老師的手作文（必備8篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家收集的老師的手作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

老師的手作文1

　　如果說媽媽的手給我溫暖，在跌倒時(shí)把我扶起，那么周老師的手給我自信，給我鼓勵(lì)，讓我愛上了語文。

　　有一次，我排隊(duì)給老師修改作文，隊(duì)伍可長了，可老師還是細(xì)心地為同學(xué)們批改作業(yè)，還時(shí)不時(shí)地抬頭給同學(xué)們講解。輪到我了，老師仔細(xì)地看過我的本子后刷刷幾下，就改好了我的作業(yè)，然后打好五角星，親切地對我說：“嗯，有進(jìn)步了！”說罷，看了我一眼，順手將我早上來不及梳理的幾縷頭發(fā)擼到耳后。我突然間覺得，周老師的手仿佛像母親的手一樣溫暖，更帶給我自信和鼓勵(lì)。從那時(shí)起我愛上了語文，也喜歡上了周老師。

　　每次考完試，周老師都會(huì)為我們細(xì)心講解考試的題目。有一次考完試后，周老師照例批改好了試卷開始講解了。只見周老師翻著試卷，抽出了一張當(dāng)做示范，我可高興了——因?yàn)槟鞘俏业脑嚲恚≈芾蠋熯�拿著筆在這里畫個(gè)圈，在那里寫一點(diǎn)評注。她講解時(shí)是那么親切，時(shí)而用鼓勵(lì)的眼光望著我們，時(shí)而用動(dòng)人的話語提示我們我當(dāng)然聽得格外認(rèn)真。一節(jié)課下來，我的試卷上開滿了朵朵紅花。周老師的手啊，是我心中的`魔術(shù)棒，她向哪兒一指哪兒就開了花！

　　周老師的手還帶給我很多很多。她帶領(lǐng)著我們遨游在語文的王國中學(xué)習(xí)知識(shí)和做人的道理。周老師的手啊，更在我們幼小的心田播下了文學(xué)的種子！

老師的手作文2

　　老師的手，沒有雕刻家的手那么靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的贊揚(yáng)；也沒有音樂家的手那么柔美，能彈出美妙的樂曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通、平平常常。

　　在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會(huì)寫出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)悟一些寫作技巧，體會(huì)祖國語言、文字的美妙；數(shù)學(xué)老師的`手輕描淡寫，就把學(xué)生帶入了奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生的邏輯思維能力散發(fā)光芒，這就是老師普通而平常的手。

　　在辦公室里，老師的手也不會(huì)停歇，翻開學(xué)生的作業(yè)，手在動(dòng)、眼神在動(dòng)、心也在動(dòng)。遇著紅勾連著紅勾時(shí)，顯得那么輕松和愉快，凝聚了無限希望和贊賞。偶爾出現(xiàn)紅叉時(shí)，又顯得遲疑而凝重，批語中含有部分建議，不過更多的是鼓勵(lì)。這雙手就成了學(xué)生成長的鋪路石，這就是老師普通而平常的手。

　　在寂靜的夜晚，萬家燈火齊明，在老師的窗前，放著一堆書本，老師的手還是不會(huì)停歇。打開備課本，不停地寫著什么，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫什么。

　　為了教育好學(xué)生，為了所熱愛的教育事業(yè)，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只愿做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……

　　這就是老師普通而平常的手！

老師的手作文3

　　萬老師是我的鋼琴老師，我已經(jīng)在她那兒學(xué)了6年了。萬老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿。從那雙手飛出的樂音色彩斑斕，美妙動(dòng)聽！

　　萬老師的手好像一個(gè)五彩世界，當(dāng)她彈“跳音”時(shí)，就像一只活潑可愛的小兔子在琴鍵上蹦跳；當(dāng)她彈“連音”時(shí)，就像一層層大海的波浪，一起一伏；當(dāng)她彈“琶音”時(shí)，就像一個(gè)大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時(shí)，萬老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有剛；貝多芬的曲子是雄偉的，氣勢磅礴；莫扎特的曲子是優(yōu)雅浪漫的，流暢的；而海頓的曲子是靈巧、活潑的`。彈琴時(shí)要細(xì)心體會(huì)�！�

　　啊！萬老師的手真是神奇！這雙手帶給我無窮的樂趣，比如說我高興時(shí)就會(huì)像萬老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子，我生氣時(shí)就會(huì)把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來煩我，然后再彈一首優(yōu)美的曲子，讓心里舒服一些。有一次，我問萬老師：“什么時(shí)候我的手才能像您那么靈巧？”萬老師回答道：“有很多同學(xué)害怕困難，不愿下苦功夫，那樣永遠(yuǎn)彈不好鋼琴�！蔽衣犃税迪聸Q心，不能半途而廢，要堅(jiān)韌頑強(qiáng)，不達(dá)目的誓不罷休。這樣長大了才能成為一個(gè)鋼琴家。

