(合集)老師作文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的老師作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
老師作文 篇1
我們班有一位教瘋狂科學(xué)的李老師，她雖然很幽默，但力氣也不小。上她的課時(shí)最好不要去惹她生氣，因?yàn)樗l(fā)起脾氣來了不是開玩笑的。
李老師不高，很和藹。她有一雙大眼睛，比水晶還亮麗。一張瓜子臉，是老師中很漂亮的。
有一次，我上課不專心，李老師像穿梭時(shí)空隧道一樣悄聲無息地站在我的身后，敲了我一下。因?yàn)檫�沉浸在游戲世界中，完全沒有發(fā)現(xiàn)李老師在身后，被敲了這一下，頓時(shí)嚇了一跳。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，李老師個(gè)頭雖然小，可是很有力��！我得出這個(gè)結(jié)論后就再也不敢開小差了，乖乖的鏈接李老師的WiFi，沒有掉過線。后來，李老師看我上課認(rèn)真了，贊許地看著我，確認(rèn)過眼神，我遇上對(duì)的人。下課后，李老師表揚(yáng)了我，說我知錯(cuò)就改，還要求同學(xué)們向我學(xué)習(xí)。
還有一次，我把瘋狂科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)品節(jié)能燈提前做好了。李老師又悄無聲息地走到了我的身后。我一回頭只見李老師拿著節(jié)能燈走向講臺(tái)。不對(duì)呀，李老師當(dāng)時(shí)手上沒有拿她的作品啊，哪兒來的節(jié)能燈呢？回頭一看，我桌面上的節(jié)能燈不見了。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)李老師手里的`節(jié)能燈是的。李老師走上講臺(tái)上：王爍熙的動(dòng)手能力很強(qiáng)，三下五除二就搞好了一個(gè)作品。不過李老師話鋒一轉(zhuǎn)，他好像做的有點(diǎn)早了，我原理還沒有講清楚你就開始了，太不尊重我了吧。我趕緊給李老師道歉。
這就是神出鬼沒的李老師。
老師作文 篇2
“喂，你說新的數(shù)學(xué)老師會(huì)不會(huì)很‘恐怖’？”“不知道呀！”“她來了！”說著，我們的新數(shù)學(xué)老師就進(jìn)了屋。數(shù)學(xué)老師姓陳。陳老師的眼睛小小的，鼻子尖尖的，臉型是最好看的瓜子臉。雖然長得很和善，但我和同學(xué)們一下子就被她那強(qiáng)大的氣場震住了。教室立馬安靜了下來。陳老師開口了：“這學(xué)期由我來教你們數(shù)學(xué)。我的紀(jì)律要求就兩個(gè)字，那就是‘閉嘴’�！蔽液屯瑢W(xué)們你看看我，我看看你，心里想著：完蛋了，遇上了個(gè)“女魔頭”。
“女魔頭”老師給我們上的第一節(jié)課讓我印象很深。雖然陳老師氣場很足，但老師講課邏輯十分清晰，讓人聽得懂，聽得會(huì)。不光邏輯清楚，老師講課的方式也非常不一般。老師喜歡讓我們自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論，不喜歡讓我們死記硬背。她這樣“不一般”的方式讓我愛上了數(shù)學(xué)。
“女魔頭”老師不光課講得好，還教會(huì)了我們一種非常好的學(xué)習(xí)方法，那就是記筆記。一開始，我和同學(xué)們面對(duì)著一黑板的數(shù)學(xué)筆記都十分崩潰。心里想：為什么要記筆記呢？真是無聊！直到有一天，有一件事改變了我的觀念。我在家里寫作業(yè)的時(shí)候忘記了一道題的做法，心亂如麻。但是轉(zhuǎn)念一想，我記筆記了，可以看筆記呀！就這樣，問題一下就解決了。如果沒有筆記，我還真不知道該怎么辦呢！
