【精選】藝術(shù)作文合集7篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的藝術(shù)作文7篇，歡迎大家分享。
藝術(shù)作文 篇1
今天是5月10日，為了落實(shí)“向日葵工程”，我們學(xué)校在外操場上舉行了以“弘揚(yáng)紅色精神，爭做時代好少年”為主題的紅色文藝匯演活動。全體師生安靜地坐在座位上，等待著活動開始。
活動終于開始了。我們敬愛的劉校長和蔣主任分別向前來觀看的領(lǐng)導(dǎo)和臺下的同學(xué)們致辭，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們來觀看學(xué)校第一次舉辦的大型文藝匯演。在節(jié)目開始之前，先舉行升國旗儀式：隨著國歌響起，全體人員一齊肅立，齊唱國歌，向國旗行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。
之后，節(jié)目正式開始。這次節(jié)目主要分為4大部分：詩歌朗誦，武術(shù)表演，團(tuán)隊(duì)合唱和舞蹈表演，一共有17個節(jié)目。這些節(jié)目中，我最喜歡的就是詩歌朗誦《長征》和我們合唱《團(tuán)結(jié)就是力量》這兩個節(jié)目。
《長征》是由五年級九班的同學(xué)表演的。他們身著紅軍服站在臺上，擺出戰(zhàn)士沖鋒的姿勢。一位同學(xué)在中間聲情并茂地朗誦著《長征》這首詩歌，體現(xiàn)了紅軍為了解放新中國的偉大犧牲精神。
《團(tuán)結(jié)就是力量》是五年級同學(xué)的合唱節(jié)目，我也在其中，我們音樂老師擔(dān)任指揮。開始時，我心里特別緊張，但看到老師鎮(zhèn)定地指揮，其他同學(xué)的全神貫注，我也漸漸放松下來，進(jìn)入角色。我們用嘹亮的歌喉唱出了“團(tuán)結(jié)就是力量”這個主旨，帶動了全場的觀眾也跟著唱起來。表演結(jié)束時，我們贏得了觀眾熱烈的掌聲，我的心里非常激動。
這次文藝匯演在觀眾們的掌聲中緩緩落幕了，但是這次活動帶給我的歡樂，讓我久久無法忘懷。
藝術(shù)作文 篇2
奧運(yùn)在我的眼里，它是一場沒有硝煙的戰(zhàn)場。人類作為一種高級動物，本來就有著協(xié)作與好戰(zhàn)的雙重屬性，否則，世界上就不會有那么多的戰(zhàn)爭。但愿奧運(yùn)能成為人類竟?fàn)幣c好勝的最終戰(zhàn)場，而使真正的血腥戰(zhàn)爭得以消亡。
奧運(yùn)是人類體能的博覽會。像似海豚，奧運(yùn)會上有那么多優(yōu)美的泳姿；像似雄鷹，體操、跳水志在長空。但美中不足的是，人類最大的潛能---發(fā)明、制造與利用工具的能力，還未能成為奧運(yùn)會的競技項(xiàng)目。
奧運(yùn)是一個舞臺，它展現(xiàn)著力量、意志、技巧和自然的美，它贏得了數(shù)億觀眾的喜愛。人們?yōu)閯倮奈�，為失誤而遺憾，為參與而自豪。
奧運(yùn)是人生的縮影。冠軍是幸運(yùn)的，在通往冠軍的金字塔下，多少無名英雄為了它而奮力攀登；冠軍是短暫的，今日的冠軍，明日可能名落西山；冠軍是相對的，某一項(xiàng)目的冠軍，在其它方面很有可能是低能兒；冠軍是榮耀的，但在他高唱國歌、熱淚盈眶之時，想到的并不是未來；冠軍是可貴的，在他的身上，有著多少不屈不撓、挑戰(zhàn)自我、勇攀高峰的精神。
奧運(yùn)是人類的圣會。除了它，人類的哪一項(xiàng)社會活動能在如此公正、詳和、歡慶的氣氛中進(jìn)行！我祝愿奧運(yùn)精神永駐人間，給世界帶來和平、帶來歡樂、帶來繁榮、帶來希望！
藝術(shù)作文 篇3
我出生于一個藝術(shù)世家，爺爺琴棋書畫樣樣精通，爸爸本是藝術(shù)生卻轉(zhuǎn)行當(dāng)了醫(yī)生，姐姐是美術(shù)生，拿過全校第一，表叔是博羅美協(xié)主席。出生在這樣的家庭，藝術(shù)于我，耳濡目染。
