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精選歷史老師作文10篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的歷史老師作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
歷史老師作文 篇1
今天我的教學(xué)任務(wù)是幫學(xué)生了解并掌握“三國兩晉南北朝”的歷史演變。
我告訴孩子們，我國的歷史發(fā)展主流是統(tǒng)一，祖國統(tǒng)一人民才能獲得最大程度的幸福。但是我國歷史上還是有分裂時(shí)期的。對(duì)于歷史上國家的短暫分裂我們應(yīng)該一分為二地去認(rèn)識(shí)看待，并且能夠從中感知戰(zhàn)亂和分裂給國家和人民所帶來的巨大災(zāi)難和痛苦，從而更加珍惜我們現(xiàn)在的美好時(shí)光。
這是我國封建社會(huì)中第一次社會(huì)大分裂時(shí)期，將近四百年。我的語氣是沉重的，我知道這段歷史的分量，也能夠明顯感到這樣的歷史所帶給我的壓抑。最重要的，我必須給學(xué)生理清講明這一段歷史是怎樣一步步發(fā)生并且發(fā)展演變的。我知道有一定的難度，因?yàn)槲疑蠈W(xué)時(shí)就沒有弄明白這一段歷史，以至于在長大后的很長一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于“南北朝”只是一個(gè)模糊的概念。
只要是相對(duì)比較復(fù)雜的問題，孩子們就不容易明白，何況是隔著近兩千年的歷史呢。如果能帶著他們穿越一次時(shí)光隧道，既歷情歷景又能深情地觸摸歷史軀脈上的每一條紋理，該多么地令人激動(dòng)呀。只是，癡心妄想并不能解決實(shí)際問題。我必須自己想辦法。
我決定打亂最后一單元的課文安排順序，先把這一段歷史的政權(quán)演變情況給孩子們理清楚，然后在這個(gè)清晰的政治背景下再講南方經(jīng)濟(jì)的開發(fā)和科學(xué)文化藝術(shù)的發(fā)展。
我選擇畫示意圖的方法，用箭頭代表歷史的發(fā)展方向。我先為學(xué)生明確三國鼎立局面的形成、具體時(shí)間及其政權(quán)演變情況；然后講西晉的短暫統(tǒng)一；之后是五胡內(nèi)遷及其在北方地區(qū)形成的“五胡十六國”的混亂戰(zhàn)局、同時(shí)期南方東晉的`發(fā)展；再往后是南北朝；最后是隋的統(tǒng)一。
我一邊畫示意圖一邊細(xì)細(xì)講解。我簡單地告訴他們這些情況發(fā)生的原因以及具體的演變發(fā)展情況，我還讓學(xué)生和我一起邊畫示意圖邊講解。最后，通過反饋，竟然有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于這段歷史了解得清楚透徹。我不得不佩服我的孩子們，他們可比我小時(shí)候聰明多了。能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)我們偉大祖國的歷史，是何等幸福而神圣的事情呀。
