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【熱門】老師的手作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的老師的手作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的手作文1
生活中，我見(jiàn)過(guò)各種各樣的手，可是有一雙手讓我非常感動(dòng)，那就是班主任李老師的手。
李老師的手小小的，瘦瘦的，摸上去并不是十分光滑。他的手心或右手中指上常常有著或多或少的紅墨水漬，有時(shí)候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由于經(jīng)常批改作業(yè)，所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮，但卻讓人感到溫暖。
記得有一次，我頭疼得厲害，趴在桌子上一動(dòng)也不想動(dòng)，甚至連眼睛都不想睜開(kāi)。李老師輕輕走到我的座位旁邊，說(shuō)：“鈺馨，怎么了？哪兒不舒服嗎？”我連忙對(duì)李老師說(shuō)：“我的頭疼�！闭f(shuō)完，我就趴在自己的'桌子上繼續(xù)休息。李老師用她那小小的，有許多墨水的那雙手摸了摸我的額頭，說(shuō)道：“有點(diǎn)燙！”說(shuō)完，她又伸出另一只手摸著自己的額頭，像醫(yī)生一樣肯定地說(shuō)：“發(fā)燒了�！甭�(tīng)著李老師親切的聲音，我好想不那么難受了。
李老師迅速走到講臺(tái)，從她的包里拿出自己的手機(jī)，連忙跑了過(guò)來(lái)，著急地問(wèn)道：“你媽媽的電話號(hào)碼是多少？”我難受地說(shuō)：“135……�！彪娫捦�，李老師走出教室，給我的媽媽說(shuō)明了情況。李老師牽著我來(lái)到校門口。我覺(jué)得李老師的手和我差不多大，卻有著神奇的力量。不一會(huì)兒，李老師用她那溫柔的聲音說(shuō)道：“你媽媽一會(huì)兒就來(lái)接你，就到這兒等你媽媽�！�
走在回家的路上，媽媽也牽著我的手。媽媽的手很柔軟，肉嘟嘟的，跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣溫暖。我愛(ài)李老師的這雙手。
老師的手作文2
老頭姓馮，很怪，老實(shí)巴交的數(shù)學(xué)老師，身為特教，咋連個(gè)官也混不著，以他的能力，混到教務(wù)處主任那是綽綽有余，六十一了不想退休，一幫他的晚輩都是這個(gè)班那個(gè)總長(zhǎng)的天天在他面前指手畫腳也不知是什么滋味，更有孫子輩的，好歹也成總務(wù)處的人了。六十大幾的人去求二十出頭的孫子輩幫忙，賠笑賠的臉都變不回來(lái)了，成效也就一丟丟，也不知道他值不值。自己那特級(jí)教師還是可以有個(gè)架子擺擺的.，他卻喜歡熱臉貼著自己孫子輩的屁股。但是對(duì)于我們，那可是另一番長(zhǎng)者風(fēng)范，常常是瞪著眼睛，那就連校長(zhǎng)也會(huì)蹦的直跳。
說(shuō)了半天，只就一個(gè)人，那就是：數(shù)學(xué)馮老師。
說(shuō)起他，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我以為他很小氣，板著臉說(shuō)這道那。我事后才明白，他這人太老實(shí)，說(shuō)話很直，才使我誤以為他人品不好。
但是，他因?yàn)槔蠈?shí)，所以人品極正，剛正不阿，這樣自然不適合混官場(chǎng)，哪怕在我們這個(gè)學(xué)校里這個(gè)比較純潔的小社會(huì)里也是如此，但他很務(wù)實(shí)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，他是一步都不想放松。
那滿頭的白發(fā)，幫我們建設(shè)出了好成績(jī)，更是做人的基石。
老馮不老，但他已看上去不年輕，他把一生付給了約20屆的學(xué)生，而不是那些領(lǐng)導(dǎo)人物瞎指揮、浮夸風(fēng)，務(wù)實(shí)的那是少之又少，他這一輩子，人品如南京的大廈一般，剛正直插云天。
我想握住老馮的手，且只說(shuō)一句：辛苦了，我的恩師。
老師的手作文3
老師的手，比不上藝術(shù)家那樣靈巧，比不上音樂(lè)家那樣輕柔，更比不上雕刻家那樣精細(xì)。老師的手，就是一雙普普通通的手。
