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寫(xiě)景作文的課堂實(shí)錄
寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的和聽(tīng)到的各種自然景物具體而又生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，抒發(fā)作者的思想感情。下面是寫(xiě)景作文的課堂實(shí)錄的內(nèi)容，歡迎閱讀！
�。ɡ蠋熯�沒(méi)到，一學(xué)生已經(jīng)帶頭背誦起來(lái)）
生：九月九日憶山東兄弟 唐·王維
生：江畔獨(dú)步尋花 唐·杜甫
師：剛才同學(xué)們背的特別精神。我們?cè)谶@個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，和作者一起走進(jìn)了大自然，領(lǐng)略了大自然的迤邐風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，在第一單元中，我們一起和作者去了哪些地方？
生：鳥(niǎo)的天堂
師：是的，有“鳥(niǎo)的天堂”之稱(chēng)的廣東的一個(gè)小縣城中的大榕樹(shù)
生：杭州的“錢(qián)塘江大潮”
師：我們還看了一個(gè)視頻
生：雅魯藏布大峽谷
師：雅魯藏布大峽谷在哪里
生：青藏高原
師：有“世界屋脊”和“第三極”之稱(chēng)的青藏高原。還有沒(méi)有
生：火燒云
師：哦，還看了火燒云，非常壯觀的自然景觀�；馃圃谑裁磿r(shí)間段能看到
生：傍晚
師：對(duì)，傍晚時(shí)分，同學(xué)們看到過(guò)火燒云嗎？、
生：沒(méi)有
師：老師看到過(guò)，在傍晚時(shí)分，偶爾能看到天邊出現(xiàn)紅彤彤的云彩。所以我們說(shuō)，大自然真是一個(gè)厲害的魔術(shù)師，能把大自然的描繪得這般獨(dú)特。下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著于老師去幾個(gè)地方看一看。這些地方有的同學(xué)沒(méi)去過(guò)，有的同學(xué)去過(guò)。首先，看這幅圖片，同學(xué)們猜出這是哪里了么？
生：桂林
師：你有沒(méi)有跟爸爸媽媽去過(guò)桂林？
生：沒(méi)有
師：你是怎么知道桂林的呢
生：網(wǎng)上亂查查到的。
師：哦你是在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中看到了桂林的圖片。這是我們非常著名的一個(gè)景區(qū)，叫做桂林山水。我們有篇課文學(xué)過(guò)有關(guān)桂林的句子，是怎么說(shuō)的？
生：桂林山水甲天下
師：恩很好，桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。我們都沒(méi)有去過(guò)桂林，但是我們可以欣賞一下桂林的優(yōu)美風(fēng)光。你看到的桂林市哪樣的？誰(shuí)用自己的話來(lái)描述一下
生：我看到的桂林是山巒起伏的。
師：這個(gè)詞用得好，山巒起伏，同學(xué)們看到了嗎？一座座的山連綿起伏。
生：看到了，很高聳的山峰。
師：說(shuō)得很好，還能看到這些山是有形狀的。其他同學(xué)看看。
生：長(zhǎng)方形
生：像寶塔
生：靴子
生：火車(chē)頭
師：那同學(xué)們都看到了山，有峰巒起伏的山，其中中間一座山高高聳起，有點(diǎn)像靴子，像火車(chē)頭等等，那除此之外，你們可還看到了什么？
生：天上有白云
師：噢那誰(shuí)能來(lái)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這些白云是怎么樣的。
生：藍(lán)天白云
生：一望無(wú)際
師：這個(gè)白云看上去有形狀嗎？
生：有
師；像什么
生；有的像公雞
生：不像公雞
師；你上來(lái)指一指沒(méi)關(guān)系
生：這個(gè)
師：哦這個(gè)像公雞的頭，這個(gè)像公雞的嘴巴，也像
生：像魚(yú)
生：像豬頭
