竹節(jié)人作文通用[4篇]
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的竹節(jié)人作文，歡迎閱讀與收藏。
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竹節(jié)人作文1
語文老師給我們布置了一個任務：制作竹節(jié)人。
這個任務似乎很簡單，我心里想，用吸管代替毛筆桿；將其剪成九段，再用一根繩子串起來。綁上武器不就可以了嗎？語文老師未免太小瞧我們了吧。
說歸說，還是要認真做，我找來一把剪刀、一把尺子和一只黑筆，還有十幾根吸管與繩子。也許有人會很疑惑，應該不需要那么多吸管與繩子吧。其實我是為了防止失敗，雖說我表面上自信滿滿，但內(nèi)心還是有點所顧慮的。
為了保證萬無一失，我又看了看網(wǎng)上的教程。四肢是由八截較短的吸管組成，頭與身子連在一起，是一個根較長的吸管。
首先，剪好頭部以及四肢，用針在頭部偏下處扎倆個孔；再用兩根較長的繩子，分別從兩個孔穿入，記得要把手部與腿部的線按剛好的長度留好；然后將四肢在合適的位置穿入線中。最后綁上武器，在腳底安好支撐物，一個竹節(jié)人就做好啦。
根據(jù)網(wǎng)上的教程，我將兩根吸管用尺子量好，做了標記用剪刀剪成八段，由于技術還略欠火候，吸管兩端看上去參差不齊，量了量長度，我又剪了一根較長的吸管。
我將身體與四肢拼成一個“大”字結構，看上去短胳膊短腿的，實在不夠威武，我只好又重新剪了一次，拼了之后感覺順眼多了，我才開始剪線。10厘米左右應該是夠的。對比一下長度剛好，但由于要綁武器，手還要在下面拉線，我決定剪20厘米。
接著，我在頭部偏下的地方扎了兩個洞，把兩根繩子分別穿過兩個孔，分別用來固定胳膊與腿，腳下的支撐物就用兩個穿了洞的瓶蓋吧。
武器用什么好呢？我左思右想。像課本那樣，找兩根廢棄的鉤針，做虎頭雙鉤？或是系一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空。思來想去，我最終決定用竹簽來做一把長槍。
很順利地制作完成了。將竹節(jié)人腳下的線一拉，竹節(jié)人就一前一后地動了起來，手中的長槍也揮舞著。美中不足的`是，它只能比較呆板的前后移動，不過，我看著它揮舞長槍時那神氣十足的樣子，還真是威風凜凜。
我正得意洋洋地玩著竹節(jié)人，忽然“啪”得一聲，竹節(jié)人散了架。不好，線扯的太用勁，斷了！我呆若木雞地看著手中的斷線，還有在桌上滾動的吸管，不知所措。哎，半天的心血全白費了。
我仔細地研究了一番才發(fā)現(xiàn)：吸管長度雖說差不多，但看上去還是不一樣啊，線太細了，一扯就斷，實在弱不禁風，而且綁武器的時候不大注意，不小心把握長槍的兩只手的位置交叉了，我都納悶它居然還能站起來。
心中郁悶的要命。但我還是準備重做。
吃一塹，長一智。這次我要把吸管截短些。手臂四截平均每節(jié)1厘米，而腿平均每節(jié)2厘米，頭及身體長度為3厘米。在頭部2。5厘米處打兩個呈平行線的孔。再用較粗的繩子穿過去，我相信這次應該沒問題了。
接下來就是綁起了，我把長槍綁在手上確認沒問題了，才松了口氣。
看著眼前擺動長槍的竹節(jié)人，我心中想：為什么他不像書中與視頻上的那樣，“手舞之，身擺之”呢？
也許是毛筆桿比吸管硬，所以才能在線的拉扯下胡亂聳動吧。不過由于毛筆不能亂動，我還是老老實實的玩我那個用吸管做的竹節(jié)人吧。
竹節(jié)人作文2
一年一度的童玩節(jié)又到了，全校都忙碌起來：彩紙飛天、積木四散。我決定做一個竹節(jié)人—那是用線巧妙串起一段段竹節(jié)做成的小人。
課本里寫著用毛筆桿做，可家里翻箱倒柜也沒有半枝毛筆的影子。只能回歸原始材料：竹子。趁天黑到小區(qū)里砍了根細小的竹子。
握著長長的竹子，我犯難了，怎么截成一小段一小段？用刀切？不斷！用斧砍？不平！一股強烈的疑惑和焦慮升騰在我心中。在爸爸的建議下，我鎖定了可以征服它的神器——鋸條。
五金店里，濃濃的機油味沖刺鼻腔，金屬工具的碰撞聲和顧客的討價還價聲充斥耳膜。鋸子的刀片反射著店中的燈光，和我對上了眼。就是它了，我歡喜地握著鋸子，在空中揮舞比劃著，想象著《瘋狂切西瓜游戲》里的畫面，但主角換成了竹子。一段段竹子不費吹灰之力，瞬間劈開，四處飛濺。