語(yǔ)文老師的手在黑板上寫出既漂亮又工整的黑板字，此時(shí)，老師的手就是開(kāi)啟智慧大門的鑰匙；數(shù)學(xué)老師的手在黑板上解出了一道又一道的難題，此時(shí)，老師的手就是通往數(shù)學(xué)大門的臺(tái)階；美術(shù)老師的手畫出了一道道優(yōu)美的線條，組成了一幅幅美麗的圖畫，此時(shí)，老師的手就是馬良的神筆；微機(jī)老師的手在鍵盤上飛快的敲擊著，此時(shí)，老師的手就是通向未來(lái)科技發(fā)展的時(shí)代快車。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，老師的手就像揮舞的旗幟，就像加油的口號(hào)，鼓勵(lì)著參賽同學(xué)向終點(diǎn)沖刺，贏得冠軍；當(dāng)同學(xué)們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師的手就像一把大笤帚，毫不猶豫地掃去我們心中的.灰塵；當(dāng)我們傷心、失望、痛苦時(shí)，老師的手就像滾燙的熨斗，熨平我們心中的傷痕。
老師啊，您的手實(shí)在太神奇、太偉大了！日夜的操勞，讓您的手老了，它已不再光滑、漂亮，粉筆沫腐蝕了它，歲月在上面刻下了痕跡。老師，您休息一會(huì)吧！我真想發(fā)明一支神筆，幫老師改作業(yè)，讓您的手重新恢復(fù)光彩。
老師的手作文4
世界上的手有很多種，有細(xì)的手、溫柔的手、勤勞的手。我們趙老師的手，既能干，又給予了我許多溫暖的回憶。
趙老師的手雖然小小的'，但是非常能干。她的手能寫出一手好字，每次上語(yǔ)文課的時(shí)候，趙老師都會(huì)寫板書(shū)，字寫得相當(dāng)漂亮。從一年級(jí)開(kāi)始趙老師就教我們寫字，她的字就像書(shū)上印刷出來(lái)的一樣。之所以我們班大部分同學(xué)的字都很漂亮，是因?yàn)橼w老師從小就手把手教我們寫字。
趙老師電腦打字技術(shù)也是一流的。有一次我去趙老師辦公室送作業(yè)，正好看看她在發(fā)博文。我把作業(yè)放到辦公桌上，轉(zhuǎn)頭看老師打到哪了，原來(lái)的空白頁(yè)上已經(jīng)多出了幾行小字。我不得不佩服趙老師的手，靈巧的手指在鍵盤上跳來(lái)跳去。才用了十幾分鐘，一篇長(zhǎng)達(dá)幾千字的稿件就搞定了，令我咂舌。
趙老師的手不僅能干，還給予了我溫暖。有一次升國(guó)旗的時(shí)候，我的紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹歪了，趙老師看見(jiàn)了，走了過(guò)來(lái)，幫我把紅領(lǐng)巾拉正了，又整了整我的衣領(lǐng)，撫摸了我肩膀，頓時(shí)我感到一股暖流涌進(jìn)了我的心田，使我倍感溫暖。
在運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)上我是一名跳高運(yùn)動(dòng)員，比賽時(shí)我發(fā)揮失誤，只得了個(gè)第六名，我有點(diǎn)不開(kāi)心。趙老師摟住了我的肩。說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，就是練得太少了，以后加油！”
趙老師的手像媽媽的手帶給我許多溫暖，雖然趙老師不能伴我上初中，但老師的手是最溫暖的手。
老師的手作文5
老師就像一根燃燒的蠟燭，點(diǎn)燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護(hù)著我們；老師就像一位知己，為我們排憂解難……這么多年來(lái)，老師只是一味地付出，從未要過(guò)回報(bào)。今天是9月10日教師節(jié)，我要向教過(guò)我的老師說(shuō)一聲：“老師，你們辛苦了！”
這么多年來(lái)，教過(guò)我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時(shí)的一位老師，雖然她的名字，我早已經(jīng)忘記了，但是她的模樣我至今記憶猶新。
在我上幼兒園的時(shí)候，幼兒園里經(jīng)常舉辦一些外出活動(dòng)，有一次，幼兒園里像往常一樣去西城春游。當(dāng)來(lái)到吊橋的時(shí)候，我見(jiàn)其他的.小朋友都?xì)g蹦亂跳地跑到了吊橋?qū)γ娴奶一掷�，�?duì)面的桃花林在春天的映襯下美得像一個(gè)天真、清純的小姑娘，我也好想和那個(gè)小姑娘聊聊天。但是，一看那一個(gè)個(gè)用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，后面的老師走過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)問(wèn)：“小朋友，別的小朋友都過(guò)去了，你怎么不過(guò)去呀！”我緊張的回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什么也沒(méi)說(shuō)牽著我的手慢慢地走過(guò)了吊橋。
