老師作文(推薦)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的老師作文3篇，歡迎大家分享。
老師作文 篇1
說(shuō)起我的作文老師凌久勤，我差點(diǎn)與他失之交臂呢。
作文，是我的軟肋。因?yàn)槊慨?dāng)一篇作文布置下來(lái)，我總是不知道寫什么，也就是無(wú)米下鍋，更不知道怎么寫。我急，媽媽更急。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。媽媽在網(wǎng)上給我找了一個(gè)作文老師，名字叫凌久勤。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我知道，老師不僅自己發(fā)表了不少文章，獲了一些獎(jiǎng)項(xiàng)，還指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表了很多作文，其中有四篇作文獲一等獎(jiǎng)。
第一次到老師家聽課。一間朝南的房間，樸素得“屋徒四壁”，沒有任何裝潢。試講了十五分鐘課后，在客廳的媽媽就如坐針氈，坐不住了。她對(duì)凌老師說(shuō)，要回去考慮一下，再?zèng)Q定是否來(lái)上課，就把我拉了出來(lái)。一出老師家門，媽媽就說(shuō)，太寒酸了，一點(diǎn)裝潢沒有，教學(xué)環(huán)境太差。
我卻不同意媽媽的意見。我來(lái)學(xué)作文，難道是來(lái)享受學(xué)習(xí)環(huán)境的嗎？學(xué)習(xí)作文，難道非要象國(guó)際飯店那樣美侖美奐嗎？環(huán)境固然是一個(gè)因素，但決不是教學(xué)成效的首要因素——只要老師有真才實(shí)學(xué)，又有卓有成效的教學(xué)方法，蓬蓽也能生輝呢。
我堅(jiān)決要求回到凌老師那兒上課，媽媽拗不過(guò)我，同意了。
老師講“紆貴屈尊”這個(gè)成語(yǔ)。第一次，我沒有記住。第二次老師問(wèn)我的時(shí)候，我傻了眼。凌老師說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是并列結(jié)構(gòu)，紆就是屈，貴就是尊，紆貴就是屈尊。指舊時(shí)代地位高貴的人轉(zhuǎn)而主動(dòng)地降低身份，俯就地位低的人。老師還跟我開玩笑說(shuō)：“比如，你家裝修豪華，到我這個(gè)簡(jiǎn)陋的小屋來(lái)聽課，可稱得上是紆貴屈尊�！蔽倚α�，說(shuō)：“其實(shí)，我家以前的房子也很簡(jiǎn)陋，沒有裝潢�！�
針對(duì)我缺乏敏感性，對(duì)生活熟視無(wú)睹，視若罔聞，毫無(wú)心得的頑疾，凌老師痛下猛藥。他說(shuō)，你就先觀察一下我吧，看我有什么特點(diǎn)。我說(shuō)，哦，我看到你頭發(fā)白了，穿著很樸素。老師說(shuō)，對(duì)的，你看，我身上的這件衣服穿了二十多年。天哪，老師真節(jié)約，一件衣服穿這么多年！
凌老師讓我注意他發(fā)給我的一張備用紙。哦，我原來(lái)沒注意到，這張紙竟然是從另一張稍厚的硬紙上一分為二，掰下來(lái)的。老師說(shuō)，原來(lái)這張紙就是空白的包裝紙，我廢物利用。另外，我發(fā)現(xiàn)，這張紙可以一變二，可以撕出來(lái)，做兩張紙用。我的媽媽，老師節(jié)約至此，全世界也難找啊。
“對(duì)了，”老師說(shuō)，“如果你以后寫一個(gè)厲行節(jié)約的人，我就是，你可以寫我！”
老師講到“文似看山不喜平”，自然講到了懸念。懸念是什么？以前的老師好像講過(guò)，不過(guò)，我已經(jīng)全無(wú)印象了。老師先給我講了一個(gè)真實(shí)的故事。
老師說(shuō)，十月初，他的一篇小文章在常州網(wǎng)舉辦的征文比賽中入圍，但究竟有沒有獲獎(jiǎng)，獲了什么獎(jiǎng)，網(wǎng)站未公示，再三追問(wèn)，網(wǎng)站也沒有回答，只是通知到現(xiàn)場(chǎng)參加頒獎(jiǎng)儀式。老師說(shuō)，這就是一個(gè)巨大的懸念�。∈且坏泉�(jiǎng)二等獎(jiǎng)還是三等獎(jiǎng)，還是僅僅入圍，什么等級(jí)獎(jiǎng)也沒有？老師的心一真緊繃著，高懸著，直到網(wǎng)站頒獎(jiǎng)會(huì)上宣布獲獎(jiǎng)名單結(jié)束，老師才知道，他的文章僅僅入圍，什么等級(jí)獎(jiǎng)也沒有！