教學(xué)也并不是十分困難的事。孩子們對(duì)于事物的理解力和掌握情況深淺不一，這一點(diǎn)老師完全能夠理解。所以，對(duì)于相對(duì)比較復(fù)雜的問題，我們通常都是想方設(shè)法幫助孩子們理解，引導(dǎo)他們利用自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)相機(jī)掌握有關(guān)知識(shí)。其實(shí)，孩子們也都很想學(xué)好做優(yōu)秀的學(xué)生，他們甚至都想成為學(xué)識(shí)淵博的的人呢。校園里就有一種很濃厚的崇拜“學(xué)霸”的風(fēng)氣。我想，所謂“學(xué)霸”者，應(yīng)該就是他們心目中現(xiàn)實(shí)版的英雄人物吧。
其實(shí)，老師最重要的工作是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、知識(shí)觀、價(jià)值觀等。社會(huì)中的不良誘惑已經(jīng)給他們小小的腦袋熏染得有些暈頭暈?zāi)X了，從某種程度上說，他們受社會(huì)的影響更直接，其程度也更大。“救救孩子” ！我仿佛又聽到了魯迅先生發(fā)自肺腑的呼喊。
我必須給孩子們一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是：做一個(gè)中國人是我們最大的驕傲！我們應(yīng)該熱愛我們偉大的祖國和勤勞智慧的人民，我們應(yīng)該了解祖國母親的發(fā)展歷程，我們應(yīng)該能夠從祖國的血淚傷痕中讀出祖國的艱難與頑強(qiáng)，從母親的豐腴微笑中吸收借鑒優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和先進(jìn)的科技文明。在我們的學(xué)習(xí)中，我們還應(yīng)該產(chǎn)生清晰的是非觀，發(fā)展觀，價(jià)值觀等，從而真正為我們以后的人生服務(wù)，為我們祖國偉大中國夢(mèng)的復(fù)興而努力奮斗！
一個(gè)人的歲月就是一段歷史。13億人歲月的集合應(yīng)該是世界上最最光輝燦爛的歷史！
我總是認(rèn)為歷史關(guān)系著一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家的本源思想，尋根意識(shí)，家國情懷，還有對(duì)于時(shí)代發(fā)展大方向的認(rèn)知與把握，對(duì)于人類過去和未來的指認(rèn)和希冀。歷史，是人類的母親，我們?cè)跄懿徽J(rèn)真對(duì)待呢？
我愛我的孩子們。他們正處于人生中最美好最關(guān)鍵的階段之一，我非常有必要傳授給他們一些恒久正確的東西。這些東西，不管再過多少個(gè)春秋，我們都應(yīng)該清楚地記得并且深深地引以為傲。
歷史，就是要給學(xué)生終極性的關(guān)懷。我想我會(huì)認(rèn)真地對(duì)待我這個(gè)平凡的工作，這個(gè)被很多無知的人輕視了的從而顯得有些邊緣化了的學(xué)科。我相信，我可以影響一批又一批的孩子，讓他們成為最正直的人，最仁愛的人，最理性的人，最虔敬的人，最有創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展觀的人。
我驕傲，我是歷史老師。
歷史老師作文 篇2
時(shí)常收到學(xué)生來信，談起我說過的一些話語和上課時(shí)的一些情形，這時(shí)我總會(huì)想起我的老師，想起他(她)們?cè)谖疑砩侠酉碌暮圹E，那一次次美好的回憶。
張秋生老師
張秋生老師是我高中時(shí)的第一任歷史老師。