雖然陳老師一開始給我們留下了很“恐怖”的`印象。但是慢慢的我們發(fā)現(xiàn)陳老師也有可愛的一面。比如每當(dāng)陳老師生氣的時(shí)候都會(huì)不自覺地嘟起嘴。這個(gè)表情真是生動(dòng)又可愛。這就是我們“恐怖”的陳老師，你喜歡她嗎？
老師作文 篇3
我的新老師有許多，但是班上的語文老師比其他老師都“新”。
首先，他的上課方式“新”：他只是讓我們來寫摘抄和隨筆，小學(xué)里，哪有什么隨筆呀！而他講的課也是很好聽，老師在上面講的津津有味，我在下面聽得津津有味。他還很幽默，比如，講《春》的時(shí)候，講到那：“看，像牛毛，像花針……”他來反問我們：為什么朱自請(qǐng)不把它寫成：“看，像豬毛，像花針……”全班大笑，太特別了，可不像我們小學(xué)語文老師，講得沒意思，講一節(jié)課我都想睡覺了。雖然中學(xué)語文上課上得有趣，但課下對(duì)于我們的作業(yè)他還是嚴(yán)格的，而小學(xué)老師呢，查得一點(diǎn)都不嚴(yán)。
而后，他的`作業(yè)布置“新”：在小學(xué)里，一天的語文作業(yè)相當(dāng)于現(xiàn)在周末的作業(yè)量，可見我的新語文老師是很人道的，作業(yè)是布置的又少又簡單，就是摘抄和隨筆有點(diǎn)多而已，更何況這個(gè)作業(yè)可以讓你做七天，但是如果每天做一點(diǎn)，還是比較少的；但是小學(xué)語文老師，每周末都有作文，還有字?jǐn)?shù)限定，而隨筆就是想寫多少寫多少，總數(shù)夠八百字就可以了，可見小學(xué)語文老師不太人道，也可見我的新老師的作業(yè)真“新”。
我的新語文老師真是新奇、新型和新式。
老師作文 篇4
在童年時(shí)代里，誰陪伴你的時(shí)間最長？在學(xué)習(xí)時(shí)間中又是誰帶領(lǐng)你遨游知識(shí)的海洋？我會(huì)毫不猶豫地回答：“是老師”。
老師的艱難，老師的辛苦是好多同學(xué)都想像不到的。但老師是從來不叫苦的人，她們默默無聞地奉獻(xiàn)著自己的青春，讓一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，從懸崖下往夢(mèng)想頂崖攀登。
有些同學(xué)不理解老師，以為老師異常輕松，也想讓老師嘗嘗做學(xué)生的滋味。老師課桌前該是多少摞作業(yè)本啊！老師無法推開這些重?fù)?dān)。有時(shí)三更半夜老師的臺(tái)燈還在亮著，疲憊不堪的老師還在那批改作業(yè)。手里緊緊握著紅筆。老師我想對(duì)您說：“老師您辛苦了”。
我上一年級(jí)的時(shí)候，遇上了一位啟蒙老師，至今我還記得她那瘦弱的身體和模樣，出現(xiàn)在我們一年級(jí)的教室里。那時(shí)我的成績不好，只能用羨慕的目光盯著同學(xué)們的試卷，我認(rèn)為我那低微的成績，怎么可能比得上別人呢？可那時(shí)我們的班主任卻不這樣，她的.精力全耗在我們學(xué)習(xí)差的同學(xué)身上，從不為那些成績好的而沾沾自喜。她就猶如一艘帆船，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游。重點(diǎn)是幫助差生趕上去，尋覓學(xué)習(xí)的樂趣。
老師，我愛您！因?yàn)槟闹腔圩尣顚W(xué)生脫胎換骨，使好學(xué)生再接再厲，讓我們從坎坷的山腳下勇往直前。等我將來取得優(yōu)異的成績，一定不會(huì)忘了我的老師。老師您將永遠(yuǎn)烙印在我人生高峰的頂端！
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