實用的致老師作文4篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的致老師作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

致老師作文 篇1

　　提到本班的郭大俠老師，那可謂是無人不曉。

　　大俠是我的語文老師。三七分的黑發(fā)，額心有些凹下。黑框眼鏡下的眼睛有些朦朧又不失一份沉著和睿智。正可稱英氣十足。

　　要論郭大俠最拿手之事，除教語文外便是“語言教導(dǎo)”。語文課上的我們嘰嘰喳喳，因為大家都愛講小話，課堂紀(jì)律吵鬧不堪。郭大俠可以不帶臟字地批評你，讓你羞愧不已，只恨這地縫太小�？刹�，我那同桌和“海峽對岸”（中間隔了兩排）的同胞展開了一場小型激烈辯論會。前桌正面不改色地反駁，對面幾人卻早已面紅耳赤。郭大俠潛行到幾個人身后，像打地鼠一般敲打幾個人的頭，還不忘調(diào)侃幾句：“真是個好孩子！”這幾個家伙頓時就蔫了，剛想開口，對上郭大俠“和藹”的目光，硬生生地把剛到嘴邊的.話給咽了下去。

　　大俠上課更是傳奇。因為我對小學(xué)語文老師的自主學(xué)習(xí)的教育方式頗感不滿，對語文談不上厭惡，但也不喜歡。郭老師的教學(xué)方式卻是我十分喜愛的。有實際的預(yù)習(xí)方法，每個問題都有解決方法，不會讓人茫然無緒找不到方向，我們自然對課文也有了深刻理解。加上大俠有繪聲繪色地講解，把作者想說卻沒有表達的意思，簡明扼要地總結(jié)一番。他抑揚頓挫的朗讀，把我?guī)нM了語文的國度。

　　我的老師可真別致！

致老師作文 篇2

　　朱老師是我們的科學(xué)老師，他很幽默，做事也很細(xì)致。

　　有一次朱老師讓我們每一個同學(xué)在家里準(zhǔn)備一些豆類的種子，并泡在水里。上科學(xué)課時，同學(xué)們都帶來自己親手泡好的種子。朱老師讓我們把豆子搬開觀察，“豆子里面有一個小芽，上面還有一個疙瘩，那就是小芽的種子，其他的都是在小芽還沒有長出土面時給小芽提供營養(yǎng)的.。”朱老師講得手舞足蹈的。

　　朱老師又讓大家下樓去種豆子，一堆人圍在那，朱老師一個一個地指點，“你要把土再挖深一點。”“你的種子太多了�！薄�…我們忙的不亦樂乎。我呢，從瓶子里選出了三五粒又大又圓的黃豆，又折了一根樹枝，把樹枝撕的很扁很平，我又用力把又干又黑的泥土撬開。這時，朱老師走了過來，對我說：“你應(yīng)該先倒一點水，再挖土�！薄芭丁！蔽蚁耄簩ρ�，先澆一點水土就軟了，不是就很好挖了嗎?我把黃豆放下去，又澆了一點水。

　　我旁邊的江虹喻先用尺子把土撬開，又把綠豆放進去，又蓋上土、澆了水。

　　朱老師說：“這個種子里的芽很脆弱，你們要幫它松土。還要按時澆水�！蔽覀儾患s而同的點了點頭。朱老師又接著說：“植物的生長離不開陽光，你們種的地方有陽光嗎?”同學(xué)們發(fā)出了不同的聲音“有(沒有)�！薄澳菦]有的同學(xué)下課后弄一下�！薄昂谩！薄跋抡n。”一節(jié)科學(xué)課在朱老師的認(rèn)真指導(dǎo)下輕松的上完了。

　　朱老師真是很細(xì)致啊!