記得第一節(jié)課，他在作自我介紹時(shí)說：“我姓張，秋天出生，故叫秋生，張秋生。”同學(xué)們都笑了，因?yàn)槲覀円褳樗娘L(fēng)趣幽默所折服，更因?yàn)樗炎哌M(jìn)了我們的世界。我喜歡歷史，也許源于張老師的這種風(fēng)趣，第一堂課上那個(gè)書寫有點(diǎn)變異的“國”字，甚至影響了我后來的書寫習(xí)慣。
歷史是枯燥的，尤其是那些需要記憶的年份、過程、意義等，對(duì)我這個(gè)反應(yīng)有點(diǎn)慢，記憶力有點(diǎn)差的學(xué)生來講，那簡直就是一種磨難。有一次，我無意間問起這個(gè)問題，張老師說：“如果存在上帝，那么上帝對(duì)每一個(gè)人都是公平的，也許你的`記憶力不如別人好，但你的理解力一定比別人強(qiáng)�！崩斫饬�，讓我找到了一條屬于自己的學(xué)習(xí)之路。
沒有現(xiàn)代化的教育手段，張老師卻用風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象但不乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑捳Z，再現(xiàn)了那一幅幅絢麗的歷史畫卷，置身歷史課堂，我領(lǐng)略了更多書本上沒有的知識(shí)。
王天海老師
王天海老師是我高中的第二任歷史老師，也是我的第二任高中班主任。
王老師的課缺少了一點(diǎn)幽默多的是一份嚴(yán)謹(jǐn)。我們很少看到他的笑，尤其那些虛度光陰、不務(wù)正業(yè)的學(xué)生更是領(lǐng)略了他的嚴(yán)厲。而我的記憶里，更多的卻是寬厚、慈愛和智慧。
王老師有兩個(gè)孩子，師母是一位普普通通的農(nóng)村婦女，家庭、工作讓他顯得有些蒼老，于是他的教育哲學(xué)中多了做人、處事的教育，我們?cè)跐撘颇卸汲闪怂暮⒆�。我喜歡這個(gè)角色，我感覺他就像一位父親，他讓我懂得了許多做人、求知的道理。一次，我和他談到求知的問題，他說：“人，只有跳出自己的小圈子，才能看清自己；只有站在高處，才能看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景�！薄罢镜酶�，才能看得遠(yuǎn)”，樸素的話語影響了我的今生，時(shí)刻激勵(lì)著我不斷去學(xué)習(xí)，不斷去探索，不斷去追求新的自我。
曹大梅老師
翻開高三畢業(yè)時(shí)的相冊(cè)，在一群高個(gè)子男生里面站著一個(gè)矮小、瘦弱卻面帶笑容的女老師，她就是我的第三任高中歷史老師--曹大梅老師。
高三，值得我們永遠(yuǎn)記憶的一段日子。在那段黑色的奮征歲月里，曹老師的課本身就是一道亮麗的風(fēng)景，吸引著我們?nèi)ヌ剿骱妥非螅坏芾蠋煾褚晃慌笥�，關(guān)注著我們的心靈，關(guān)注著我們的成長，關(guān)注著我們的未來。在高考前夕，她將我和幾名女生請(qǐng)到她家作客，任由我們?nèi)シ喫^去的相冊(cè)，去詢問那些現(xiàn)在叫作“隱私”的事情。在談到她們家大哥時(shí)，她的臉上洋溢的是一種幸福，她給我們說了這樣一段話：“男女生交往是一種美妙、純真的感覺，是值得每一個(gè)人永久珍藏的記憶，但我們應(yīng)掌握必要的時(shí)間段：在初中找異性朋友，是沙子里面挑沙子，在高中是沙子里面挑金子，在大學(xué)是金子里面挑金子�！爆F(xiàn)在，我也常用這句話提醒那些迷途的少男少女，我想他們會(huì)和我一樣，明白這句話的含義。
高中生活在匆匆中結(jié)束，轉(zhuǎn)眼從學(xué)生到老師已有十幾個(gè)年頭。最近幾年，也曾因機(jī)遇見過幾位教師，卻再也難以靜心聆聽老師的教誨。但他(她)們傳遞給我的智慧將永遠(yuǎn)烙在我的心里，影響著我的生活、工作和人生。