想象是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。回到家，我迫不及待地開工了�？墒卿徸酉竦昧恕凹o力”一般，根本不能好好站立在竹子上。爸爸看我一副毛躁樣，抓過鋸子給我示范。只見他一手把竹子按壓在凳子上，不給它掙扎的機會，一手穩(wěn)穩(wěn)握住鋸子，找準位置，來回拉扯。竹子發(fā)出了“吱嘎”的幾聲慘叫后，一小段跌落在正下方的一圈竹屑中�？罩猩l(fā)出一股淡淡的竹香。
原來這么容易。再次握起鋸子，我充滿自信，學著爸爸的樣子，擺正位置，開始認真地來回拉扯。但是鋸子象被巫女施了魔法，根本不聽使喚，在竹皮上左扭右倒地跳舞，留下條條凌亂的刀疤，但沒有一條是“深入骨髓”的。倒是鋸條有了明顯變化——彎了！爸爸提醒我：“保持在一個平面上拉鋸條。”此話仿佛能解咒語，我的意念終于可以控制鋸子了。竹屑象沙漏里的沙子計算著我的用時，很快，竹子上裂開了一個小口子。得意不過兩秒鐘，又感覺不對勁了。我能順利把鋸子推出去，卻很難拉回來。那裂開的小口子像在與我抗爭，又像在嘲笑我的無能。竹子發(fā)出的“吱吱嘎嘎”聲此時也變得刺耳了。爸爸在一邊冷嘲熱諷，“浩浩，這么根細竹子都搞不定，還是不是個男子漢�！�
忙活了半天，顧不上擦汗，癱在沙發(fā)上，我得休息一會兒。剛坐下，就感覺手上一陣刺痛，一看，右手上還握著鋸子，坐下時打到左手了。頭上的汗珠滑落下來，癢癢的`，咸咸的。我有些氣餒。真是看著容易動手難！為什么爸爸鋸得那么輕松，我卻那么困難。鋸子到了爸爸手里就變得百依百順，難道它認主人？爸爸嘲諷我的那句話在我腦海里橫沖直撞。不行，我不服！我要證明給你看！一陣涼風吹進窗戶，拭去我額頭的汗珠，月光灑進客廳，給我鼓氣打call。
再次開戰(zhàn)。我鎖緊眉頭，咬緊牙關，握緊鋸子，鋸子的手柄上粘乎乎的，都是我手心的汗水。我兩眼死盯竹子上的小口子，召喚著全身的力量。頭發(fā)間流淌的汗珠順著臉頰滴落在竹子上。還沒等我爆發(fā)洪荒之力，就聽到清脆的一記“哐嘡”聲，竹段落地。初戰(zhàn)告捷！
抓住竅門后就簡單了！很快，竹節(jié)人的“身軀”、“四肢”一一平躺在我的面前。我得意地笑著，我就是個巧手工匠！等穿上線，竹節(jié)人就能活靈活現(xiàn)地立起來了！我仿佛看到童玩節(jié)上，它踢腿舞棒，耀武揚威，橫掃一片的樣子！帥氣！
竹節(jié)人作文3
近兩日，孩子們對竹節(jié)人的興趣越來越高漲，受到了彼此的啟發(fā)，很多孩子都把自己的竹節(jié)人進行了裝飾和改良�？春⒆觽兣d趣如此濃厚，邵麗老師又專門在班上舉行了一次別開生面的竹節(jié)人大作戰(zhàn)。受邵老師之邀，下午我也有幸觀看了這場與眾不同的戰(zhàn)斗。
開始之前，邵老師講了講竹節(jié)人大作戰(zhàn)的比賽規(guī)則，實行的是輪流淘汰制，勝者守擂，其他人可以前來挑戰(zhàn)，最終站在臺上的為冠軍。為了使比賽更順利的進行，邵老師專門讓幾個孩子演示了一下如何更好地操縱手里的竹節(jié)人，接著就開始招募參賽選手了。孩子們熱情高漲，把小手舉得高高的，都想讓自己的竹節(jié)人上臺一展身手。
最先上臺的是張振軒和李明浩，兩個孩子各拿著自己的竹節(jié)人快步走到臺上�？催@兩個竹節(jié)人，都是用正兒八經(jīng)的竹子做的，兵器也一樣，都是手拿兩根木棍，從外形上看李明浩的竹節(jié)人更高大一些，看來他得勝的機會應該更大一些。各自準備，只見他們把各自的竹節(jié)人放到了緊并在一起的兩張桌子中間，兩手在下面各自拉著竹節(jié)人腳下的繩子，互相盯著對方的竹節(jié)人，一臉嚴肅。
一聲哨響，戰(zhàn)斗開始了，張振軒速度真快，他的竹節(jié)人在他的控制下快速地沖到了中間，還沒等對方反應過來就把對手逼退了好幾步。李明浩也毫不示弱，盡管暫時處于弱勢，但他沒有絲毫的退縮，用力地拉著竹節(jié)人一點點地往前挪。兩個人都憋著小臉暗暗用勁兒，周圍的同學們也情不自禁的喊起了加油。只見雙方的竹節(jié)人，身體緊緊挨在一起，用全身的力氣互相抵著，一會兒這個退一點，一會兒那邊又退幾步，真是棋逢對手，互不相讓。就這樣僵持了一會兒，李明浩的竹節(jié)人占著個大力強的優(yōu)勢，慢慢地扳回了局面，逼得張振軒的竹節(jié)人連連后退，最終從桌子中間掉了下來。人群一下沸騰起來，有為李明浩歡呼的，也有替張振軒嘆息的，真是有人歡喜有人憂�。≡倏磧蓚�人的手，都因為用力拽著竹節(jié)人而被勒出了一道紅印子。
