《禮物》作文教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。一起來(lái)看看作文的教學(xué)實(shí)錄，僅供大家參考！謝謝！
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，條理表達(dá)；
2.學(xué)習(xí)寫心理活動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)一波三折的敘事方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出情景
師：提醒一下同學(xué)上課的要求，老師一直強(qiáng)調(diào)？
生：要做好課前準(zhǔn)備。
師：做好準(zhǔn)備了嗎？（學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，做好課前準(zhǔn)備）關(guān)鍵的是？
生：要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。
生：還要?jiǎng)幽X想。
師：聰明的孩子總是能夠會(huì)聽(tīng)，會(huì)看，會(huì)想，最后也會(huì)表達(dá)出來(lái)，寫出來(lái)。這幾天老師到北京出差，參加全國(guó)首屆教育創(chuàng)新博覽會(huì)，參觀了清華附小，也給同學(xué)們帶了一份小禮物。
生：什么禮物？
生：是旅游券嗎？
生：智慧幣
生：烤鴨購(gòu)買劵
生：看老師的表情，肯定不是什么好東西。有點(diǎn)壞笑，不要上當(dāng)。
師：看來(lái)大家都很好奇，想要嗎？
大部分學(xué)生說(shuō)：想！
師：想要的舉手。
師：***，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)此刻的心情。
生：很激動(dòng)，很好奇，很想馬上知道什么禮物，誰(shuí)能得到禮物？
師：眼睛是心靈的窗戶，從大家的眼神中，你能看出同學(xué)們的想法嗎？
生：眼睛直直看著老師，看著老師放在講臺(tái)上的東西，好像要用眼睛把禮物搶過(guò)來(lái)。
師：用眼睛搶禮物，說(shuō)出了心里的真實(shí)想法，非�？鋸�，非常形象。
生：同學(xué)都坐不住了，有的站起來(lái)，好像準(zhǔn)備搶似得。
生：有的臉龐發(fā)紅，眼睛放光。
師：從同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作可以看出心里的想法，也可以直接表達(dá)心里的想法。
二、贈(zèng)送禮物，交流感受
師：既然大家都想要，但禮物只有一個(gè)。我想用抽簽的方式確定這個(gè)禮物送給誰(shuí)？這個(gè)信封裝有全班同學(xué)的名單，誰(shuí)會(huì)是今天的幸運(yùn)兒？（老師搖動(dòng)信封，從里面摸出一張折好的紙條。）禮物的所有者即將產(chǎn)生，此刻？
生：老師別賣關(guān)子了。
生：很想知道是誰(shuí)？
生：希望是我，我的小心臟怦怦跳。
生：我已經(jīng)受不了，快告訴我們吧。
師：好，我把公布名單的權(quán)利給？（把紙條交給一個(gè)同學(xué)宣布）
生宣布：陳文雯
師：請(qǐng)陳文雯同學(xué)上臺(tái)。想問(wèn)一下，當(dāng)聽(tīng)到叫你名字時(shí)，怎么想？
生：非常意外，沒(méi)想到會(huì)是我。我準(zhǔn)備做一個(gè)旁觀者，看同學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)就好了。還有一點(diǎn)不自在，不習(xí)慣上臺(tái)。
師：請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)描繪一下此刻陳文雯的樣子。
生：不緊不慢地走上講臺(tái)，好像不是去領(lǐng)獎(jiǎng)，而是去完成一件艱難的任務(wù)。臉上似笑非笑，低著頭，有點(diǎn)為難，又有點(diǎn)激動(dòng)。
師：你怎么看出她的激動(dòng)。
生：她的手不知放哪兒，看一下同學(xué)又低下頭，可見(jiàn)不自然，因?yàn)榧?dòng)。
師：觀察很仔細(xì)，表達(dá)很清楚，從人物的動(dòng)作、神態(tài)揣摩人物的心理，這是心理描寫的基本方法。
師：下面請(qǐng)陳文雯同學(xué)打開(kāi)獎(jiǎng)品。
�。愇啮⿵拇笮欧庵谐槌鲆粋�(gè)小信封，同學(xué)看著，發(fā)出驚嘆，空的，騙人，老師想整我們，有些同學(xué)開(kāi)始議論。陳文雯繼續(xù)從小信封抽出一張紙條。）
師：請(qǐng)念一下紙條上的字。