生：最長(zhǎng)的那塊像龍
師：這么一說(shuō)，老師也覺(jué)得很像了，觀察真仔細(xì)。這塊也像，那塊也像，很像我們那篇課文里所描述的那樣�。�
生：火燒云
師：一會(huì)兒像這個(gè)，一會(huì)兒像那個(gè)。每個(gè)人眼中看到的云是不是都不一樣。那我們看到了云、藍(lán)天、山巒，還能看到什么？
生：水清澈見(jiàn)底
師：你哦才能夠哪里看出它清澈見(jiàn)底了呢？
生：因?yàn)樗镞�倒映著山
師：很好，還能看到倒影這什么呢？
生：還倒影著藍(lán)天白云
師：還有沒(méi)有了？
生：湖面上風(fēng)平浪靜
師：風(fēng)平浪靜，但是有微微的波光。還有沒(méi)有？
生：山的后面好像還有很多山的影子
師：恩，那說(shuō)明，后面還有很多很多的山是不是。我們還能看到這些山和山的影子怎么樣�。�
生：連在一起
生：連起來(lái)像老鷹的展翅
師：所以我們看，桂林的山奇特嗎？跟我們紹興看到的一不一樣？
生：不一樣
師：不一樣是吧，桂林的山非常非常的清，山非�？⌒�。那這是我們看到的桂林，那接著看看桂林去過(guò)桂林之后，他是怎么描寫(xiě)桂林山水的。第一段誰(shuí)來(lái)讀
生：（生讀）
師：大家感覺(jué)到了嗎，作者第一段就是在描寫(xiě)我們剛才看到的桂林的山水，他抓住了桂林的水哪些特點(diǎn)
生：清、靜、綠
師：同學(xué)們剛才看到了嗎？有沒(méi)有看到它的清？
生：看到了
師：有沒(méi)有看到它的靜？
生：看到了
師：有沒(méi)有看到它的綠？
生：看到了
師：所以作者用了一個(gè)排比句，把漓江的水描述得非常生動(dòng)。那接下來(lái)看第二段。誰(shuí)來(lái)讀，聲音響亮的。
生：讀
師：第二段在描寫(xiě)桂林的書(shū)面？
生：山
師：這個(gè)山剛才有沒(méi)有看到（有），那作者也是抓住了桂林山的哪三個(gè)特點(diǎn)？
生：奇、秀、險(xiǎn)。
師：那你們看，無(wú)論生寫(xiě)水也好，山也好，作者都用了一個(gè)相同的手法，你們找出來(lái)了嗎
生：排比
師：是的，用了兩組不同的排比句來(lái)寫(xiě)。而且開(kāi)頭還都用了對(duì)比。把桂林的水和西湖的水進(jìn)行對(duì)比；把桂林的山和泰山的山對(duì)比。那請(qǐng)大家再來(lái)看一看這幅圖片，你看到什么？
生：這里我去過(guò)，這是五泄瀑布
師：那你看到瀑布怎么樣的、
生：雄偉的
師：能不能用別的詞語(yǔ)來(lái)概括一下，把你看到的畫(huà)面用完整的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系
生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
師：哦你是感受到了李白詩(shī)句的意境。還有沒(méi)有
生：氣勢(shì)洶涌，雄偉壯觀
師：哦，你也是用詞來(lái)形容，那你們有沒(méi)有去景區(qū)看到過(guò)這樣的畫(huà)面
生：有，就是有一次我們?nèi)ネ娴臅r(shí)候看到過(guò)。
師：那你看到的瀑布式怎么樣的
生：恩跟這個(gè)的場(chǎng)景是一樣的
師：那你把它描述出來(lái)，你是先聽(tīng)到瀑布的聲音還是先看到瀑布
生：先聽(tīng)到瀑布的聲音
師：那你聽(tīng)到的聲音是怎么樣的呢
生：像錢(qián)塘江大潮那樣的，悶雷滾動(dòng)
師：慢慢走進(jìn)時(shí)
生：瀑布像天上掛下來(lái)的一條白布
師：特別的寬，特別的高，還有呢
生：水濺起來(lái)還有霧
師：同學(xué)們有沒(méi)有看到過(guò)啊，感覺(jué)好像是人走到了哪里一樣
生：仙境
師：恩，童話故事里的仙境一樣。恩還有嗎
生：我在紹興看到過(guò)的，瀑布還沒(méi)有來(lái)的時(shí)候我在河里玩，瀑布嘩一下下來(lái)后，我全身都濕透了。
師：噢你還被瀑布濺出來(lái)的水花濺濕了衣服。那你是什么感覺(jué)？
生：冷死了
師：恩很涼。
生：我去過(guò)貴陽(yáng)的黃果樹(shù)瀑布
師：噢老師在你的作文里看到過(guò)了，你來(lái)形容一下你看到的黃果樹(shù)瀑布怎么樣