　　我多么羨慕萬老師那雙靈巧的手��！只要堅(jiān)持苦練，我相信，將來我的手也會(huì)像萬老師的手一樣靈巧活潑！

老師的手作文4

　　這一生中，會(huì)有許許多多鼓勵(lì)幫助你的手。而我印象最深的是鋼琴老師譚老師的手。

　　譚老師的手非常瘦，手背上可以清楚的看到青筋，手指又細(xì)又長，既有力，又寬大，指腹接觸琴鍵，也已經(jīng)結(jié)了許多繭子，指甲也有缺口。

　　譚老師說，他練鋼琴已經(jīng)練了20多年了，所以手才那么寬大，手指才那么長。我看了看他的繭子，又看了看他的指甲缺口，心里不楚產(chǎn)生了疑問。于是我問了問譚老師，他告訴我：他非常喜歡音樂，一次偶然的機(jī)會(huì)聽到了《加勒比海盜》伴奏，他聽得入了迷，下定決心要練好這首曲子，因?yàn)椤都永毡群１I》伴奏不僅旋律復(fù)雜，而且節(jié)奏很快。他用了一個(gè)月的時(shí)間來練習(xí)這曲子。曲子里有一段刮音，他在那一段彈得有些吃力，于是他一遍遍地反復(fù)練習(xí)刮音，手指磨出了一層淡淡的繭子，指甲也磨出了缺口。

　　聽了老師的這段經(jīng)歷，我非常吃驚：我一直以為他是老師，已經(jīng)學(xué)習(xí)了二十多年的鋼琴，可以不用再練習(xí)，再學(xué)習(xí)了。沒想到他還在執(zhí)著地練習(xí)著。我和大家一樣，都只看到了老師表面的風(fēng)光，從不知這背后的'艱辛與努力。

　　每當(dāng)我在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不想再堅(jiān)持下去的時(shí)候，眼前總會(huì)浮現(xiàn)出老師的那雙正在努力彈琴的手，它總能給我信心和鼓勵(lì)，讓我不管再難也會(huì)堅(jiān)持走下去。

老師的手作文5

　　老師的手各有各的特點(diǎn)，例如：語文老師的手很像魔術(shù)師那樣，而英語老師的手能把我們變成一群能說出流利英語……總之，老師的手很能干，能把我們練成才。下面是我們班老師手的特點(diǎn)。

　　語文老師的手

　　我們班語文老師的'手就像魔術(shù)師一樣，只要拿著一枝筆轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。立刻手一揮，一篇精華的文章就問世了。你覺得厲害不，我們班的人都很佩服語文老師的寫作水準(zhǔn)，連我們班常常拿全級(jí)第一的班長也佩服得五體投地了。我們班有人說：班主任寫作水準(zhǔn)高，為什么不去做作家呢；有的人說語文老師真是寫作天才啊；還有的人對老師說他要拜老師為師，教他寫作的要點(diǎn)。我也不傻，當(dāng)然先拜老師為師先吧！

　　數(shù)學(xué)老師的手

　　數(shù)學(xué)老師的手像警察一樣，只要有人開了個(gè)小差，她的眉毛一動(dòng)。立刻就把這個(gè)人踢出去，不讓他進(jìn)來上課，下課后便問：“下次上課開不開小差了。”等你回答后，他就會(huì)說一句話，這句話就是——“罰抄‘上課不準(zhǔn)開小差，如果開的話就要被老師趕出學(xué)校’�！边@招果然很靈，只要一提起數(shù)學(xué)老師，我們班的人都會(huì)魂飛喪膽并起了身雞皮疙瘩。

　　英語老師的手

　　英語老師的手可是很讓人驚訝！因?yàn)橛⒄Z老師的手只要一揮，就能寫出幾個(gè)英文字母。讓我們懂得英文，真是厲害。

　　老師們的手雖然在日常生活中你們會(huì)覺得很平凡，其實(shí)，只要你善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)老師手的特點(diǎn)。

老師的手作文6

　　我的班主任冉老師有一雙普通的手，但在我心里，她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵(lì)，給了我溫暖，還給了我知識(shí)，更給了我歡樂。

　　當(dāng)我第一次跨進(jìn)小學(xué)大門的時(shí)候，我哭嚷著，不讓送我的媽媽離去。這時(shí)，老師用那纖細(xì)的手輕輕地拍怕我的小腦袋，溫和地說：“你是小學(xué)生了，不要膽小嘛！來，我們進(jìn)教室去，好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，拉著她的手，乖乖地跟著她走進(jìn)了教室。那時(shí)我的心里是多么溫暖，多么幸福��！

