培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣
導語：大家都說興趣是人最好的老師，想要小學生把數(shù)學學好最重要的是培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，下面小編為大家準備的關于培養(yǎng)數(shù)學興趣的優(yōu)秀范文，希望對大家有所幫助。歡迎閱讀，僅供參考，更多相關的知識，請關注CNFLA學習網的欄目!
如何培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣：
我們常說興趣是最好的老師，小學生學習數(shù)學，一旦有了學習的興趣，那么他的成績想不提高也難。那么究竟該如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣呢?筆者認為應從以下幾方面著手：
一、搜集趣味數(shù)學知識，激發(fā)學習熱情
也許大多數(shù)教師都有這樣一種體會，那就是一節(jié)數(shù)學課，自己雖然做了充分的課前準備，課堂上也能按教學設計細心實教，但從課堂教學效果及課后學生作業(yè)質量來看，總感覺自己已經很用心了，知識的講解也很透徹了，但課堂總不能達到的預期的效果，學生好像什么也學不會，無耐之下，反復實教，本該一節(jié)課能完成的教學內容總會花費兩節(jié)課甚至更多的時間才能完成。課后無論教師怎么反思，卻總是百思而不得其解。我們常說，良好的開端是成功的一半。其實對一節(jié)課來說也是如此。如果你的課堂沒有一個很好的開始，那么整節(jié)課就都會陷入被動，在后面的環(huán)節(jié)中，無論你怎么努力，也總不能按照自己預設的那樣環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，甚至一節(jié)課會變得非常失敗。所以，大多數(shù)教師在每節(jié)課開始之前，總會為自己的課如何開場而絞盡腦汁，大費周折，盡管如此努力，卻往往適得其反，總會使自己的課堂變得更糟。其實，數(shù)學教學并不像語文教學那樣，從情景導入到每個環(huán)節(jié)的講授，都要用華麗的語言來為之裝飾。筆者從事小學數(shù)學教學工作已有多年，幾年來，課前并沒有為此而大傷腦筋，只是利用閑余時間從網絡、書籍或者生活實際中去搜集一些有年級差異的、具有針對性的趣味數(shù)學知識，以此來作為自己數(shù)學課堂的情景導入。如筆者在給四年級學生講授《億以內數(shù)的認識》的時候，把從網上搜集到的一組數(shù)字----神奇的“142857”介紹給學生，通過講解“142857”的神奇來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生了解數(shù)字的魅力，體會古人的智慧，對更大的數(shù)字產生更多的好奇心，從而為整節(jié)課開一個好頭，這樣一來，學生在學習新知識的時候就更加主動，更加積極。又如筆者在講解數(shù)學統(tǒng)籌知識時，課前利用幻燈片，情景再現(xiàn)“田忌賽馬”的精彩場面，啟發(fā)學生如何運用數(shù)學知識來理解田忌之所以能取勝的真正原因，從而為整節(jié)課設下疑問，正確引導學生進入課堂，為尋求問題的根源而認真聽講。因為每節(jié)課總會有一個與之相適應的趣味數(shù)學知識，所以整節(jié)課，學生學習主動，教師實教輕松，慢慢的，學生也會對數(shù)學學習產生濃厚的興趣。
二、聯(lián)系生活實際，明確學習目的
數(shù)學源于生活，而生活又離不開數(shù)學。數(shù)學知識的學習很抽象，那么在平日的教學工作中，作為教師的我們不能總是照本宣科，機械式地把書本上的知識傳授給學生，再進行反復的題型訓練，這樣，學生只會死記硬背，盲目模仿，生搬硬套。在教學中，我們應該把抽象的數(shù)學知識生活化，處處聯(lián)系生活實際，變抽象為形象。比如在講授“單價、總價、數(shù)量”這三種數(shù)量關系的`時候，可以先讓學生說一說生活實例，如“一支鉛筆5角錢，我買了兩支