歷史老師作文 篇3
我們的歷史老師，今天在快下課的時(shí)候告訴我們：他要退休了，下學(xué)期就不能教我們了。我們老師也快60了。我和圓坤、曉菁，當(dāng)時(shí)就哭了。
我真的忍不住！我覺得要是別的老師我一定不會(huì)哭。但是這個(gè)老師。
我也不知道是怎么了，對(duì)這個(gè)老師感情最深��！
為什么？為什么？為什么？我真想大聲喊：為什么！老師不叫我們了！哈哈哈我太天真了！一生中要有多少老師教我�。」�！我太天真了！太天真了！
嗚嗚嗚！我太天真了！太天真了。
我只能在心里大喊：歷史老師別走！不要走！不要走！我要你還叫我們！叫我們下一個(gè)學(xué)期！傷心面前請(qǐng)微笑！那一定是比哭都難看的'笑！那一定是比哭都難看的笑！那一定是比哭都難看的笑！。
歷史老師作文 篇4
你見過很可愛的老師嗎？
我們的歷史老師很年輕。他以前曾擔(dān)任低年級(jí)班的語文老師，后來分配到我們年級(jí)教歷史。或許是年齡差距較小，平常我們很聊得來，但并不影響學(xué)習(xí)。上課的時(shí)候他反倒可以用一個(gè)很簡單的笑話使我們對(duì)枯燥的歷史產(chǎn)生興趣。我對(duì)歷史的喜愛，就是從他衍生出來的。
他雖然比我大得多，卻比我們還要有童心。我們這個(gè)年齡段，總會(huì)在學(xué)校附近各個(gè)奶茶店小吃店兜轉(zhuǎn)。于是，某天，我們班里幾個(gè)同學(xué)在同一家小店里出現(xiàn)的.時(shí)候，歷史老師坐在轉(zhuǎn)椅上，邊看手機(jī)邊用吸管喝著奶茶。接著他在我們高興的叫嚷回過頭來，淡定地叫出我們的名字。
喝完奶茶，歷史老師又叫了很多小吃，示意我們一起吃。在吃到一道菜的時(shí)候，還很孩子氣地對(duì)我們說別和他搶。最后，買單是他幫我們付的錢。他還拿著店里的便利貼，問我們不寫點(diǎn)兒什么嗎。接著他在便利貼上用他灑脫的行書留下了他名字的首字母，貼在墻上。
我們有一個(gè)很可愛的歷史老師。
歷史老師作文 篇5
我想你們應(yīng)該都被老師感動(dòng)過吧，我也被老師感動(dòng)過，但我記憶最深刻的是歷史老師。
我記得有一次正好是歷史課，我們都匆忙的進(jìn)了教室并拿出了歷史書，等了一會(huì)兒，歷史老師也沒有來，有的同學(xué)就想著不用上歷史課了，很開心。可我們卻很擔(dān)心老師，想著老師是不是生病了。
正當(dāng)我們?cè)趽?dān)心老師兒胡思亂想的時(shí)候，一個(gè)聲音從外面穿了過來：“不好意思呀同學(xué)們，有點(diǎn)事情耽誤了，所以來晚了，不好意思呀�！苯又蠋熅统霈F(xiàn)在了講臺(tái)上，我們也都開心了不少。有個(gè)膽大的同學(xué)跟老師說：“老師，我們還以為你生病了呢，還在擔(dān)心呢！”這時(shí)老師笑著說：“我沒事，你們可別多想，你們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，這才是你們的任務(wù)，就算生病了，我也不會(huì)耽誤你們的課程的，你們可是祖國的未來呀，我希望大家不要浪費(fèi)時(shí)間，趁現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，不要未來后悔。希望我講課的時(shí)候你們能好好配合，謝謝同學(xué)們了�！崩蠋煶覀兙狭艘粋�(gè)躬，抬起頭，老師的眼睛紅了，說：“真的很謝謝你們�！蔽覀兛粗蠋熚⒓t的眼眶，聽著老師說的話，心受感動(dòng)，眼睛不禁也有些紅了，這就是老師呀！對(duì)她的敬佩也油然而生，自己就算生病了，也不愿意耽誤我們。為了老師，為了我自己，我必須要努力學(xué)習(xí)！