緊接著，向勝利者挑戰(zhàn)的是袁傲然同學的'竹節(jié)人。他的竹節(jié)人使用硬塑料管制成的，一身金黃色的盔甲，藍色的戰(zhàn)靴，手里拿著一根長棍，很是威風。比賽開始，袁傲然的竹節(jié)人主動攻擊，很快就和李明浩的竹節(jié)人碰在了一起，但李明浩也不示弱，穩(wěn)穩(wěn)地擋住了對方。拉鋸戰(zhàn)又開始了，這次僵持的時間更長，周圍孩子們的加油聲一浪高過一浪�？赡苁抢蠲骱频闹窆�(jié)人在上局中消耗了過多體力，最終抵不住袁傲然的攻擊，敗下陣來。人群中又是一片歡呼和哀嘆。
竹節(jié)人的戰(zhàn)斗繼續(xù)著，一連幾個人向袁傲然的竹節(jié)人發(fā)起挑戰(zhàn)，但都沒能把他的竹節(jié)人從桌子上打下來，眼看著勝利在望，冠軍就要誕生了。最后一位挑戰(zhàn)者是宋明達同學的竹節(jié)人，他的竹節(jié)人也是硬塑料管做的，和袁傲然的很像，不同的是他的竹節(jié)人身穿紅色戰(zhàn)甲，藍色戰(zhàn)袍，手里各拿一根木棍。經(jīng)過激烈的打斗，宋明達的竹節(jié)人竟然打敗了袁傲然的常勝將軍，摘得了本次竹節(jié)人大作戰(zhàn)的冠軍頭銜，孩子們一邊熱烈的鼓掌一邊大聲的歡呼著。
真是一場精彩的大作戰(zhàn)，真是一節(jié)精彩的體驗課，孩子們的快樂是那么真實，我想這就是真正的在快樂中感悟，在快樂中學習吧！
竹節(jié)人作文4
我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。
有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。把毛筆桿鋸成寸把長的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一—對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。
那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。仔細想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準也是坐這種課桌長大的。
把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。
有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的.傻樣子，挺著肚子凈挨揍。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！
用皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。破課桌，儼然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場。還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。
一有機會，便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。其實，竹節(jié)人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！
下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。
偏偏后面的同學不知趣，看得人了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。
到辦公室窗戶下的冬青叢里轉悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么？
只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模樣。
于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
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