新材料作文偏題應(yīng)對措施

　　新材料作文是介于舊材料作文與話題作文之間的一種新的作文命題形式。近三年全國語文試卷有一半以上用的是新材料作文，可見其重要性。以下是新材料作文偏題應(yīng)對措施，歡迎閱讀。

　　新材料作文命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似：它給定材料，但不給定話題。它與舊材料作文的區(qū)別在于不再有最佳立意，也不再限制文體。它與話題作文的區(qū)別是不再提示立意的方向。這種作文提供的材料更為廣闊，既便于考生多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間。但是新材料作文較話題作文來講，顯然是加大了審題立意的難度。那么如何避免出現(xiàn)審題的誤區(qū)?筆者認(rèn)為首先強(qiáng)化審題意識，充分挖掘題目中那些啟示或暗示寫作關(guān)鍵的重要信息，明確中心話題的內(nèi)涵和外延，審清題意，是高考作文備考一個不容忽視的重要方法。

　　新材料作文不同于以往的材料作文，也不同于話題作文及命題作文，它往往由材料和要求兩部分構(gòu)成。其特色是只給材料，不給題目或話題。材料是命題者給出的一些文字或圖畫，讓考生從材料的整體或某一角度出發(fā)，或感悟，或聯(lián)想，或思考，在此基礎(chǔ)上立意寫作。新材料作文可以多角度寫作，與以往的材料作文相比降低了寫作難度，但觀點又要從材料中得出，與話題作文相比又會出現(xiàn)較多的偏題走題的情況。

　　怎樣把握新材料作文的材料呢?關(guān)鍵要讀懂要求中的兩句話：

　　1.第一句：全面理解材料：

　　不僅要理解，還要全面，那如何做到呢?我們可通過分析以下三個小問題做到全面理解。

　　1.1材料可分幾個部分?

　　一般可分兩個部分。第一部分是故事、寓言或漫畫等，第二部分是評論。

　　1.3材料的主題是什么?

　　2.第二句：選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文

　　首先，我們要弄清楚什么叫“側(cè)面”?什么叫“角度”?

　　“側(cè)面”就是“旁邊的一面”一個正方體有六個面，都可以分別認(rèn)作是側(cè)面，同理，一個事物、一篇文章的內(nèi)容形式也表現(xiàn)為多個側(cè)面。如大家所熟悉的故事《東郭先生》，有揭露狼的兇殘本性的一面，有批評東郭先生糊涂受騙的一面，也有贊揚農(nóng)民聰明機(jī)智的一面。

　　也許有人會問，這么多側(cè)面和角度有沒有高低、優(yōu)劣之分，或者說哪個側(cè)面哪個角度最好?其實都一樣，沒有高下、優(yōu)劣之分。關(guān)鍵在于不論從哪個角度寫，都要扣住原材料的主題，適合自己，有米下鍋就好。

　　因此在平時的寫作訓(xùn)練中，我們始終強(qiáng)調(diào)新材料作文審題立意原則要遵循“三性”原則。

　　1.整體性原則：審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。

　　2.指向性原則：新材料作文中材料所蘊涵的觀點都有一定的命題意圖和價值傾向，要學(xué)會把握。

　　3.篩選性原則：我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在動筆前對所得到的觀點還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，盡量做到立意為最佳。

　　但在實際寫作中，學(xué)生在審題方面總是易出現(xiàn)種種偏題離題的現(xiàn)象，下面我將對學(xué)生在新材料作文中易出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。

　　一、單則材料作文

　　1.寓言故事類

　　提供一則寓言或寄寓隱含某些哲理的寓意性材料，主人公可以是人，也可以是物，表達(dá)一定的諷喻意義，說明某種道理。要求考生自選角度，聯(lián)系實際，展開議論。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。如果寓言材料中有議論性的語句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時甚至可以根據(jù)議論句立意。常用由物及人法、明確褒貶法、多向輻射法。

　　如：

　　(2012天津高考)閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。

　　兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點點頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西?”

　　看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視;有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度確定立意。

　　【思維導(dǎo)引】

　　本則作文材料是一則寓言，采用擬人手法，賦予了魚以思想和情感，讓魚人格化，需要在把握寓言寓意的基礎(chǔ)上立意。

　　首先，要弄清童話形象所對應(yīng)的人類形象。

　　老魚――人生經(jīng)驗、社會閱歷豐富的智慧長者

　　(兩條)小魚――缺乏認(rèn)知能力(活躍在水中，卻不知水是何東西，更不要說與水有關(guān)的其他內(nèi)容)的年輕人

　　其次，需要弄清童話的象征意蘊。

　　我們可以看見老魚問得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語提示我們要把思考的重心放在提示語與童話的相關(guān)點上。

　　“有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”對應(yīng)的是小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對水的認(rèn)知�！坝行┛此坪唵蔚氖虑�，卻能夠引發(fā)我們深入思考”對應(yīng)的是魚見水識水的事。