還有一件事真的讓我感動(dòng)，我們有一個(gè)早自習(xí)剛好是歷史老師的，我們老師那天感冒了，好像還有些發(fā)燒。老師強(qiáng)忍著不適，走進(jìn)教室，看著我們說：“同學(xué)們，今天我就不具體布置任務(wù)了，你們看看哪里不會(huì)就背一背，如果有不懂得知識(shí)點(diǎn)，就上來問我吧。或者我下去轉(zhuǎn)的時(shí)候問我也行�！崩蠋煹穆曇粲行┥硢。粩嗫人灾�，她怕耽誤我們背書，一難受就跑出去，就這樣來來回回好幾趟，下了我早自習(xí)，她就匆匆走了。后來聽別的同學(xué)說，老師的.感冒加重了，但她堅(jiān)持不打針，因?yàn)榈⒄`時(shí)間，每天吃藥，堅(jiān)持給我們上課，一節(jié)課都不少。這就是老師，全班同學(xué)都對(duì)老師肅然起敬。我們很感激歷史老師的堅(jiān)持不懈。她讓我們很敬佩。
我希望老師的身體，能好起來，能夠健健康康 開開心心的給我們上課，因?yàn)槔蠋熾y受，我們也很難受，很擔(dān)心老師。希望老師可以不在生病。
老師為了我們受了多少罪，多少苦，多少委屈，可他們從來都不說，只是默默的忍受，為了我們的成績可以上去，老師下了多少功夫，老師是這世界上最偉大的職業(yè)之一，令我我們敬佩。為了我們的成績，她沒少操心，老師謝謝您，你讓我敬佩，長大后，我也要向您一樣，做一名光榮的教師！
歷史老師的堅(jiān)持讓我無比敬佩。
歷史老師作文 篇6
我的歷史老師其貌不揚(yáng)，但她卻以她獨(dú)特的教學(xué)方式，讓我們愛上歷史。
歷史老師講課確實(shí)很有效果，因?yàn)樵谒v課的時(shí)候，全班竟然沒有一個(gè)學(xué)生在睡覺，又或是在打盹，這我可以打包票。她并沒有用她的武力對(duì)我們威逼利誘，只是，她的課講的真的很好，好到了我們都舍不得睡覺。她講課就跟講故事似的，不過，畢竟，歷史講的就是過去真實(shí)的故事。而她講的故事更是不同尋常，她講的時(shí)候不僅配上了當(dāng)時(shí)角色應(yīng)有的配音，就連動(dòng)作，也演精彩絕倫。整個(gè)故事就她一個(gè)人來演，還演的有聲有色。如果整個(gè)故事的情節(jié)給十分，那她的表演，我給二十分，因?yàn)樗硌莸膶?shí)在是太好了，簡直就是上面的人物走下來一般。等她講完的時(shí)候，我們才知道，又該翻一頁課本了。
她講的歷史故事都是歷史上真實(shí)發(fā)生過的故事，故事引人入深，我們流連忘返，直到她講完的時(shí)候才回過神來。而我們的考試成績也非常的理想，全班的及格率高到了百分之就是八的`地步，我們?nèi)辔迨�，就一個(gè)人考到了六十分以下。我也真不知道他是怎么考的？我只知道，當(dāng)我來到考場(chǎng)的那一刻，每當(dāng)我遇到一道題感覺很難的時(shí)候，我就覺得歷史老師講過，在她的小故事里，有這個(gè)答案，結(jié)果，那道題我真的對(duì)了。
我意識(shí)到了，歷史老師每講的一個(gè)小故事，都是她精心挑選的，每當(dāng)她快要講完的時(shí)候，她都會(huì)在后面補(bǔ)充上一些小問題，有時(shí)候她會(huì)告訴你這些問題的答案，有時(shí)候，她會(huì)想辦法讓你自己找出答案，但毫無疑問的是，這些問題的答案，都隱藏在這些小故事里。
