關(guān)于高校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新性戰(zhàn)略剖析的研究分析論文
摘 要：寫(xiě)作是個(gè)言語(yǔ)輸出的過(guò)程，學(xué)生經(jīng)過(guò)寫(xiě)作，運(yùn)用本人控制的詞匯、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)進(jìn)行言語(yǔ)輸出，一方面，可以對(duì)本人所學(xué)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固，而另一方面，也有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)才能。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)論文
寫(xiě)作是個(gè)言語(yǔ)輸出的過(guò)程，學(xué)生經(jīng)過(guò)寫(xiě)作，運(yùn)用本人控制的詞匯、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)進(jìn)行言語(yǔ)輸出，一方面，可以對(duì)本人所學(xué)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固，而另一方面，也有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)才能。筆者結(jié)合本身豐厚的教學(xué)經(jīng)歷，從以下四個(gè)方面，討論了高校創(chuàng)新性英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)戰(zhàn)略。
一、激起創(chuàng)新性思想，提高英語(yǔ)寫(xiě)作才能
寫(xiě)作是項(xiàng)應(yīng)用言語(yǔ)進(jìn)行情感、思想表達(dá)的思想活動(dòng)，也是人們開(kāi)動(dòng)大腦、進(jìn)行言語(yǔ)組織的一個(gè)過(guò)程。關(guān)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言，教員要注重在教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)不同的寫(xiě)作階段，培育學(xué)生的寫(xiě)作才能，同時(shí)，要著重培育學(xué)生的創(chuàng)新性思想。首先，在搜集寫(xiě)作素材的階段，教員要注重培育學(xué)生的閱讀才能，注重制定合理的閱讀方案，讓學(xué)生在大量的閱讀中，取得良好的語(yǔ)感，為今后的英語(yǔ)寫(xiě)作打下根底[1]。在這一階段，教員還應(yīng)注重培育學(xué)生察看生活的才能；再次，在言語(yǔ)成文階段，教員要注重培育學(xué)生錘煉言語(yǔ)的才能。創(chuàng)新常常是樹(shù)立在豐厚的學(xué)問(wèn)層面上的，所以學(xué)生只要普遍的閱讀，才干激起本人的創(chuàng)新性思想。經(jīng)過(guò)二者互相結(jié)合，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能才干真正得到提高。
二、探尋先進(jìn)的教學(xué)辦法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能
英語(yǔ)關(guān)于我們而言，是一門(mén)外語(yǔ)。學(xué)生的英語(yǔ)綜合才能不高，和我們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境有著親密關(guān)系，但是不能無(wú)視的事實(shí)是，當(dāng)前許多高等院校采用的英語(yǔ)教學(xué)辦法，存在著很大問(wèn)題。目前，隨著國(guó)際交流的日益頻繁，過(guò)程法、體裁法、新范文法等一些先進(jìn)的寫(xiě)作教材辦法，曾經(jīng)傳播至國(guó)內(nèi)。因此，高校要想真正提升學(xué)生的寫(xiě)作才能，就必需對(duì)這些先進(jìn)的國(guó)外寫(xiě)作教學(xué)辦法進(jìn)行研討，同時(shí)結(jié)合我們國(guó)度高校學(xué)生的特性，探尋出有效的'教學(xué)辦法，運(yùn)用到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，不時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作才能。
三、樹(shù)立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手腕，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能
關(guān)于高校英語(yǔ)教學(xué)工作者而言，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性寫(xiě)作給予評(píng)價(jià)，是其教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。教員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重給予科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，以協(xié)助學(xué)生改良寫(xiě)作當(dāng)中的缺陷，提高學(xué)生寫(xiě)作的自自信心。我國(guó)傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)中，主要采用評(píng)分的方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)辦法效率低、可信度低，并且無(wú)法真正的為改良學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作提供重要的信息反應(yīng)，這種現(xiàn)狀，一定水平上，限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。在創(chuàng)新性寫(xiě)作教學(xué)中，英語(yǔ)作文的評(píng)價(jià)和修正，能夠分為自我修正、生生互改、教員評(píng)價(jià)、定稿這四個(gè)階段。在自我修正這一環(huán)節(jié)，教員要注重讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)本人作文中的問(wèn)題[2]。生生互改，是學(xué)生之間的相互修正，這有利于學(xué)生能發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生作文當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作程度。教員修正，則主要是教員對(duì)學(xué)生的作文狀況進(jìn)行綜合剖析和評(píng)價(jià)，教員除了糾正學(xué)生作文中的錯(cuò)誤外，還要注重寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，協(xié)助學(xué)生控制英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)才能。
四、展開(kāi)創(chuàng)新性英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作才能
英語(yǔ)教學(xué)，是個(gè)按部就班的過(guò)程，當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作普遍性有畏難心情。這種現(xiàn)狀不利于學(xué)生英語(yǔ)才能的提高。英語(yǔ)寫(xiě)作是檢驗(yàn)學(xué)生控制英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的重要手腕。英語(yǔ)新課標(biāo)請(qǐng)求，必需改動(dòng)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)卻無(wú)視學(xué)生運(yùn)用言語(yǔ)才能的教學(xué)現(xiàn)狀。因此，高校英語(yǔ)教員，要注重從學(xué)生的認(rèn)知程度、生活經(jīng)歷動(dòng)手，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)興味，注重采用“課堂教學(xué)、理論、協(xié)作交流于一體”的創(chuàng)新性教學(xué)形式，以真正提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底，教員要注重培育學(xué)生育成良好的閱讀習(xí)氣，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，增加學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生有東西可寫(xiě)。教員還要注重遵照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的準(zhǔn)繩，從句子、段落、整篇文章這三個(gè)層次方面，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作才能，不時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作才能。
五、完畢語(yǔ)
英語(yǔ)是一門(mén)重要的言語(yǔ)學(xué)科，而要想學(xué)好言語(yǔ)，就離不開(kāi)寫(xiě)作。創(chuàng)新思想在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的合理應(yīng)用，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。高校英語(yǔ)教員首先要從素材搜集，寫(xiě)作框架、成文修正等方面，激起學(xué)生的創(chuàng)新性思想，還要注重探究先進(jìn)的教學(xué)辦法，注重樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)手腕，進(jìn)行創(chuàng)新性英語(yǔ)教學(xué)等方面，不時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)才能。
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