小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……
老師的手作文6
我們都有一雙手，而老師的手卻是用來(lái)哺育學(xué)子的。老師的手不像藝術(shù)家那樣靈巧，不像音樂(lè)家那樣柔美，更不像雕塑家那樣精致。老師的手就那么普通，一點(diǎn)也不稀奇。
課堂上老師的手留出一行行娟秀的粉筆字，像通往知識(shí)海洋的階梯。老師的手會(huì)變魔術(shù)，一眨眼功夫便捷開(kāi)一道道難題，像一把打開(kāi)奇妙方法大門的鑰匙，老師的.手用一條優(yōu)美的線條勾勒出一幅栩栩如生的圖畫，像一臺(tái)播撒藝術(shù)種子的播種機(jī)，老師那樣輕柔的手彈奏出一曲曲悅耳的曲子，像一條涓涓流淌的小溪，滋潤(rùn)我們的心田，老師的手在鍵盤上“嗒嗒”的不停敲出，在我們眼前打開(kāi)一扇通往未來(lái)科技世界的窗口，讓我們飛馳而出……
在辦公室里，老師的手仍不肯停息萬(wàn)籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業(yè)。星星眨著惺忪的睡眼，好奇得看著這一位深夜不眠的教師，筆尖凝聚了無(wú)限的希望和贊賞，有時(shí)遲疑和凝重，評(píng)語(yǔ)中含著批評(píng)，但更多的是鼓勵(lì)。老師為了我們，為了培育棟梁，為了她全新熱愛(ài)的教育事業(yè)，她原作架橋的螺絲釘，鋪路的石子。夜更深了，老師的手還在寫著……
老師的手作文7
每個(gè)人都有一雙手，但是每個(gè)人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈老師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫助和關(guān)愛(ài)。
賈老師有一雙溫柔的手。記得上一年級(jí)的時(shí)候，我第一天來(lái)到學(xué)校上學(xué)，那時(shí)我害怕極了，當(dāng)我來(lái)到教室門口的時(shí)候，我看到的是賈老師微笑迎接我的面容，感覺(jué)很親切，我提著的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時(shí)賈老師正好看見(jiàn)我，就用她那溫柔的手把我拉進(jìn)教室，讓我坐在座位上，我的心里涌起一股暖流，害怕的感覺(jué)頓時(shí)全都消失了。
賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，可是我始終折不好，這時(shí)賈老師輕輕來(lái)到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會(huì)的工夫，就把我折的歪歪扭扭的'“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈老師的手是智慧的手，她用她的手教會(huì)我們?cè)S許多多的文化知識(shí)，還教我們做人的道理。
賈老師的手……
我真的很感謝賈老師的那雙手，是那雙手在我小學(xué)階段的成長(zhǎng)道路上給我鼓勵(lì)和關(guān)懷，是這雙手扶植著我們慢慢長(zhǎng)大。
老師的手作文8
老師的手千變?nèi)f化，有時(shí)是有力的，有時(shí)是溫柔的，有時(shí)是靈巧的，有時(shí)是神奇的。
當(dāng)你在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講或者和同學(xué)打仗的時(shí)候，老師的手就會(huì)變得有力無(wú)比，狠狠地教訓(xùn)你，你看，這只有力的手瞬間會(huì)伸向你的.肩膀或頭部，重重地落下，同學(xué)們嚇了一身冷汗。而你卻感覺(jué)輕輕的，因?yàn)槁湎碌哪且凰查g變成了愛(ài)的撫摸。
數(shù)學(xué)課上，老師出了幾道題讓我們做，題有點(diǎn)難，正當(dāng)我因?yàn)闆](méi)有思路想要放棄的時(shí)候，老師就會(huì)來(lái)到我的身旁，用她那溫柔的手來(lái)?yè)崦�，就是這柔和的一摸讓我堅(jiān)持下去，因?yàn)槔蠋煹氖疽庾屛依^續(xù)思考，我明白了老師的意思，開(kāi)始認(rèn)真鉆研，終于把這道難題攻破了。