父輩們認(rèn)為，走藝術(shù)這條路很苦。或許我本該走向另一條路，普普通通考上一所大學(xué)，普通地過完這一生。直到我上了初中之后，一股異常天賦從我身上噴出，我突然發(fā)現(xiàn)，我的畫根本不像一個從來沒有學(xué)過畫畫的人能畫出的。
家人很驚訝，將我送去表叔那兒練習(xí)國畫，果然，表現(xiàn)突出，隨后家人們便將我送機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)素描，我在那兒真正找到了自己的方向。
老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，青春活波，對未來充滿期望，并熱愛著她的專業(yè)——美術(shù)。老師喜歡與我們講述她的人生規(guī)劃，那些充滿的想法吸引了我，使我更加熱愛美術(shù)。她想當(dāng)一名自由插畫家，希望能為各種有趣的書籍畫插畫，自由而悠閑，同時在努力地奔向自己的目標(biāo)。
她問我們的理想，我身邊的同學(xué)一個個激動地講述他們的向往，我卻啞口無言。我確實(shí)沒想好，于是我開始思考我的人生道路。當(dāng)我后來瘋狂迷戀著二次元動漫，我終于能大聲講出我的人生方向了，當(dāng)一個漫畫家！
我激動地與老師討論我的想法。她贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“你總算找到了�！彼嬖V我每個職業(yè)都不是那么容易的，但她鼓勵我加油畫畫，并對我的學(xué)習(xí)能力驚嘆不已，表示如果我愿意拼一拼，上清華沒問題。我受寵若驚，從此更加努力。
20天的課上完了，父母發(fā)現(xiàn)我擁有比姐姐更好的潛力，正式考慮我的美術(shù)生道路。
“夢想是高尚而自由的，你已經(jīng)擁有了它，不管奔向它的路有多遠(yuǎn)多苦，只要你想，就能把它緊緊抓住，所以你要為此付出努力，相信一定有回報(bào)！”
當(dāng)說到人生規(guī)劃時，我會把她的這句話當(dāng)作信仰。
藝術(shù)作文 篇4
4月1日這一天，我們學(xué)校舉辦了藝術(shù)節(jié)。這一次的藝術(shù)節(jié)和以前的藝術(shù)節(jié)可謂是截然不同。
比賽是在下午的時候開始的。比賽的項(xiàng)目還蠻多的：漫畫、彩鉛畫、素描、手工……我參加的是手工，是和其他同學(xué)合作完成的。當(dāng)廣播里出現(xiàn)邱老師的聲音時，我們都驚呆了：比賽的場地是在大操場和小操場上！天吶，烈日炎炎下在操場上比賽！哎，命苦啊！可即使如此，還是得要比賽的呀。
我們手工的比賽場地是在小操場上。我們把事先準(zhǔn)備好的材料以及一張桌子搬到了小操場上。等邱老師一說比賽開始，我們便眼疾手快地動手做起來。我們這組的校標(biāo)外面是用紐扣和星星貼起來的，里面有千紙鶴和一些樹葉。在我們制作校標(biāo)的過程中，校長還給我們講了這個校標(biāo)的意義。
制作校標(biāo)的速度都是挺快的，我們這組也是，沒用多少時間就完成了。
校標(biāo)制作完以后，我還和其他幾個同學(xué)去“看望”了一下班里的還在比賽的同學(xué)。我們還趁此機(jī)會好好“損”了一頓我們班的一個靈魂人物。
藝術(shù)節(jié)的比賽很快就過去了。至少，這次大家應(yīng)該都不會無功而返吧！
藝術(shù)作文 篇5
青燈下，手執(zhí)黃卷，品著香茗，好不愜意！讀一本書，就是去感悟月的朦朧、星的燦爛和花的嫣然。來源：作文網(wǎng)開啟書的`扉頁，縷縷墨香如淳淳的楊柳風(fēng)迎面襲來，沁人心脾，在心田上縈繞，讓心花悄然綻放，散發(fā)出無數(shù)哲理的詩行。
漫步于文學(xué)的殿堂中，體會文學(xué)的快樂。在那里，我會讓朱自清先生帶我去尋找那70年前清華園的舊跡，讓余秋雨領(lǐng)我去探尋那敦煌的奧秘，讓三毛與我一路穿過西班牙和德意志迎著撒哈拉的熱風(fēng)去聆聽駱駝悲慘的哭泣，讓張愛玲點(diǎn)燃一柱沉香，在香煙繚繞中把我?guī)У狡炫蹟[動人力車穿行的舊上�！�
只因付出，才有了一部部如珍寶般的書籍。如果沒有曹雪芹耕耘十載增刪五次怎能換來世界文化藝術(shù)的瑰寶——《紅樓夢》；如果沒有司馬遷的忍辱負(fù)重怎能換來人類珍貴的歷史典籍——《史記》如果沒有……
看屈原披頭散發(fā)走向
羅江，項(xiàng)羽渾身鮮血倒于烏江江畔，岳飛披枷帶鎖愈走愈遠(yuǎn)。書中那永恒的美，無畏的勇氣讓我學(xué)會了何為生存？
走進(jìn)書中，品讀人生。這有作者奮筆疾書的側(cè)影，這有讀者熱情洋溢的呼聲。這有精彩紛呈的快樂，這有催人淚下的感動……
空谷很美，因?yàn)橛刑m花的幽幽綻放；夜空很美，因?yàn)橛蟹毙敲髟碌呐惆�，燈下很美因�(yàn)橛虚喿x的點(diǎn)綴它似冬日的一縷陽光，驅(qū)除凜冽的寒霜，它似久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田，它似汪洋中的一個航標(biāo)，指明了希望的方向……
募然間，茶涼了。
藝術(shù)作文 篇6
行至公園，滿眼的青翠碧綠和貫耳的鳴蟬叫聲是別處所很難見到的。在其中，又以竹為一大絕。
古時鄭燮便有詩：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。翠綠的竹竿筆直地往上竄，初春的剛冒出頭的筍芽不見了，倒是竹葉長得欣欣向榮。隔葉的鳴蟬之聲傳來，嘈雜之感便不再有了，反而是一股結(jié)廬在人境，而無車馬喧的清幽之感撲面而來，格外使人陶醉。
我看竹是不僅僅只看這外在之感的，反而是竹的內(nèi)在更吸引我。
想當(dāng)年王先生便是在格竹中領(lǐng)悟了人生的真諦，最終成為一位圣賢。那么，名列歲寒三友之一的竹到底有何種內(nèi)在呢？
首先便是它的堅(jiān)毅，正如任爾東西南北風(fēng)這句話。竹并不畏于狂風(fēng)的猛烈，它把風(fēng)雨的侵蝕看作是上帝的考驗(yàn)。他無所畏懼，盡管風(fēng)霜雨雪在它那本翠綠無痕的身子上留下了一道又一道淡淡的痕跡，但它依舊筆直地站立著，就像一位巨人，向大自然這位對手百般的挑戰(zhàn)發(fā)出了不屑一顧的低吟。蒼莽之間，又有誰能與它匹敵呢？寶劍鋒從磨礪出，很多人用這句詩來贊美梅花，其實(shí)我想說，竹又未嘗不可用這句話來描述他的精神呢？
每談到竹，很多人容易想起隱居之士，竹林七賢，陶淵明也許竹就是隱士的偏愛吧。因?yàn)殡[士大多為高潔、不沾俗塵的人，他們偏愛竹，于是又揭露了竹的另一大特點(diǎn)，高潔。
竹不為出人頭地而絞盡腦汁，它要的是自由自在、無拘無束的生活。春天，百花爭艷，百草斗奇的舞臺上，始終不見竹的影子；夏季，滿眼碧綠的世界，引人注目的又沒有竹子；秋天，萬物凋零，但竹子依舊在被人遺忘了的角落享受自己的快樂；冬季；殘雪壓枝，風(fēng)頭又被勝雪一段香的梅花搶了去。但竹依舊用自己的不為人知的方式，譜寫著自己的生命樂章。
堅(jiān)毅，高潔，胸懷廣闊，這就是竹的藝術(shù)。
藝術(shù)作文 篇7
記得讀書時代我比較大的興趣是作文。每次作文最關(guān)心的就是分?jǐn)?shù)。作文本發(fā)下來先睹為快的是分?jǐn)?shù)。可是，看了老師的評分往往不滿意，總認(rèn)為自己的作文分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)比老師評的分?jǐn)?shù)要高。之所以這么認(rèn)為，也許是自己那顆幼小的心靈的期望值過高，與老師評分過“實(shí)”之間不可調(diào)和的矛盾造成的吧。有了這段經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我成了一名老師也給學(xué)生批改作文時，干脆不給評分。沒想到這樣一來引起同學(xué)們的“公憤”。之所以這么個結(jié)果，也許是我不評分又過“虛”，與學(xué)生的期望值之間的矛盾的不可調(diào)和所致。有了這段經(jīng)驗(yàn)，我就對作文評分的方法做了改進(jìn)，使所評的“分”在“虛”與“實(shí)”之間。具體做法是：將學(xué)生的作文分為不及格(60分以下)、良(60～69分)、良+(70～79分)、優(yōu)(80～89分)、優(yōu)+(90分以上)五等，沒想到這一招還靈驗(yàn)，完全改變了我在作文評分上的被動局面。