　　(1)舍本逐末，誤解寓意

　　沒有立足于對關(guān)鍵語句、重要細(xì)節(jié)的品味，而是抓住次要信息，據(jù)此立意，偏離了材料的中心。例如，有學(xué)生僅僅依據(jù)“兩條小魚一怔，接著往前游”這一情節(jié)，大談特談“尊老”的必要性，或是談“禮節(jié)”的重要性。 (2)瞻前不顧后，偏離題旨

　　找準(zhǔn)了關(guān)鍵語句、重要細(xì)節(jié)，卻沒有整體把握，而只是孤立的片面的解讀，曲解了材料透露出的重要信息。例如，有學(xué)生依據(jù)“其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西?”，竟然得出“要及時提出疑問并予以解決”、“人生要有追求”等立意。

　　(3)偷換概念，曲解寓意

　　沒能嚴(yán)格的依據(jù)材料概括信息，而是加入了自己先入為主的一些判斷、認(rèn)識，因此，據(jù)此得出的結(jié)論也是偏離材料旨意的。例如，依據(jù)“要關(guān)注細(xì)節(jié)”，得出“細(xì)節(jié)決定成敗”的立意。

　　【應(yīng)對措施】

　　找出寓言故事中的不同主體，并嚴(yán)格依據(jù)材料概括出不同主體的故事情節(jié)，依據(jù)概括出的信息，瞻前顧后，整體把握，選擇最適合立意的角度。

　　2.議論類材料作文

　　議論類材料是指表明觀點、說明道理的材料，包括名言警句、經(jīng)典論斷、議論性語段等。這類材料作文審題立意時應(yīng)分清材料中論點和論據(jù)，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵，以此內(nèi)涵為主旨。常用抓關(guān)鍵句法。

　　[典例示法〕

　　閱讀下面的材料，按要求立意。

　　一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了�！绷硪恢话鰬阎鴭砂磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的�！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠�！� 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度自主確定立意。

　　【思維導(dǎo)引】

　　關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

　　通過分析這則材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話――“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為――“成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦”或“成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分”。

　　【失誤回放】

　　二、多則材料作文

　　多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點。多則材料作文的難點在于，如何找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。

　　這類材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時要通過比照找出幾則材料中人、事、物的共同點，以此作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……否則就會“偏題”“跑題”。常用求異存同法。

　　如：閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。

　�、俜鹆_倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧!”

　�、诓ㄌm諺語：“常問路的人不會迷失方向。”

　　【思維導(dǎo)引】

　　材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅定的信念;材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩者都很有道理，但都只是就某一方面而言，若將兩者結(jié)合起來，就既全面又很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

　　【失誤回放】

　　(1)片面孤立地理解材料，只是就某則材料或材料中的某個點展開論述，而忽視了各材料間的聯(lián)系，缺少對材料的整體把握。例如，有的學(xué)生只針對第一個選段，立意為“寬容”。寫道“只要我們凡事努力了任何時候都問心無愧那么就“走自己的路，讓別人去說吧。這是一種寬容，也是一種放下�！�

　　(2)只看到材料的表面現(xiàn)象，不能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，不能意識到材料間潛藏的同中之異和異中之同。兩個選段都提到了“路”，這時我們應(yīng)該思考它們之間的關(guān)聯(lián)。例如，有學(xué)生僅扣住“走自己的路，讓別人去說吧”來談“人生的正確定位”，或僅扣住“常問路的人不會迷失方向�！眮碚劇疤撔摹�，卻沒有想到兩則材料的相通之處――如何走好人生之路。

　　【應(yīng)對措施】

　　多則材料作文概括的講，大致有兩類。一類是互補(bǔ)關(guān)系，即對同一問題作相同層面的描繪、闡述。一類是矛盾對立關(guān)系，即對同一問題提供兩組相反的事例。審題時，不能只取一則材料而置另一則材料于不顧，要逐則分析，找出這幾則材料的內(nèi)在聯(lián)系點，依此立意。這樣的審題立意才會全面、深刻、辯證。當(dāng)然，以上只是新材料作文的常見類別，不能涵蓋所有類型。就審題立意的失誤原因而言，各種類別的作文題目仍需具體分析，應(yīng)對措施不可一概而論。唯有將各種審題立意方法融會貫通，才能走上準(zhǔn)確審題立意的康莊大道。

　　總之，寫作文時，一定要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，細(xì)心謹(jǐn)慎地對作文的背景材料、題引、話題、要求，進(jìn)行“審問之，明辨之，慎思之，篤行之”，從而讓自己遠(yuǎn)離作文偏題或跑題的困惑，取得理想的成績。具體方法要根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。上文所提到的幾種方法不是孤立使用的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可以從多個角度分析立意，然后選擇最佳角度來構(gòu)思作文。

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