生：黃果樹(shù)瀑布跟這個(gè)瀑布一模一樣，就是一條白布從山上直掛下來(lái)，有時(shí)從瀑布邊上還會(huì)飛過(guò)一兩只白鷺。我和爸爸媽媽一起在黃果樹(shù)瀑布的洞里面。
師：好像有點(diǎn)像西游記里的水簾洞。
生：外面的聲音轟轟轟的
師：好像是……
生：悶雷滾動(dòng)
師：或者說(shuō)，好像是有人在不停地打著鼓一樣。偶不還給你們留下了什么感覺(jué)
生：它非常的雄偉
師：感覺(jué)人在下面就顯得非�！�
生：渺小
師：是的，在這樣的瀑布下面，感覺(jué)自己微不足道，好像一不小心就要消失在瀑布之中了。
通過(guò)樹(shù)的間隙，就看到瀑布……一起讀！
生：生讀
師：這個(gè)同學(xué)描寫(xiě)的畫(huà)面跟我們同學(xué)想象的一樣嗎？
生：差不多
師：他用了很巧當(dāng)?shù)哪男┬揶o啊？
生：（不能回答）
師：之前的片段中運(yùn)用了對(duì)比、排比，那么這段用了什么呀？
生：比喻
師：把什么比作什么呀
生：把瀑布比成一幅寬布白練從織布機(jī)上泄下來(lái)
師：把誰(shuí)比作織布機(jī)？
生：把聲音比作織布機(jī)的響聲
師：把瀑布的巨大響聲比作織布機(jī)的巨大響聲，對(duì)不對(duì)。好像這個(gè)瀑布就是從織布機(jī)上出來(lái)的一樣。那我們看這句“瀑布濺起的水花，像……”可以看出來(lái)，這是什么瀑布��？
生：黃果樹(shù)瀑布
師：是的，孫一航去過(guò)的黃果樹(shù)瀑布。所以，從剛才的兩個(gè)片段中，我們可以看出，在描寫(xiě)景物時(shí)，我們要注意什么？老師跟同學(xué)們講了，上次的游記，大家都是用記敘文的形式來(lái)寫(xiě)的，都在寫(xiě)買(mǎi)票，都在寫(xiě)吃零食。我們看，一篇好的寫(xiě)景文，需不需要寫(xiě)這些？
生：不需要
師：我們?cè)趯?xiě)景物時(shí)，要緊緊地抓住什么？
生：重點(diǎn)
師：這個(gè)重點(diǎn)就是景物的什么？
生：特點(diǎn)
師：（板書(shū)：抓住景物特點(diǎn)），一起讀！
生：讀
師：我們?cè)趯?xiě)景的文章當(dāng)中，就是要緊緊地抓住景物的特點(diǎn)。以前我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候就已經(jīng)知道，寫(xiě)景作文一定要有……？
生：景物
師：當(dāng)然一定要有景物，還有呢？是什么？寫(xiě)作……？
生：順序！
師：對(duì)！這個(gè)寫(xiě)作順序可以是地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，也可以是時(shí)間順序，
生：事情發(fā)展的順序
師：事情發(fā)展順序也可以，不過(guò)寫(xiě)景的作文一般不用事情發(fā)展的順序。一般在記敘文中出現(xiàn)。那大家一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)片段。先看一個(gè)畫(huà)面（出示幻燈片）。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文周記本，看著這衣服畫(huà)面，寫(xiě)一個(gè)片段。
師：這是什么時(shí)候的景象
生：日出、日落
師：這是日落時(shí)候的景象
師：用自己的語(yǔ)言，把看到的畫(huà)面寫(xiě)出來(lái)。太陽(yáng)是怎么升出來(lái)的，顏色，形狀。有長(zhǎng)寫(xiě)長(zhǎng)，短的幾句話也可以。
師：速度要快，現(xiàn)在打草稿，不用精雕細(xì)琢。
師：我們有些同學(xué)用了擬人手法，也很巧妙，太陽(yáng)公公。
有些同學(xué)呢很有想象力。
師：有些同學(xué)觀察到了水面，有些同學(xué)觀察到了云。所以，觀察很重要。
巡視指導(dǎo)，對(duì)某一生：寫(xiě)景的文章要把你看到的真實(shí)的東西寫(xiě)出來(lái)，可以想象，但是不可以有太多的想象。
