老師的手作文（優(yōu)秀）

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的老師的手作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師的手作文1

　　老師的手，沒有雕刻家的手那么靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的贊揚(yáng)；也沒有音樂家的手那么柔美，能彈出美妙的樂曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通、平平常常。

　　在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會(huì)寫出一行行漂亮的粉筆字，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)悟一些寫作技巧，體會(huì)祖國語言、文字的美妙；數(shù)學(xué)老師的手輕描淡寫，就把學(xué)生帶入了奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生的邏輯思維能力散發(fā)光芒，這就是老師普通而平常的手。

　　在辦公室里，老師的手也不會(huì)停歇，翻開學(xué)生的作業(yè)，手在動(dòng)、眼神在動(dòng)、心也在動(dòng)。遇著紅勾連著紅勾時(shí)，顯得那么輕松和愉快，凝聚了無限希望和贊賞。偶爾出現(xiàn)紅叉時(shí)，又顯得遲疑而凝重，批語中含有部分建議，不過更多的`是鼓勵(lì)。這雙手就成了學(xué)生成長的鋪路石，這就是老師普通而平常的手。

　　在寂靜的夜晚，萬家燈火齊明，在老師的窗前，放著一堆書本，老師的手還是不會(huì)停歇。打開備課本，不停地寫著什么，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫什么。

　　為了教育好學(xué)生，為了所熱愛的教育事業(yè)，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只愿做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭

　　這就是老師普通而平常的手！

老師的手作文2

　　一個(gè)偶發(fā)的機(jī)會(huì)，我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手，只要在黑板上輕輕一動(dòng)，一排排清秀的漢字就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前。我覺得這雙手神奇極了。然而，更多的時(shí)候，覺得它不只是神奇

　　記得有一次上班會(huì)課，不知什么原因我同王老師發(fā)生了沖突，我氣急敗壞地說了他幾句壞話。他火了，同學(xué)們還是第一次見王老師發(fā)這么大的火，都嚇愣了。我裝做無所謂，仍然喋喋不休地說，王老師憤憤地舉起了手，高高地落下，卻沒有落在我的身上王老師囁嚅著，臉色蒼白，但終于鎮(zhèn)靜下來，堅(jiān)持上完了這堂課。

　　晚上，我不知是委屈，還是悔恨，竟偷偷地來到小河邊哭泣，這時(shí)，有人拍了拍我的頭。我回頭一看，原來是王老師。羞愧與不安使我不知說什么好，只好呆立在那兒。王老師拉住我的手坐下來向我道歉，請(qǐng)我原諒，我哭了，大聲地哭著，一邊哭一邊檢討著自己的.過失。王老師又給我講做人的道理，講生活的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)我改正錯(cuò)誤，勇往直前最后王老師伸出手來，示意我與他擊掌“重歸于好。”

　　我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手同老師響亮地?fù)袅艘徽啤?/p>

　　在以后的學(xué)習(xí)中，不管我遇到什么樣的困難，只要想起那雙手，想起那響亮的擊掌聲，我都會(huì)迎難而上，決不后退。

　　雖然，王老師現(xiàn)在不教我了，但我永遠(yuǎn)熱愛那雙手的主人，因?yàn)槭抢蠋熃o了我信心與勇氣

老師的手作文3

　　在手的世界里，有許許多多的手。有靈巧的手，有致富的手，有勤勞的手，還有懶惰的手……而她的手，是一雙能干的手，是一雙溫暖的手。

　　她的手，十分能干。每當(dāng)上課時(shí)，是她的手，握著粉筆，在黑板上寫出一個(gè)個(gè)工整而美麗的白色小精靈。她們手拉著手，向我們微笑！每當(dāng)我們玩耍的時(shí)候，每當(dāng)別的老師喝著茶，逛著街的`時(shí)候，是她的手，拿著紅筆在為我們批改作業(yè)。每位同學(xué)的任何一點(diǎn)小錯(cuò)誤都逃不過她的眼睛。

　　她的手，在每天夜里還堅(jiān)持工作著，每當(dāng)我們已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，可是她的手，卻在鍵盤上跳躍，寫出一篇篇精彩的文章。讓我們讀的津津有味，大飽眼福。在講課時(shí)，她的手拿著書本，聲情并茂地為我們講課，她不像別的老師一板一眼地上課，而是用她的手，在講課時(shí)帶上一些肢體語言，讓我們更加明白。

　　她的手，不僅是一雙能干的手，而且是一雙溫暖的手。記得在四年級(jí)她剛接我們的班時(shí)候，一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我跑的是200米，因?yàn)槭嵌膛埽�同學(xué)們沒有一下圍到終點(diǎn)。而她卻用她的溫暖的手，在我沖過終點(diǎn)奪得第一名時(shí)，對(duì)我豎起了大拇指，給了我一個(gè)大大的擁抱。那一刻，我深深地感覺到了那雙手的溫暖！

　　她的手，就是趙老師的手，她給我們帶來了溫暖，使我們感覺到了她的愛。我們馬上就要畢業(yè)了，我希望她的這雙溫暖的手，陪伴我繼續(xù)度過初中、高中、大學(xué)。永遠(yuǎn)伴隨我的成長！