美術(shù)課上，老師教我們繪畫，此時(shí)的老師就像魔術(shù)師一樣，用神奇的手在黑板上畫出了一只小貓，并且讓我們知道了哪一筆輕哪一筆重，這一筆應(yīng)該怎么畫，那一筆應(yīng)該怎么描。在老師神奇的妙手之下，一只活靈活現(xiàn)的小貓出現(xiàn)在我們的眼前。
音樂(lè)課上，老師的手韻律十足，她會(huì)用靈巧的手彈奏了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的曲子，陶醉了我們，因?yàn)橛辛艘魳?lè)帶來(lái)的享受，讓我忘記了生活的煩惱，沉浸在優(yōu)美的旋律中。
老師用她那多變的手教導(dǎo)我們，讓我們成才，讓我們進(jìn)步，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。老師呀，你的手真的是偉大的手！
老師的手作文9
老師的手，沒(méi)有雕刻家的手那么靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的贊揚(yáng)；也沒(méi)有音樂(lè)家的手那么柔美，能彈出美妙的樂(lè)曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通、平平常常。
在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學(xué)生攀登知識(shí)高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì)寫出一行行漂亮的粉筆字，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)悟一些寫作技巧，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言、文字的美妙；數(shù)學(xué)老師的手輕描淡寫，就把學(xué)生帶入了奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生的邏輯思維能力散發(fā)光芒，這就是老師普通而平常的手。
在辦公室里，老師的手也不會(huì)停歇，翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)，手在動(dòng)、眼神在動(dòng)、心也在動(dòng)。遇著紅勾連著紅勾時(shí)，顯得那么輕松和愉快，凝聚了無(wú)限希望和贊賞。偶爾出現(xiàn)紅叉時(shí)，又顯得遲疑而凝重，批語(yǔ)中含有部分建議，不過(guò)更多的'是鼓勵(lì)。這雙手就成了學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石，這就是老師普通而平常的手。
在寂靜的夜晚，萬(wàn)家燈火齊明，在老師的窗前，放著一堆書(shū)本，老師的手還是不會(huì)停歇。打開(kāi)備課本，不停地寫著什么，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫什么。
為了教育好學(xué)生，為了所熱愛(ài)的教育事業(yè)，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只愿做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……
這就是老師普通而平常的手！
老師的手作文10
有一位老師，她的手，好似一股暖流，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們幼小的心靈；有一位老師，她的手，并不是很細(xì)膩，但，那雙大手，卻總是拉著我們的小手，讓我們安心；有一位老師，她的手，就像媽媽的手一樣，會(huì)輕輕地?fù)崦覀�。這雙手，就是劉老師的一雙手。
記得那一次，劉老師在講堂上邊講著課，我們?cè)谂_(tái)下邊寫著書(shū)。過(guò)了一會(huì)兒，老師講完了，開(kāi)始圍著教室走，突然，她走到我這里時(shí)，停了下來(lái)。接著，她用手扶起我低的.很低的眉頭，笑著對(duì)我說(shuō)："一定記得要頭抬高哦！不然，小心女孩子戴眼鏡，可是非常難看的。"于是，我趕忙抬起頭，向劉老師笑了笑。
還有一次，我上美術(shù)課時(shí)，頭很痛。最后，我去辦公室找到了劉老師，當(dāng)時(shí)劉老師正在和其他的老師交談，看見(jiàn)我哭了，就詢問(wèn)我，給媽媽打電話，并用她的手牽著我的手，把我送到了大門口。