歷史老師就是這樣用她奇特的方式奪得了我們的好感。
歷史老師作文 篇7
我們的歷史老師可謂是別具一格，他走的是陽光模式，雖說他是一個(gè)初來乍到的新手，但是單看他的外貌，就知道知識(shí)水平不低，他的皮膚很白，頭發(fā)也弄的很有個(gè)性，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的`白面書生。
上他的課，耳朵絕對(duì)不能打蚊子，因?yàn)樗恼Z速能趕上公交車了，常常出現(xiàn)一些尷尬的局面。有一次他給我們上歷史課，他自己在講臺(tái)上口若懸河的講課，而我們卻猶如聽鼓，當(dāng)他把一大串文字一個(gè)個(gè)吐出來卻發(fā)現(xiàn)我們什么也沒聽懂的時(shí)候，只能尷尬的笑，我們也只好陪著他笑。
他的課真可以說是口味繁多，也許就在你認(rèn)真聽他講中國歷史的時(shí)候，他的口中會(huì)蹦出英語單詞，還有一些網(wǎng)上的流行語，這不免給歷史課添加了繽紛的色彩，因此每次上歷史課我們總是十分活躍。
在生活中，他是一個(gè)勤勞、樂于助人的老師，有一次我們進(jìn)行大掃除，擦玻璃時(shí)有些地方擦不到，這時(shí)他來幫我們擦玻璃，還從一樓給我們提水到樓上，我們看在眼里，記在心里，很令我們感動(dòng)。
這就是我們的歷史老師—桂家煌老師。
歷史老師作文 篇8
教室里傳來一個(gè)中氣十足的男中音：“歷史，是多么簡單！”然后就是一陣壓不住的笑聲。
歷史，選擇題居多。經(jīng)常有同學(xué)表示不會(huì)判斷，歷史老師就會(huì)耐心地講解。每次講解完畢，都會(huì)情不自禁發(fā)表一下感慨：“歷史，是多么簡單！”講話方式特別，抑揚(yáng)頓挫，特別有趣。沒過多久，就會(huì)有一群人以同樣的語氣，同樣的語調(diào)，略帶夸張地說著同樣的話：“歷史，是多么簡單！”
有些熊孩子，也是太懶了。歷史老師講練習(xí)的時(shí)候，有人問了一道只要翻開書本就答案現(xiàn)成的題。歷史老師耐心地講完，總會(huì)說上這么一句：“這么簡單的題，簡直是在侮辱我們的智商！”下面的笑聲再也蓋不住，他揮舞了幾下棍子，教室總算暫時(shí)安靜下來。
一次課堂上，有同學(xué)在偷吃雞肉餅，那股味道彌漫了整個(gè)教室。真香，包括我在內(nèi)的很多人，都感覺到肚子餓，有種想吃東西的欲望。講臺(tái)上的歷史老師顯然嗅覺還算靈敏：“是誰～在我的課上～吃雞肉餅？”這話講得那叫一個(gè)一波三折，跌宕起伏，內(nèi)涵豐富……下面的我們瞬間騷動(dòng)起來：“是誰？是誰？是誰……”像一群復(fù)讀機(jī)。一下課，滿教室回蕩著：“是誰～在我的`課上～吃雞肉餅？”
九年級(jí)的孩子就是苦逼，才上學(xué)期，就要考完上下學(xué)期兩本書。我們的上課速度飛快，歷史也不例外，最快時(shí)40分鐘講了三節(jié)的內(nèi)容。下課前，他面露得意之色：“這！就是我們的歷史速度！”
歷史書上有一部分內(nèi)容，和政治書上一模一樣，歷史老師驕傲地：“政治，是歷史的踏腳石！這一節(jié)，我就不講了。”又引來笑聲一片。
我們的歷史課堂，永遠(yuǎn)充滿了笑聲，真是個(gè)有趣的歷史老師。
歷史老師作文 篇9
老師是一位園丁，他們哺育了一顆又一顆稚嫩的幼苗，培養(yǎng)了一批又一批的人才。在他們的精心呵護(hù)之下，我們健康、活潑的成長。在那么多的老師中，給我印象最深的卻是她教了我們快三年的歷史老師姚老師