仔細(xì)想來，道理也簡單。學(xué)生將老師的評分作為衡量自己文章寫得好與差的標(biāo)尺，這已成為一種心理定勢。老師不評分，學(xué)生則無法衡量自己作文的水平，這等于對他們的作文沒有評�？墒�，老師評了分又總會與期望值發(fā)生矛盾，所以怎么也評不準(zhǔn)，學(xué)生自然大多不滿意。這種過“虛”或過“實(shí)”的評分都不科學(xué)，忽視了學(xué)生的正常心理因素而強(qiáng)迫他們接受，學(xué)生反感是理所當(dāng)然的了。特別是一連兩三次評相同的中檔分，學(xué)生更是深惡痛絕�！拔也豢淳椭烙质�65分！”這是他們翻開作文本時經(jīng)常發(fā)出的不平怨聲。
等級評分法變“虛”為“實(shí)”，又化“實(shí)”為“虛”，處在“虛”與“實(shí)”之間，說是“實(shí)”的，它分開了五個等次；說是“虛”的，這“分”又并沒有打死，每一等次有十分的區(qū)限。學(xué)生自會在這區(qū)限之內(nèi)進(jìn)行自我評分和調(diào)節(jié)。如果他連續(xù)得了兩次“良”，而又確信自己第二次的作文比上一次寫得好，他可以把上次作文想象成剛夠60分，這次可值69分，這不等于這篇比上篇提高了9分嗎？這種調(diào)節(jié)其實(shí)是一種自我心理調(diào)節(jié)和自我心理平衡，緩解了學(xué)生的期望值與老師評分的矛盾。這種等級評分既包含有老師的評判(這是主要的)，又考慮了學(xué)生的心理因素讓學(xué)生也參與評分，是師生共同完成的評分，比較科學(xué)。
五個等級，使用起來還得講究點(diǎn)“藝術(shù)”。比如“優(yōu)”這個等級是80分至89分的區(qū)限，而80分，學(xué)生往往是望而卻步的。80分的作文之不容易得，似乎又成為學(xué)生的一個心理定勢，而這個定勢與老師的“60～65～70～75～80”“五進(jìn)制”的評分習(xí)慣有關(guān)，我們給取名叫“評分心理定勢”吧。一般老師往往不輕易給80分，采用等級評分，有利于克服這種“評分心理定勢”。我總認(rèn)為“良+”與“優(yōu)”之間不是相隔10分或5分，而是僅一分之差，所以給“優(yōu)”也就慷慨得多了。而80分對學(xué)生來說就是一種極大的刺激，更是一種激勵。又比如，不及格者是必須控制的，一般也不批上這種等級的字樣，再不然就用“良？”示意。再比如：得“優(yōu)”者夠檔次，在全班提名表揚(yáng)，得“優(yōu)+”者可以上班里編的作文集子《好作文選》，老師發(fā)給作文稿紙，還在作文本上批上“請照譽(yù)一份”的字樣。五個字足以將其熱情之火燒旺。
學(xué)生還有一個心理定勢——數(shù)理化可拿100分，作文不可能得100分。作文為什么不可以給100分呢？這個心理定勢偏要打破，我時不時評他個“優(yōu)++”，那就意味著又上了一個檔次。是不是100分，雖然我并不明說，這給同學(xué)們可是一個異外的驚喜，等于給這些寫作上較成熟的同學(xué)向前猛力一推，推到成功的樂境，推向新的起跑線上，使他以最佳心態(tài)面對新的里程。
畢業(yè)出去的學(xué)生不久就悟出了這評分中的“詭秘”，戲稱評分是老師手中的“魔棒”。毫不諱言，我真是將它當(dāng)魔棒用的。魔術(shù)師是很重視研究觀眾的心理的。當(dāng)然，評分不是變魔術(shù)，但評分必須重視學(xué)生心理；評分不是變魔術(shù)，但評分必須講點(diǎn)科學(xué)，講點(diǎn)藝術(shù)。
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