
第十一次作文指導(dǎo)
[訓(xùn)練目標(biāo)]
觀察與描寫訓(xùn)練：寫景，做到層次清楚。
[寫作指導(dǎo)]
寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾為一體。好的景物描寫應(yīng)該是：“一切景語，皆情語也”。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛，或憎，或樂，或愁，景中有情，情景俱出。如：
在赤水河畔的赤水市有一片一望無際的竹海。竹海與赤水河相生相伴，血脈相連。茫茫竹海為赤水河涵養(yǎng)水源，讓它源源不斷，滔滔赤水河又為竹海推波助瀾，使它生息繁衍。他們相濡以沫，營造出一片綠色世界。
茫茫竹海同古老的赤水河一樣，充滿了神奇美妙的色彩，流傳著無數(shù)傳奇般的故事。
有人說，竹海生于遠(yuǎn)古。幾千年前，漢、苗、彞等兄弟民族就生活在這片竹海之中。他們自稱為竹王的子孫，以竹為自己的圖騰，用竹的高節(jié)、虛心塑造著自己的靈魂，而竹海又以無窮的財(cái)富養(yǎng)育著他們。各民族親如手足，共同營造這美好的家園。
也有人說，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤勞動(dòng)，源于赤水河的滔滔乳汁。
赤水市的葫市鎮(zhèn)是竹海的中心，也是竹海的發(fā)祥地。據(jù)說這一帶原本沒有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年輕人，從東海之濱的福建搬來了三株楠竹，靠著赤水人用辛勤的汗水澆灌，靠著赤水河用肥美的綠水滋養(yǎng)，這三株楠竹終于繁衍出一片又一片蔥綠的楠竹林。如今這里已擁有連片楠竹30余萬畝，各色各樣的雜竹林15余萬畝，成為名揚(yáng)九州的國家森林竹海公園。
“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”!望著這綠浪排空的汪洋大海，你的心難道不會(huì)生出躍躍欲試的激動(dòng)嗎？
車在竹海中前進(jìn)，你會(huì)感到綠浪中“游泳”的無比愜意。一會(huì)兒象跌進(jìn)了墨綠色的波谷，一會(huì)兒又象被拋向了綠浪滔天的浪尖。那份刺激勁兒喲，絲毫也不亞于在亂石崩云，濁浪排空的太平洋中搏風(fēng)擊浪!
“潛”入這綠色的海底，漫步進(jìn)入楠竹林中，你更會(huì)激動(dòng)不已。一根根粗壯的楠竹拔地而起，筆直向上，擎天柱般地?fù)纹鹨黄G色的天穹。嘿，那氣勢，簡直讓你恨不得立刻變?yōu)橐桓撔母吖?jié)的擎天柱不可!
鉆出綠浪，便是綠浪環(huán)繞、高聳入云的“觀海樓”。危樓之上，憑欄遠(yuǎn)眺，滾滾濤聲鋪天蓋地而來。這時(shí)，在你的面前猶如展開一幅歷史滄桑的畫卷。無論是火紅的旭日躍出莽莽竹海，還是如血的殘陽西沉滔滔綠浪，都會(huì)勾起你無限的遐思，牽動(dòng)你憂國憂民的心腸。
明月上高樓，玉兔浮綠浪，滿眼清暉世界。輕風(fēng)徐來，暗香撲鼻。把酒臨風(fēng)，你會(huì)禁不住意氣風(fēng)發(fā)，寵辱皆忘！
竹海四季，美不勝收。夏秋滿眼翡翠蔥蘢，珍禽異獸活躍其間；隆冬遍地瓊花玉樹，冰晶玉潔蕩胸滌懷。春天萬物盎然，一派生機(jī)。那竹筍在地下熬過了凍地冰天的“煉獄”之后，沖破陳年積土，掀翻猙獰頑石，迎著春風(fēng)旭日，直指藍(lán)天。微風(fēng)一吹，春筍嗖嗖拔節(jié)之聲如歷歷在耳。此時(shí)此刻，你會(huì)感到一股無比巨大的生命力量充滿全身。竹海中的“天鑼”“地鼓”更是神奇無比。在一面數(shù)十米高的弧形丹巖絕壁之下，只要你一開口說話，便有鏗鏘“鑼”聲自天而降，瑩繞于竹海之上，回蕩于耳畔身旁，為你擊節(jié)，為你叫好。
去“天鑼”約一公里有一丹巖石級(jí)，便是“地鼓”。這三百六十級(jí)石級(jí)，只要你一踏上其中二百四十級(jí)，便有“咚咚”之聲應(yīng)履作響，鏗鏘激越，恰似大地之神奏響吉祥的鼓樂，為你的人生旅途祁吉祥、壯行色、鼓舞你一往無前，所向披糜！
景物描寫，怎樣才能做到情景交融呢？
1、要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景，景中要有情，情隨景而出。如《春》，作者寫“春草圖”，抒發(fā)了對春的生機(jī)的贊許之情。
2、情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的景，情和景應(yīng)該是統(tǒng)一的。如：“我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美：野鴨在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情與景顯然是不協(xié)調(diào)的。
3、要充分展開聯(lián)想。由眼前的景想到與之有一定聯(lián)系的物，既擴(kuò)大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)了作者的情懷。如《春》中的“春花圖”寫桃、李、杏爭芳吐艷，聯(lián)想到秋天果實(shí)累累，開拓了更美的意境，抒發(fā)了對春光的喜愛之情。
第十一次作文
仔細(xì)觀察周圍的景物，寫觀察日記。要有情感。
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