老師作文【薦】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的老師作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師作文 篇1
我有這樣一位老師，他姓李，看起來(lái)挺胖的，眼睛圓圓的，長(zhǎng)著一張可愛的娃娃臉。他還有一大特色，就是貪吃。每天都會(huì)帶來(lái)各種各樣的食物，我們總是開玩笑說(shuō)李老師似乎只有烤全羊沒(méi)帶進(jìn)過(guò)教室。
有一天放學(xué)后，我被老師接進(jìn)晚托班。一進(jìn)門就聞到一股誘人的.味道，香香的，辣辣的，只見李老師滿嘴雞肉，手上握了一個(gè)奧爾良雞腿，用含糊不清的聲音對(duì)我說(shuō)：“快做作業(yè)，六點(diǎn)統(tǒng)一檢查，這是老規(guī)矩，你不會(huì)忘了吧�！彼貌蝗菀籽氏伦炖锏娜�，又像變戲法似的從袋中抽出六包干脆面，擺出一副嚴(yán)肅的臉(可他長(zhǎng)著一張娃娃臉，再怎么嚴(yán)肅也不頂用)：“誰(shuí)先把作業(yè)做完，我就給他發(fā)干脆面，第一名三包，第二名兩包，第三名一包，剩下的人沒(méi)有!”老師果真有氣勢(shì)啊，晚托班的所有孩子為了美食都摩拳擦掌，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。可他的威信在下一秒就崩塌了。門口一位老師對(duì)他大喊：“李老師，你的烤雞到了!還熱乎著呢�！薄昂�!他立馬跑了出去，“大家先寫作業(yè)啊，烤雞涼了就不好吃了�！苯又阆У脽o(wú)影無(wú)蹤。呃!這老師靠譜嗎?我們的頭上都垂下了一根黑線。
雖然李老師很貪吃，但檢查作業(yè)起來(lái)，一絲不茍、從不馬虎，這也是大家有目共睹，令人敬佩的。
老師作文 篇2
這學(xué)期我們班語(yǔ)文老師生了個(gè)寶寶。我們換了老師。新來(lái)的語(yǔ)文老師是熊老師。
熊老師很嚴(yán)厲。有的人作業(yè)書上的字寫得不好就得重寫；錯(cuò)題不改，不能玩；還有，鈴聲一響，我們就開始背古詩(shī)，然后馬上休息。
當(dāng)然熊老師也很有意思。有一次熊老師寫了幾個(gè)筆記，選了幾個(gè)同學(xué)，讓第一個(gè)選的同學(xué)看筆記。其他同學(xué)都不知道紙條上寫的是什么，表演的同學(xué)看完也開始轉(zhuǎn)身。紙條上寫著左轉(zhuǎn)三次，右轉(zhuǎn)三次。后來(lái)熊老師告訴我們，這和孫悟空抓妖怪的動(dòng)作一模一樣。原來(lái)有趣的'游戲中隱藏著豐富的知識(shí)。
有這樣的老師真好！
老師作文 篇3
老師如同一盞明燈，照亮人生之路;老師如同一位伙伴，在困難的時(shí)候給予鼓勵(lì);老師又如同父母，教會(huì)人生的道理。
在我從幼兒園到此刻沒(méi)有令我印象比較深的老師，因?yàn)檫@些老師沒(méi)有什么令我在意的特點(diǎn)，雖然他們對(duì)我都很好，但是在短短兩個(gè)月里卻出現(xiàn)一位難以忘懷的老師——肖老師。
肖老師帶著一副眼鏡，讓人覺得學(xué)富五車、飽讀經(jīng)文的樣貌，那一雙銳利的眼睛，上課時(shí)連最細(xì)微的小動(dòng)作都能察覺的到，還有那張千變?nèi)f化的臉，時(shí)而平易近人，時(shí)而怒發(fā)沖冠，時(shí)而溫和慈祥，時(shí)而又嚴(yán)肅認(rèn)真。
當(dāng)然我對(duì)肖老師印象深厚的原因不可能只是因?yàn)樗耐饷玻窃谛Ｉ畹囊患隆?/p>
在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，跳高比賽的時(shí)候楊豪博同學(xué)再一次跳高失敗，胳膊上掛了彩，被地吃走了的一塊皮肉，肖老師一個(gè)箭步上去，急忙扶起他，比楊豪博還悲哀、還著急的問(wèn)他：“有沒(méi)有事?痛不痛?”好像是自己的.孩子受了傷一樣，楊豪博還有要跳的意愿，但是肖老師立馬阻止，說(shuō)：“身體比比賽重要�！闭f(shuō)完擺出一副二十級(jí)臺(tái)風(fēng)都打不動(dòng)的樣貌，讓楊豪博去理解了治療。在一旁觀看的熱淚盈眶，如果是有些老師，為了自己在其他的老師面前有面子，可定會(huì)讓他繼續(xù)跳，得個(gè)獎(jiǎng)來(lái)，但是肖老師是真正的愛學(xué)生的。把學(xué)生看得比名利要重。
還有肖老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的講課，應(yīng)對(duì)同學(xué)們的難題，他總是堅(jiān)持不同課件，自己在黑板上板書，就為了讓同學(xué)們聽的看的懂一點(diǎn)。還有肖老師晚上總是放下自己的寶貴的休息時(shí)間，每一天按時(shí)的來(lái)檢查我們男生寢室里的同學(xué)們是否睡得安然。除了這些好有許許多多大大小小的事跡都?xì)v歷在目。
肖老師是一位真正愛學(xué)生的老師，是一位認(rèn)真教學(xué)的好老師，我怎樣能不喜歡他呢?
老師作文 篇4
站隊(duì)了，大部分孩子都已站好，只有張振、楊壯等幾個(gè)調(diào)皮的孩子在那邊玩邊說(shuō)著話，我靜靜地站了幾分鐘，可是他們幾個(gè)還在依然地我行我素。我有點(diǎn)生氣了，便說(shuō)：“快點(diǎn)站好，不然張老師生氣了”，聽到我的話，有兩個(gè)小朋友站直了身體，看著我的眼睛，可仍有兩個(gè)孩子玩興正濃，沒(méi)有聽到我的話，我正想大聲地再提醒他們一下，誰(shuí)知，只聽孫偉和萬(wàn)文慧大聲地說(shuō)：“快點(diǎn)站好，再不站好張老師又生氣了”，“就是，老師又生氣了”幾個(gè)孩子小聲附和著。
聽了他們的話，我的心里掠過(guò)一絲不安，是��！最近一段時(shí)間，我確實(shí)把“老師生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，吃飯時(shí)不聽話了“老師生氣了”；睡覺時(shí)“老師生氣了”；講故事時(shí)“老師生氣了”……，孩子們的話使我不得不重新審視自己。從什么時(shí)候起，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)我不再耐心地給他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師生氣了”這句話來(lái)制止孩子的行為？也許是我表露出“生氣”的這種不良情緒時(shí)，孩子們總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我自然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室秩序地法寶！現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與認(rèn)知，社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。孩子們不是因?yàn)橛X得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)和氣勢(shì)，久而久之，孩子們會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。而我也失去了走進(jìn)孩子，了解孩子的'機(jī)會(huì)。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不以理服人？為什么不能做好情緒的自我控制，以積極的態(tài)度耐心對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如；對(duì)孩子說(shuō)：“看誰(shuí)站得好，像一棵青松”，也許這樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
明天的我會(huì)以全新的姿態(tài)，出現(xiàn)在孩子面前！
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