應付1元錢;媽媽給我10元，我買了兩個一樣的文具盒，那每個就是5元錢„„”與此同時，課堂或課后，也可以開展“我是小小售貨員”的游戲等活動，讓學生真正理解這三者之間的等量關系，從而為例題的學習打下基礎。又如，在學習“統(tǒng)計”知識時，可以先讓學生在全班做一次小調查，如調查全班學生的體育愛好，學習愛好等情況，調查結束后通過收集整理數(shù)據(jù)，再繪制出相對應的條形統(tǒng)計圖，讓學生自己來分析。這樣做，比老師干講幾節(jié)課的效果都要好。除此之外，教師在平日的教學環(huán)節(jié)中，也要處處聯(lián)系生活實際，如在學習三角形和平行四邊形的特性時，可以先讓學生自己說說生活中的哪些地方可以看到或運用到這些知識，讓學生深刻體會數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要性，理解我們的生活處處離不開數(shù)學的真正內涵，記學生真正懂得學習數(shù)學的實用性。
三、幽默語言教學，活躍課堂氣氛
不同的老師去給同樣一個班級，講授同樣的內容，課堂氣氛肯定不一樣，其教學效果更是截然不同，這一點大家都深有體會。幽默風趣的老師，因為善于調動學生的學習積極性，那么他的課堂肯定是非�；顫姷模缺闶鞘裁炊疾粫膶W生也敢在這樣的課堂上舉手發(fā)言;相反，總是板著一個臉，一出口就讓學生感到害怕的老師，他的課堂總會死氣沉沉，既便是學習最好的學生也總是一言不發(fā)。所以，作為教師，想要讓自己的課堂變得有活力，有生機，就必須運用幽默的教學語言，想方設法去調動學生的學習積極性。筆者的課堂從一開始到最后結束，教室里總是充滿歡聲笑語的。“王先生，灰太狼來了!”這是在提醒一位由于休息不好而正在打瞌睡的學生;“飯吃完了，洗碗了嗎?”這又是在指責一位不細心作業(yè)的學生„„類似這樣的例子還很多。如今的小學生，心理承受能力都很差，所以作為教師的我們不能用過于嚴厲的語言去對學生進行正面的批評和指責，我們要學會如何運用幽默委婉的語言去正確引導他們，從而逐步培養(yǎng)小學生的學習興趣。
四、適時單元檢測，增強學習動力
近年來，一再強調在教學中不能對學生進行過多的成績檢測，更不能進行分數(shù)高低的排名，而正是如此，越來越多的家長更加關心自己子女的分數(shù)，越來越多的學生也更加重視自己的成績，其實，在筆者認為，適當?shù)膯卧獧z測，對于學生提高數(shù)學成績，培養(yǎng)數(shù)學興趣還是很有幫助的。無論學生多么努力，一段時間后，你總得讓他知道自己究竟是退步了，還是進步了，還是停滯不前，一如既往，在目前沒有改變教學評價的現(xiàn)狀下也許這是最為直接的判斷方法了。筆者所帶的班級，每上完一單元總會對全班學生進行一次單元測試，其試題題量少，內容簡單，但知識全面，分值很大，一般情況下用30分鐘的時間足以完成所有題目，其主要目的就是及時掌握全班學生單元知識學習的大致情況。每次在獨立完成后，筆者總會花費大量的時間先去批改后進生和學困生的試題，且有意給這些學生進行加分，讓他們知道自己其實并不比別人笨，別人能做到的自己通過努力也一定能做到的道理。每次批改完成后，都要給每位學生加上批語，有些是鼓勵性的，有些帶有指責，有些提出更高的要求，但無論如何，在語言的使用上總不會那么尖酸刻薄。而每次在全班進行成績分析時，總會多表揚進步的，少指責成績退步的，這樣，全班學生慢慢的都有了學習的信心，更有了學習的興趣。
總之，作為教師在平日的教學工作中要不斷積累成功的教學經驗，運用多種教學方法，逐步培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣，從而不斷提高數(shù)學教學成績。
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