劉老師的用手提醒我頭抬高，用手牽著我，好像都是一些不起眼的事情，但在我心中，卻很大很大。老師，我感謝您的手，更感謝您！謝謝您劉老師！
老師的手作文11
如果我們是花兒，老師就是花園，老師的手就是土地；如果我們是小魚(yú)，老師就是大海，老師的手就是珊瑚。
老師的手是一雙勤勞的手。在學(xué)校的時(shí)光里，老師為我們掃地、整理桌子、掃教室，每天都是如此，難道不是這上勤勞的手的功勞嗎？深夜，老師的書(shū)房里仍亮著燈，在微弱的燈光下，那雙勤勞的手在白色的紙上寫下一個(gè)個(gè)紅色的漂亮字體。
老師的手是一雙不怕臟的手。一節(jié)課40分鐘，老師握著“吧嗒吧嗒”向下掉粉筆末的粉筆給我們講課，那黑板擦的粉末染白了老師的手，可老師從沒(méi)喊過(guò)一聲臟。我曾經(jīng)偷偷為您做了幾個(gè)精致的彩色粉筆套，您卻委婉地推辭了。您是多么能吃苦啊，您的`手多么不怕臟啊！
老師有一雙美麗的手。老師的手美麗嗎？不，老師的手并不是那么秀氣�？墒悄请p露著白色粉末的手做出的每一件事都折射出了美麗。那美麗在同學(xué)們的心間活躍著，那才是真正的美麗手��！
老師，讓我看看您的手……我這朵花兒之所以開(kāi)得燦爛，我這條小魚(yú)之所以游得快活，都離不開(kāi)您和您的手��！
老師的手作文12
每當(dāng)看到班級(jí)里五彩斑斕的墻報(bào)，每當(dāng)看見(jiàn)教室后面精美的圖畫，我就想起了老師那一雙白白凈凈的雙手。
我的老師有一頭瀑布似的棕色長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)得很秀氣，眼角有一絲淡淡的魚(yú)尾紋，她的手白白的，還能看見(jiàn)幾根青紫色的血管。她雖然對(duì)我們很嚴(yán)厲，但我們很喜歡她。
最令我敬佩的是老師那一雙手，這是一雙靈巧的手。開(kāi)學(xué)初期，全校都要裝扮教室，一下課，老師就忙得熱火朝天：剪的剪，貼的貼，她用畫筆畫出了一頭憨憨的熊貓，用自己的雙手剪出了一枝枝挺拔的修竹。這看似普通的墻報(bào)，老師卻花了三個(gè)星期才完成。
老師的手，是一雙勤勞的手。每次作業(yè)本校對(duì)答案時(shí)，她都是一個(gè)字一個(gè)字地細(xì)講，黑板都被她寫滿了字，一個(gè)個(gè)字端端正正，但為了我們考試能得優(yōu)異的成績(jī)，不管自己有多么累，多么辛苦，她還是不停地寫，不停地講。每次預(yù)習(xí)課文，她都是比我們做得還認(rèn)真，那潔白的`頁(yè)面上，寫滿了自己對(duì)語(yǔ)句的理解�？粗鴷�(shū)上密密麻麻的文字，我卻有些慚愧。除此之外，教室里的桌椅壞了，都是她親手修好。大掃除時(shí)，她比我們干得還起勁，望著這雙手，我心里的敬佩之情油然而生。
老師的手，雖然平淡無(wú)奇，但我卻很愛(ài)這雙手。因?yàn)檫@雙手，給我們了一個(gè)溫馨、美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予了我們更多的知識(shí)。
老師的手作文13
每個(gè)人都有一雙手，但是各有不同，有溫柔的、善良的、細(xì)膩的、靈巧的手。
在我的眼中，老師的手是不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我們很多的幫助和引導(dǎo)。
語(yǔ)文老師的手雖然并不是很大，但寫出來(lái)的字卻十分堅(jiān)定有力，那是一雙智慧的手，她教會(huì)我們一撇一捺書(shū)寫出許許多多的漢字，她的手每天在黑板上書(shū)寫著思維導(dǎo)圖、生字的讀音和重點(diǎn)筆畫、課文每個(gè)段落的總結(jié)，為我們傳授知識(shí)，尤其一手漂亮的好字更是給我們做了書(shū)寫的好榜樣。
英語(yǔ)老師的手書(shū)寫著單詞和句型，場(chǎng)景的會(huì)話。
數(shù)學(xué)老師的手是一雙博學(xué)多才、可愛(ài)的手，每天書(shū)寫著解題過(guò)程、公式、問(wèn)題的解析。
美術(shù)老師的手教我們繪出金黃的田野、奔騰的駿馬、碧綠的草原、生機(jī)勃勃的大自然、可愛(ài)的`小朋友，老師用她靈巧的手，教我們用超輕粘土制作出美麗的花瓶，用彩色卡紙折出可以拉伸的小蟲(chóng)。
體育老師的手教會(huì)和指導(dǎo)了我們很多武術(shù)動(dòng)作。
科學(xué)老師充滿著新奇的手為我們做了一個(gè)個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