生：請(qǐng)大聲學(xué)狗叫。
師：好吧，祝賀你，會(huì)學(xué)狗叫嗎？
生大聲叫：汪
三、討論價(jià)值，提升意義
生大笑著，有的好像猜到老師似乎送的不是真經(jīng)的'禮物，有點(diǎn)洋洋得意；有點(diǎn)為陳文雯抱不平，有的幸災(zāi)樂(lè)禍，有的在遺憾中放肆大笑，班級(jí)吵吵鬧鬧的。
師：這次送禮物，想讓大家體驗(yàn)激動(dòng)、興奮、失落、沮喪、難過(guò)的心理，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多的同學(xué)都會(huì)看，會(huì)聽(tīng)，會(huì)想，善于捕捉老師、同學(xué)的表情、動(dòng)作，揣摩活動(dòng)過(guò)程同學(xué)的心理，這些同學(xué)很聰明，也很善于表達(dá)。經(jīng)過(guò)這次送禮的情緒跌落，我想問(wèn)一下，你們還想要老師的禮物嗎？
生：想
生：不想
師：想要的舉手。（學(xué)生舉手，有一半以上。）看來(lái)，大家還是想要老師的禮物。同樣，我也只能用抽簽的方式，確定獲得禮物的同學(xué)。看看，這次會(huì)是誰(shuí)呢？（老師抽取名單，同學(xué)宣布名單：林子為）請(qǐng)林子為上臺(tái)。老師有個(gè)兩個(gè)禮物袋，你想要哪一個(gè)？
生：我想一下。
師：你是怎么想的？
生：要是知道袋子里裝的什么，就好確定選擇�？墒�，里面到底裝的是什么，老師不讓知道，只能靠運(yùn)氣。大信封也許裝得東西更有價(jià)值，可是，大東西不一定價(jià)值大啊，也不一定是我喜歡的。而且，說(shuō)不定老師又想整我呢。
師：要不要請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)幫你參謀一下？
生：好啊。
生：選大的，小的可能是空的，大的有東西。
生：好吧。（選取大信封，手伸進(jìn)去，沒(méi)摸到東西，然后隨便瞄了一眼里面，隨手把信封給老師，說(shuō)：又是騙人，便走上座位。）
師：真的不要了。
生：不要了，是空的。
師：好吧，你不要后悔。（老師從信封中抽出一張20元的人民幣。）
生：啊，假的吧
師：老師可不敢犯罪，用假幣來(lái)騙大家。哪個(gè)同學(xué)來(lái)辨認(rèn)一下？我想請(qǐng)林子為再上臺(tái)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：非常郁悶，錯(cuò)失了難得的好機(jī)會(huì)。后悔自己沒(méi)有認(rèn)真看清楚。
師：為什么不看清楚呢？
生：因?yàn)橹暗亩Y物只是一張無(wú)用的紙條，這次也可能如此�？蠢蠋煹谋砬�，也像是逗逗我們。所以一摸里面，覺(jué)得很失望，沒(méi)摸到什么，空空的，也就隨便看了一下，把信封丟給老師。
師：哪位同學(xué)描寫一下林子為的表情，猜猜他的心思。
生：臉微紅，有點(diǎn)發(fā)燒，既不好意思，又懊悔，失落。不好意思是因?yàn)椴蛔屑?xì)，沒(méi)有認(rèn)真查看袋子，讓同學(xué)笑話，讓老師覺(jué)得自己觀察不仔細(xì)，后悔是因?yàn)榈貌坏?0元。
師：想得到這20元嗎？
生：想。
師：（把紙幣揉在一起）還想嗎？
生：想
師：（把紙幣仍在地上）還想嗎？
生：想。
師：為什么？
生：不管你怎么處理，它還是20元，它還是可以購(gòu)買20元的東西。
師：哪怕我把錢幣扔進(jìn)垃圾、污泥中？
生：除非你把它撕碎了。
師：紙幣的價(jià)值不在于它是否污損，而在于它的購(gòu)買力。這是科學(xué)家做過(guò)的一個(gè)精彩實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我：當(dāng)我們被批評(píng)，被責(zé)罵，就像這張紙幣，絲毫不損壞我們的尊嚴(yán)，你的價(jià)值取決于你自己能做什么。這就是我今天要送給大家的禮物。每個(gè)人的價(jià)值取決你能為著社會(huì)做什么。
師：非常遺憾，這張錢幣不能送給你。但我送給你的這句話，價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于20元，這也是老師送給同學(xué)們最有意義的禮物。希望同學(xué)們記住。
四、布置作文，明確要求
師：以“禮物”為題寫一篇文章，請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述老師送禮物的過(guò)程，寫出同學(xué)得到禮物的各種動(dòng)作、表情及心理活動(dòng)，寫出心理的變化及送禮物給我們的啟發(fā)。
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