師：有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了？好，個(gè)別同學(xué)寫(xiě)完了，再給兩分鐘時(shí)間。寫(xiě)好的同學(xué)看看有沒(méi)有更好地詞語(yǔ)替代。
師：好，時(shí)間關(guān)系，一二三！沒(méi)寫(xiě)好的同學(xué)在交流過(guò)程當(dāng)中可以把腦海當(dāng)中的直接讀出來(lái)。好，誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的作文片斷拿出來(lái)分享？好于家穎大家一起來(lái)
“早上，火紅火紅的太陽(yáng)從山崗上緩緩升起，像山崗中的頑皮小孩踢出了一個(gè)火球。給大地帶來(lái)了無(wú)窮的光明。大樹(shù)慢慢變成金燦燦的搖錢(qián)樹(shù)，河也變成波光粼粼的了大地也變成了紅薯了。”同學(xué)們來(lái)看看，這個(gè)作品有哪些好的地方值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？
生：火紅火紅說(shuō)明了太陽(yáng)的顏色。緩緩說(shuō)明太陽(yáng)升起的速度很慢。
生：大樹(shù)慢慢變成金燦燦的搖錢(qián)樹(shù)
師：這句話很有意思��！說(shuō)明太陽(yáng)的光線是金燦燦的。
生：我覺(jué)得最后一句紅薯比喻得不是很恰當(dāng)。
師：恩可以變成“大地也被染成了紅色”或者“大地也變成了紅色的海洋”。還有誰(shuí)再來(lái)分享一下你的作文片段。好張藝瀟
“早晨，天還灰蒙蒙的，一束金光透過(guò)云霧打破了黑暗，她像一個(gè)害羞的小姑娘，過(guò)了半天，才慢吞吞地探出了腦袋。旁邊的山的輪廓被太陽(yáng)照得清晰可見(jiàn)，天上的云霧像被火燒著了似的，慢慢的，天空越來(lái)越白太陽(yáng)光也漸漸地變?nèi)趿恕?/p>
師：寫(xiě)的怎么樣？好不好？好多同學(xué)已經(jīng)忍不住地給他掌聲了。那下面我們一起來(lái)看看好在哪里。你們特別欣賞它哪些地方？詞語(yǔ)也行，句子也行。
生：她像一個(gè)害羞的小姑娘，過(guò)了半天，才慢吞吞地探出了腦袋。把太陽(yáng)比喻成了害羞的小姑娘。
師：噢用了比喻的寫(xiě)法。而且“探出了腦袋”運(yùn)用了……擬人的寫(xiě)法。而且于老師覺(jué)得有個(gè)詞用的很好，“過(guò)了半天”，這個(gè)寫(xiě)法有點(diǎn)像我們《觀潮》里運(yùn)用的寫(xiě)法，景色變化有一個(gè)時(shí)間段，“浪潮越來(lái)越近……”很多同學(xué)忽略了這個(gè)，張藝瀟同學(xué)學(xué)以致用，很好。
師：還有一句話寫(xiě)得非常好：一束金光透過(guò)云霧打破了黑暗。打破這個(gè)詞用的很老練。還有：“天上的云霧像被火燒著了似的”，形象不形象。
師：好，時(shí)間關(guān)系，今天的片段練習(xí)就先到這里，那么，這周的作文，就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)景物。
生：（學(xué)生嘆氣）
師：不要嘆氣，其實(shí)寫(xiě)作文并沒(méi)有大家想象中那么難。剛才大家不是也嘆氣嗎，最后不是也很好地完成了片段作文。大家要有信心，一定可以完成得很好。那么，這次的作文要求寫(xiě)暑假時(shí)去玩的一個(gè)景點(diǎn)，不是景區(qū)，是景點(diǎn)。景區(qū)是一個(gè)大范圍的，很多同學(xué)又會(huì)把買(mǎi)票、吃零食寫(xiě)進(jìn)去。這次要求寫(xiě)景點(diǎn)，直接從寫(xiě)景開(kāi)始，前面的都省略。像《桂林山水》那樣，直接寫(xiě)山，直接寫(xiě)水。第二個(gè)選擇，可以寫(xiě)自然景觀，比如剛才寫(xiě)的早晨的日出，火燒云，這些都是大自然的景觀。整篇作文于老師的要求就是——？
生：抓住景物特點(diǎn)！
師：挺清楚要求了，好，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
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