　　當(dāng)我和好朋友為了一件小事吵了嘴，我們的小臉上都掛著委屈的淚珠的'時(shí)候，老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠，還說服我們重新和好，是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。

　　每天晚上，老師用那瘦瘦的手，在每個(gè)同學(xué)的作業(yè)本上留下了一行行娟秀的批語。這批語，凝結(jié)著老師多少心血�。‘�(dāng)同學(xué)們拿到作業(yè)本，看到老師用那雙手為自己寫下是評語時(shí)，有的自豪，有的慚愧，有的激動(dòng)，有的暗自下決心努力學(xué)習(xí)。

　　每堂課上，老師用那智慧的手在每個(gè)學(xué)生的心田里播下知識(shí)的種子，同學(xué)們仿佛在聽有趣的故事那樣津津有味。在課間，老師又成了我們的“好朋友”，她和我們一起做老鷹捉小雞的游戲，她用那雙強(qiáng)有力的手保護(hù)著我們這些不懂事的“小雞”，不讓我們被“老鷹”捉去。當(dāng)我們快活極了的時(shí)候，又有誰會(huì)想到老師已經(jīng)氣喘吁吁了呢？

　　我感謝老師的這雙手，這雙給了我鼓勵(lì)、溫暖、知識(shí)和歡樂的手。

老師的手作文7

　　老師的手，在不停地工作著。黑板上，留下一行行白色的字跡。那白色，象征著老師心地的純潔。

　　老師的手，在匆匆地寫著。作業(yè)本上留下一個(gè)個(gè)紅色的筆跡。那紅色，象征著老師的滴滴心血。

　　就是這雙手，給了我春天般的溫暖：

　　那是一個(gè)冬天的傍晚，卷子發(fā)下來了。我一看是六十一分，嗚嗚地哭了。正在這時(shí)，一只大手輕輕搭在我的肩上，我直覺得一股暖流涌遍全身。我感覺出這是老師的手。她輕輕地拍著我的肩膀，但沒有說話，可是我已經(jīng)體察到老師在對我說：“找出原因，克服困難，趕上去嘛！”我撲進(jìn)老師的懷里；老師的手，撫摸著我的.頭，含著深情，含著老師對學(xué)生的關(guān)懷。從此以后，我再也不哭了，學(xué)習(xí)也用功了。

　　就是這雙手，曾給過我慈母般的愛。

　　一次，我發(fā)高燒，正趕上考試。老師登上我的家門。老師坐在我身邊，用手摸了摸我的額頭。這一摸就象給我注上了清醒劑似的，我立刻清醒了許多。我想到，老師希望我的病快快好起來去參加考試；老師希望我登上科學(xué)的高峰。我抓住了老師的手，仿佛要讓這手拉著我，一步一步地走上那科學(xué)的峰巔……

　　老師的手，在不停地工作著，黑板上幾的字一行又一行地出現(xiàn)。

　　老師的手，在匆匆忙碌著，作業(yè)，改完了一本又一本。……

老師的手作文8

　　生活中，我見過各種各樣的手，可是有一雙手讓我非常感動(dòng)，那就是班主任李老師的手。

　　李老師的手小小的，瘦瘦的，摸上去并不是十分光滑。他的手心或右手中指上常常有著或多或少的紅墨水漬，有時(shí)候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由于經(jīng)常批改作業(yè)，所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮，但卻讓人感到溫暖。

　　記得有一次，我頭疼得厲害，趴在桌子上一動(dòng)也不想動(dòng)，甚至連眼睛都不想睜開。李老師輕輕走到我的座位旁邊，說：“鈺馨，怎么了？哪兒不舒服嗎？”我連忙對李老師說：“我的頭疼。”說完，我就趴在自己的`桌子上繼續(xù)休息。李老師用她那小小的，有許多墨水的那雙手摸了摸我的額頭，說道：“有點(diǎn)燙！”說完，她又伸出另一只手摸著自己的額頭，像醫(yī)生一樣肯定地說：“發(fā)燒了�！甭犞�李老師親切的聲音，我好想不那么難受了。

　　李老師迅速走到講臺(tái)，從她的包里拿出自己的手機(jī)，連忙跑了過來，著急地問道：“你媽媽的電話號(hào)碼是多少？”我難受地說：“135……�！彪娫捦�了，李老師走出教室，給我的媽媽說明了情況。李老師牽著我來到校門口。我覺得李老師的手和我差不多大，卻有著神奇的力量。不一會(huì)兒，李老師用她那溫柔的聲音說道：“你媽媽一會(huì)兒就來接你，就到這兒等你媽媽。”

　　走在回家的路上，媽媽也牽著我的手。媽媽的手很柔軟，肉嘟嘟的，跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣溫暖。我愛李老師的這雙手。

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