老師的手作文4

　　老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識(shí)的手，是一雙神奇的手。

　　課堂上，為了讓學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí)，老師的手經(jīng)常會(huì)在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊(duì)一樣。老師的手，讓同學(xué)們吸取知識(shí)的甘霖，努力成長。黑板上，老師寫出一個(gè)個(gè)、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點(diǎn)，概括難點(diǎn)，讓我們一一體會(huì)中國文字的奧秘。

　　有一次，中午休息的.時(shí)候，我們訂正默寫本。上去批改時(shí)，我們突然發(fā)現(xiàn)，老師的右手手腕綁著紗布，她每隔一會(huì)兒就使勁地甩兩下手。同學(xué)們知道老師的手受傷了，很心疼地看著老師。有一位調(diào)皮的男同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了，老師讓他到講臺(tái)上訂正，但他因?yàn)閷懖怀鰜恚�站在那里一�?dòng)不動(dòng)。老師見他愣住的模樣，就用那只受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來，并告訴他要牢牢記住！老師的手雖然受了傷，但是寫出來的字依然工整有力。我們看著老師認(rèn)真的樣子，也更加認(rèn)真地寫字了。

　　晚輔導(dǎo)的時(shí)候，同學(xué)們都走了，我因?yàn)閶寢屚韥斫游�，還要在教室里等一會(huì)兒。老師批改完作業(yè)后，走到門邊，突然發(fā)現(xiàn)地上有一些小紙屑，于是就拿起掃把，掃了起來，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經(jīng)說過的話：作為一名老師，就應(yīng)該時(shí)刻為人師表，以身作則。

　　老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時(shí)，為我擦去眼淚；我困惑時(shí)，為我指點(diǎn)迷津；我進(jìn)步時(shí)，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！

老師的手作文5

　　每當(dāng)看到班級(jí)里五彩斑斕的墻報(bào)，每當(dāng)看見教室后面精美的圖畫，我就想起了老師那一雙白白凈凈的雙手。

　　我的老師有一頭瀑布似的棕色長發(fā)，長得很秀氣，眼角有一絲淡淡的魚尾紋，她的.手白白的，還能看見幾根青紫色的血管。她雖然對(duì)我們很嚴(yán)厲，但我們很喜歡她。

　　最令我敬佩的是老師那一雙手，這是一雙靈巧的手。開學(xué)初期，全校都要裝扮教室，一下課，老師就忙得熱火朝天：剪的剪，貼的貼，她用畫筆畫出了一頭憨憨的熊貓，用自己的雙手剪出了一枝枝挺拔的修竹。這看似普通的墻報(bào)，老師卻花了三個(gè)星期才完成。

　　老師的手，是一雙勤勞的手。每次作業(yè)本校對(duì)答案時(shí)，她都是一個(gè)字一個(gè)字地細(xì)講，黑板都被她寫滿了字，一個(gè)個(gè)字端端正正，但為了我們考試能得優(yōu)異的成績，不管自己有多么累，多么辛苦，她還是不停地寫，不停地講。每次預(yù)習(xí)課文，她都是比我們做得還認(rèn)真，那潔白的頁面上，寫滿了自己對(duì)語句的理解�？粗鴷�上密密麻麻的文字，我卻有些慚愧。除此之外，教室里的桌椅壞了，都是她親手修好。大掃除時(shí)，她比我們干得還起勁，望著這雙手，我心里的敬佩之情油然而生。

　　老師的手，雖然平淡無奇，但我卻很愛這雙手。因?yàn)檫@雙手，給我們了一個(gè)溫馨、美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予了我們更多的知識(shí)。

老師的手作文6

　　生活中，我見過各種各樣的手，可是有一雙手讓我非常感動(dòng)，那就是班主任李老師的手。

　　李老師的手小小的，瘦瘦的，摸上去并不是十分光滑。他的手心或右手中指上常常有著或多或少的紅墨水漬，有時(shí)候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由于經(jīng)常批改作業(yè)，所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮，但卻讓人感到溫暖。

　　記得有一次，我頭疼得厲害，趴在桌子上一動(dòng)也不想動(dòng)，甚至連眼睛都不想睜開。李老師輕輕走到我的座位旁邊，說：“鈺馨，怎么了？哪兒不舒服嗎？”我連忙對(duì)李老師說：“我的頭疼�！闭f完，我就趴在自己的桌子上繼續(xù)休息。李老師用她那小小的，有許多墨水的那雙手摸了摸我的額頭，說道：“有點(diǎn)燙！”說完，她又伸出另一只手摸著自己的額頭，像醫(yī)生一樣肯定地說：“發(fā)燒了�！甭犞�李老師親切的聲音，我好想不那么難受了。

　　李老師迅速走到講臺(tái)，從她的包里拿出自己的手機(jī)，連忙跑了過來，著急地問道：“你媽媽的電話號(hào)碼是多少？”我難受地說：“135�！彪娫捦�了，李老師走出教室，給我的媽媽說明了情況。李老師牽著我來到校門口。我覺得李老師的.手和我差不多大，卻有著神奇的力量。不一會(huì)兒，李老師用她那溫柔的聲音說道：“你媽媽一會(huì)兒就來接你，就到這兒等你媽媽�！�

　　走在回家的路上，媽媽也牽著我的手。媽媽的手很柔軟，肉嘟嘟的，跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣溫暖。我愛李老師的這雙手。

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