老師們用那一雙手書(shū)寫著重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)筆記，為我們解難答疑，老師們每天拿著粉筆在不停的書(shū)寫，書(shū)寫著這節(jié)課的重點(diǎn)，所以在手上磨出了老繭，摸起來(lái)很粗糙，但是正是因?yàn)橛辛诉@雙粗糙的手，才為我們打開(kāi)了知識(shí)的大門，為我們展開(kāi)了一個(gè)美麗的世界，老師的手不僅是一雙可愛(ài)的手，更是一雙美麗的、勤勞的、智慧的手，我愛(ài)老師的手！
老師的手作文14
每一雙手，各式各樣，有的粗糙，有的細(xì)膩，有的勤勞……
我的老師她的手是千變?nèi)f化的，有的時(shí)候很靈活，在她寫字的時(shí)候，老師總寫得又快有工整。而且在這時(shí)候老師就教會(huì)我們無(wú)窮無(wú)盡的智慧，她的手好像有著無(wú)窮的智慧光芒一樣，張開(kāi)手就有許多的智慧輸入我們的大腦，老師的手是靈活的。
老師的手還是會(huì)說(shuō)話的，在我們回答還的時(shí)候，老師會(huì)翹起大拇指而且它很靈活，因?yàn)槔蠋熯@么做的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)露出那么會(huì)心的微笑。最好的時(shí)候，老師還會(huì)摸摸頭或者緊緊地抱住我們。但老師也會(huì)批評(píng)人哦！她緊握拳頭但從來(lái)不真正打下去，讓我們很害怕。
老師的手也是親切的'，她在我們沒(méi)帶書(shū)的時(shí)候，總是把事先準(zhǔn)備好的（打�。┚砑埌l(fā)下來(lái)以免我們沒(méi)有書(shū)看，我們都很喜歡這雙手，她總幫助我們度過(guò)困難的坎坷路程，在我們閑暇時(shí)間給我們將一些我們平時(shí)總出錯(cuò)的地方，或是感覺(jué)課外書(shū)上對(duì)我們有意義的題型。 老師還是無(wú)私的，她教我們60多個(gè)學(xué)生，需要備課，在課堂上講作文、古詩(shī)，我們放學(xué)后她還得批改作業(yè)，默默的奉獻(xiàn)著愛(ài)心，細(xì)心培養(yǎng)著我們這樣一批學(xué)童。
老師的手是千變?nèi)f化的，我非常尊重這雙手。
老師的手作文15
我的每一位老師都有一雙獨(dú)特的手。語(yǔ)文老師的手能夠?qū)懗龉ふ恋暮诎遄�，讓我們賞心悅目；數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，用阿拉伯?dāng)?shù)字和加、減、乘、除等符號(hào)，組成各種算式，盡顯無(wú)窮魅力；美術(shù)老師的手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手里像個(gè)聽(tīng)話的孩子，一個(gè)勁地往球框里鉆……
我最喜歡語(yǔ)文老師的手，因?yàn)樗氖钟泄缮衿娴牧α浚盐业鸟R虎潦草的書(shū)寫習(xí)慣改過(guò)來(lái)了。
雖然我已是個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，但字卻越寫越不認(rèn)真，媽媽說(shuō)我寫的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫的字不好看，可就是改不過(guò)來(lái)。有一次，語(yǔ)文老師叫我上黑板板演，他看了我寫的字之后，微笑著對(duì)我說(shuō)：“吳天振，只要認(rèn)真，你能把字寫漂亮。”說(shuō)著，老師拿著我的手在黑板上寫下：“認(rèn)真工整”四個(gè)字，還邊寫邊說(shuō)：“寫字筆畫要橫平豎直，重心要穩(wěn)，撇捺舒展。”老師的大手握著我的`小手，這一刻，我突然感覺(jué)有股暖流流遍我的全身，我好像瞬間明白了寫字的要領(lǐng)。此后，我的字大有進(jìn)步，這是老師那雙神奇的手給了我力量。
還有一次，我不小心頭被撞了一個(gè)包，正在傷心。陳老師知道了，走過(guò)來(lái)用手撫摸著我的頭，親切地問(wèn)：“還疼嗎，有沒(méi)有惡心的感覺(jué)，如果有，我?guī)闳メt(yī)院……”聽(tīng)著老師關(guān)心的話語(yǔ)，我覺(jué)得非常溫馨，痛苦好像減輕了許多……
老師的手啊，充滿智慧和神奇。我愛(ài)您——老師，我贊美老師那雙神奇的手。
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