姚老師橢圓的臉上鑲嵌著一雙不大也不小的眼睛；黑黑的'頭發(fā)，不大也不小的嘴巴，正是這張不大也不小的嘴巴，給了我們知識(shí)，帶我們領(lǐng)略了中國的歷史。
其實(shí)一開始，我并沒有注意這位老師，她很普通，假如站在人群中，我真的認(rèn)不出她，但就是這樣一位老師，卻讓我受益匪淺。
是在初一下學(xué)期時(shí)，我做了歷史課代表，那時(shí)的我，是一個(gè)只知道學(xué)習(xí)的人，做起事來很不順手，其實(shí)小學(xué)做過課代表，但是初中的課代表與小學(xué)有些差距，所以一時(shí)接受不了。比如每天送未完成作業(yè)的名單之類的，有時(shí)會(huì)忘，但是她從不怪我們，反而體諒我們，在我們做的好的時(shí)候夸獎(jiǎng)我們，做的差的時(shí)候不批評(píng)我們，而是讓我們更加努力。
她從不拖堂，這是她最大的特點(diǎn)，就算這節(jié)課有沒有講完的，她也會(huì)到下節(jié)課再講，總之，只要一打下課鈴，她就飛速走了。記得有一次，在上歷史課前沒來得及送未完成作業(yè)名單，想著下了課給她，可誰成想一下課她就嗖一下“逃”走了，我愣是沒追上。
她對(duì)學(xué)生十分負(fù)責(zé)，每次收作業(yè)她都會(huì)認(rèn)真看，并且可以數(shù)出來缺了幾本，還可以把不合格的一個(gè)一個(gè)挑出來，題畫出來，名單記下來，簡直比我們課代表還認(rèn)真的多，可她的量大，她要檢查四個(gè)班，而我們課代表只需要檢查區(qū)區(qū)幾十個(gè)人的作業(yè)。
姚老師循循善誘教導(dǎo)，有如春風(fēng)化雨一般，為我打下了良好的歷史基礎(chǔ)，我將來一定全力以赴，做一個(gè)社會(huì)有益的人，除了報(bào)答父母，還感謝您的悉心栽培。
歷史老師作文 篇10
秦先生是我崇拜的老師，但不幸的是，他在教學(xué)史上只有很長一段時(shí)間的無聊和短暫的騷動(dòng)。我為老師感到難過。我不知道歷史是否導(dǎo)致了我崇拜的秦先生或我崇拜的秦先生破壞了歷史的事實(shí)。秦先生就像個(gè)誠實(shí)的人。注意：就像哈哈。他在冬天沒有穿西裝，也沒有老班那么時(shí)髦；他冬天沒有穿風(fēng)衣（風(fēng)衣））。他冬天沒有圍巾，也沒有郭那么活潑等等。注：不僅僅是不同的。讓我們深入了解秦先生的特點(diǎn)。這不是諷刺。是的，是的。秦先生就像個(gè)誠實(shí)的人，但當(dāng)我們不經(jīng)意間表現(xiàn)出狡猾的幽默時(shí)，我們并沒有提防他的幽默。它更像是在黑暗中突然點(diǎn)燃和迅速熄滅的火柴。我不知道秦先生嘴里有多少書。我不知道秦先生的樸素語言有多熱情。我不知道秦先生突然微笑的`哲學(xué)。我想我不知道太多，我不知道這是個(gè)象征。也許我們會(huì)從他的名字中得到一些靈感：一個(gè)姓秦的人看著太陽，引領(lǐng)后面的人去尋找信仰。秦先生有點(diǎn)孤獨(dú)。他經(jīng)常在舞臺(tái)上和下舞臺(tái)上走來走去，翻閱教科書，想著坐在后面的墻上去思考：這不是錯(cuò)誤的事。是的。就像一瓶酒。我不知道它是十年還是在發(fā)酵，因?yàn)槲覀儾荒艽蜷_它。也許我們打開了它，但我們不能品嘗它。秦始皇明月漢時(shí)，這個(gè)月亮留給了下面的兄弟姐妹。
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