“這就是懸念啊——它吊著你的心弦，讓你緊張，不安，讓你猜想，向往，讓你追隨，瘋狂，不到關(guān)鍵時(shí)刻，絕不松口泄密，告訴你是怎么回事！”
哦，我豁然開朗，原來(lái)懸念是這樣！
老師問(wèn)我，有沒有在他家五樓半發(fā)現(xiàn)什么。我一想，還真的沒有發(fā)現(xiàn)什么。老師立即讓我下樓，仔細(xì)觀察。我下樓，發(fā)現(xiàn)樓道上有一盆蘆薈。老師講了這盆蘆薈的來(lái)歷。原來(lái)，這盆是他的.對(duì)門鄰居遷走時(shí)送他的，放那不聞不問(wèn)已有三個(gè)月，而這盆蘆薈與鄰居相伴已有幾年�？上驳氖牵J薈依然茁壯，還孕育了新枝。老師把蘆薈搬上了他的寫字桌，悉心澆水，洗去上面的塵埃。老師還講了他曾經(jīng)的買花養(yǎng)花故事，講了與鄰居的交往故事，并鼓勵(lì)我把蘆薈的故事寫出來(lái)。后來(lái)，我寫了一篇《絢爛與平淡》，經(jīng)老師修改后，發(fā)表在京江晚報(bào)上。
這是我第一次發(fā)表文章。
玄之又玄，眾妙之門。凌老師就是這樣一位“懸之又懸”的人。
老師作文 篇2
我們生活中有許許多多的老師，這個(gè)老師可以是家長(zhǎng)、同學(xué)、植物、動(dòng)物等等，可是我最喜歡的老師卻是我們的班主任——楊麗玲老師了。
楊老師帶著一副白色的眼鏡，經(jīng)常喜歡和我們開玩笑，楊老師也很溫柔，不到非常生氣的時(shí)候絕不會(huì)罵我們。
楊老師還非常關(guān)心我們的生活，如果有的同學(xué)受了傷，不用去校醫(yī)室，直接去楊老師說(shuō)明一下情況，如果沒有及時(shí)，楊老師就會(huì)親自為我們處理傷口，還問(wèn)我們好點(diǎn)了嗎。運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候加油總是楊老師喊的最大聲，休息時(shí)還會(huì)把水親自遞給參加比賽的同學(xué)。
還記得有一次，為了更好的完成作文，楊老師還帶我們?nèi)w學(xué)生去了小廣場(chǎng)做了一個(gè)有關(guān)作文內(nèi)容的`游戲，好讓我們寫。
楊老師還很喜歡看歷史和文學(xué)書，她看的好書會(huì)推薦給我們，若她知道我們?cè)趯懯裁春脮�，她又�?huì)向我們借，這樣也拉近了師生之間的關(guān)系。
楊老師非常注意我們的一言一行，一舉一動(dòng)，若有同學(xué)說(shuō)粗口話，楊老師會(huì)立刻禁止，若同學(xué)之間鬧了矛盾，楊老師會(huì)在第一時(shí)間制止。若有某些同學(xué)生病，楊老師會(huì)立即打電話問(wèn)清楚情況，并通知全班的家長(zhǎng)注意預(yù)防。
楊老師還經(jīng)常以身作則，打掃衛(wèi)生，淋菜，都是楊老師干的多，于是我們的同學(xué)給楊老師取了一個(gè)外號(hào)——“干媽”。
可惜的是我馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，也說(shuō)明我以后很難再見到楊老師，想起楊老師和同學(xué)的一幕幕，我都非常感動(dòng)。
老師作文 篇3
我的老師是個(gè)美麗、溫柔的老師。在這里我給你們介紹她的樣子，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，像泉水嘩啦啦的流下來(lái);大大的黑眼睛，像顆黑寶石一樣;白白的皮膚，紅紅的嘴，像櫻桃一樣。
有一次，我在課堂上看漫畫書，被老師發(fā)現(xiàn)了，但是老師沒有罵我，也沒有沒收我的'書，就是溫柔的跟我說(shuō);“上課的時(shí)候不能看跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書”。我就虛心的說(shuō)：“知道了，老師。”我的嘴巴松了一口氣。心想，下次再也不敢了。
這就是我的老師，她用溫柔的方式教育著我們。
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