致老師作文 篇3

　　燃燒著——

　　蠟燭，在光明期待中

　　照亮了成長的道路

　　粉筆，在傳承希望中

　　書寫著——

　　描繪出宏偉的藍圖

　　啊，老師！

　　您不就是一根默默奉獻的蠟燭么？

　　那閃爍的`活潑、跳動的火焰

　　是您用心和血

　　為我們指明了前行的方向

　　啊，老師！

　　您不正是一支無私奉獻的粉筆么？

　　您不知疲倦的勞作

　　在“吱吱”聲中

　　為我們編織了憧憬的夢

　　在知識的汪洋里

　　我們艱難地前行著

　　當(dāng)暴風(fēng)雨來臨

　　小帆搖搖晃晃

　　常偏離方向

　　您會不顧一切從洶涌波濤中淌過

　　直向塔峰

　　點亮那盞盞紅紅的航燈

　　指引著小帆們

　　向前，向前……

　　我們是無知的稚鳥

　　在您的精心庇護下

　　茁壯成長

　　當(dāng)我們已經(jīng)長大

　　知識凝聚成翅膀

　　我們將不得不遠(yuǎn)航

　　��！敬愛的老師

　　謝謝您——

　　謝謝您的付出和辛勞

　　還有你的諄諄教導(dǎo)

　　在放飛夢想的路上

　　伴著您熊熊火焰燃燒

　　將天空照耀

　　我們將飛得更快更高

致老師作文 篇4

　　五月的荷花開遍了池塘，是誰將那快樂與幸福給予了我？是誰將知識灌進了我的大腦，帶我去書海遨游？是誰充當(dāng)我人生的燈塔，照亮了我迷茫的人生方向？是那辛勤、無私的老師�。‰S著時光的點點流逝，我將眼含熱淚，戀戀不舍地與培育我多年的母校告別。在這6年的大好時光中，母校中點點滴滴，一草一木更是含我又難以忘懷。這其中，我心中最放心不了的就是我的良師益友一張老師。

　　記得五年級的一個早晨，窗外陽光格外燦爛。在我們的猜測與期待中，她來了。她高高的個子，白凈的臉顯出一絲秀氣，炯炯有神的眼睛透出一股才氣，眼睛里總是露著笑意。張老師，這位和藹的“大姐姐”，用慈祥的語氣與我們交談，同學(xué)們都對她表明心聲。就連我這個頑固的“老大難”也被深深震撼，征服了！

　　我們很喜歡上她的課，因為張老師的課總是飽含激情，一篇篇課文讓她講得那么有聲有色。記得她在上《梅花魂》一課時，她在課上穿插介紹了一些與課文相關(guān)的資料與背景，加深了我們對課文的理解。當(dāng)張老師用抑揚頓挫的聲調(diào)妙語連珠地朗讀道：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，總來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)！”那一刻，仿佛書本上那一個個呆板的文字被老師賜予了生命，飛入了同學(xué)的心中，令大家沉浸在陶醉中。同學(xué)們被深深感染，仿佛置身于擁有一身浩然正氣的'作者面前。從這堂課以后，我們也學(xué)著張老師那樣有感情地朗讀課文。雖遠(yuǎn)不及她，但總算改掉了毫無感情又拖腔拖調(diào)的壞習(xí)慣。

　　張老師不僅課上的好，而且嚴(yán)格要求自己。是個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。

　　記得她有一次幫我們積累古詩詞，她在黑板上寫出《錢塘湖春行》，其中有一句是“亂花漸覺迷人眼淺草才能沒馬蹄”。沒過多久，一位同學(xué)向她提出：發(fā)現(xiàn)有的書中寫的是“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。帶著這個疑問，張老師查閱了其他版本的唐詩后，告訴大家，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”是正確的的。她讓大家把原來的改掉，還表揚了

　　提出問題的同學(xué)。這件事情深深啟迪了我，教育我改掉自己在學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，不求甚解的壞習(xí)慣。

　　六年的小學(xué)時光即將過去，我們將踏上新的“征程”。但是我永遠(yuǎn)不會忘記，我的啟蒙恩師一一張老師。她這位辛勤的園丁，為祖國教育事業(yè)貢獻了多少，面對青春的點點流逝是無怨無悔。反而用自己的新血與汗水培育著我們這些國之棟梁，這種無私奉獻的精神可歌可泣��！

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